【正文】 題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。估計(jì)豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀為了使學(xué)生學(xué)會讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。使學(xué)生學(xué)會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。３、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。小朋友有什么問題嗎？生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？生3：因?yàn)閱胃牟粔?，所以我從一捆里拿走8根。（邊說邊板書：244=20204=16）這個方法行嗎？生：行。生1：謝謝！師：這個小朋友用的是數(shù)的方法。）生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。248= 3：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法和解決問題的能力。讓同學(xué)們用小棒擺一擺，最終得出，4020=20,20+5=25 及時達(dá)標(biāo)：653=542=322=454= 563=764=854=987= 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：4940=6360=6540= 7630= 5920=8540= 5720=5420=課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？信息窗4100以內(nèi)數(shù)的減法（退位）教學(xué)目標(biāo)：探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？學(xué)生說教師列在黑板上：1510=□（個）并表揚(yáng)列出算式的學(xué)生。二、復(fù)習(xí)舊知識：口算下列各題，看誰算得快、算得準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法。及時達(dá)標(biāo)：：8+7=56+6=38+8= 25+5= 64+7= 73+9= 35+6=48+5=課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法要注意什么？ 信息窗3100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。（２）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。及時達(dá)標(biāo)：你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8＝4+53＝師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對學(xué)生表現(xiàn)情況，即時表揚(yáng)或獎勵）亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了這些問題，你還想解決哪個生：我想知道“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。活動二教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？學(xué)生可能提出很多問題，教師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們！春天來到了。：亮亮和東東一共澆了多少棵花？先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=□（個）再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚(yáng)。師：怎樣才能知道“一共澆了多少棵花？”呢？列出算式：26+30=□（棵）或30+26=□（棵）師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？（1）26+30＝56（2）十個十個的數(shù)23456小練習(xí)：小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45＋30＝10+36＝誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題： 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：24+3=52+3=46+2=36+3= 24+30=52+30=46+20=36+30= 課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲信息窗2100以內(nèi)數(shù)的加法（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方 法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行環(huán)保教育。（３）然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。20+5=62+6=66+3=50+40=5+65=48+7=4+64=43+50=三、學(xué)習(xí)新知識師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時間里，有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾？ 生：（舉手）師：及時表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題。師：哪位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒 教學(xué)過程：一|、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們做了很多環(huán)保的事情，那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看??？出示情境圖：仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？二、提出問題，解決問題師：看，這是我們一年級三個班的畫展，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息？生1：我知道一年級一班展出9幅畫，一年級二班展出30幅畫，一年級三班展出38幅畫。我們先來解決第一個問題？師板書：309= 師：309=怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。同學(xué)們的方法都很不錯，你們可以選擇自己喜歡的方法去計(jì)算，時達(dá)標(biāo)：206=408=307=508= 605=804=905=607= 308=509=703=402= 師：那么248怎樣算？ 小組討論交流，最后得出答案。還有不同的想法嗎？ 生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。師：你還有不同想法，來。師小結(jié)并板書：24–8=16師：小朋友，用了這么多種方法，得出248=16。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。４、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。７、根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計(jì)。深入研讀在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個作者不同的動物”。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會起到很大的作用。學(xué)情分析：1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會比較感興趣。4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點(diǎn)。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語言 無雕飾的生活化語言 夸張、對比、反語 4．言語訓(xùn)練，整體推進(jìn)模塊一：整體感知 明確目標(biāo) 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時）1．明確目標(biāo) 理清脈絡(luò)在教學(xué)本單元課文時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”。2．查字典和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。邊讀邊想象。學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。”這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？4．是啊！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。頗像京劇里的凈角出場。操作提示1．通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同性格的人物，會有不同的語言特點(diǎn)。你猜猜，他們都會說些什么呢？2．簡單導(dǎo)入我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉（3）都善用反語表達(dá)對鵝的喜愛。操作提示 1．讀文思考在你的眼里這是一只什么樣的貓？作者的眼里，這又是一只什么樣的貓？ 2．作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？說出具體事例出去玩、不回家、在稿紙上踩印小梅花、抱著花枝打秋千。4．讀“閱讀連接”思考：周而復(fù)、夏丐尊兩位作家又是從什么角度來描寫貓的？（周而復(fù)是從貓的毛、眼睛、尾巴、白胡須幾方面來寫的。不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 版塊三：回歸整體 總結(jié)寫法 實(shí)踐寫法 操作提示1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？ 2．整理四篇課文中，你喜愛的語句，摘抄到筆記上?！短禊Z》《鸕鶿》《青鳥情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北極母熊》自由閱讀。2．組織交流閱讀發(fā)現(xiàn)。猜對了雙方都將得一顆小星星。/ 8預(yù)設(shè)內(nèi)容：1．說說自己喜歡什么動物？這些動物有什么特點(diǎn)？2．能結(jié)合觀察和生活經(jīng)歷，從不同的角度來說，如可以說外形、可以說脾氣、也可以說怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲、怎樣休息等。第三版塊：交流賞評發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．交流、習(xí)作。賞析佳作。（2）習(xí)作是如何表達(dá)真情實(shí)感的。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：。（師朗讀）?！比?、創(chuàng)設(shè)情境，深入研讀：如此深情，難怪在分離的今天，會有這么多的朝鮮人民來與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當(dāng)中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開?！备惺芊磫柧涞膹?qiáng)烈情感五、刨根究底，再讀再悟，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。3．配樂，課件