【正文】 否合理？并闡明理由。但本題給分不超過２０分。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。這兩類知識并不總是一致，也并非截然分開的。對他們的歧視會造成其身心的傷害。教師要公正地對待每一個學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。③因此，教師良心同教師義務(wù)密切聯(lián)系，并從教師教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。4．教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。這一過程，既是精神活動的過程，也是實(shí)踐活動的過程。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律以強(qiáng)制手段去禁止和懲處某種行為。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。答：①重視教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；②注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；③將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；④強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。答：教師在公正對待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；②認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；③在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；④從一點(diǎn)一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。2．簡述教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。（3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教學(xué)水平；第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。答：（1）是完成教師的崇高職責(zé)和歷史使命的需要；（2）是教育迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要；（3）是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的要求；3如何理解教師職業(yè)道德是由社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的？答：（1）社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系是教師職業(yè)道德的客觀物質(zhì)的基礎(chǔ)；（2）社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系對教育目的和人才模式的影響，必然要求教師具備相應(yīng)的道德素質(zhì)；（3）社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化，引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變化；3教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些？ 答：（1）在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求；（2）在道德行為上比其他職業(yè)道德有著更強(qiáng)烈的示范性；（3）在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)；3簡述教師職業(yè)道德關(guān)系中的基本道德要求？答：（1）熱愛教育，勇于奉獻(xiàn)；第一，熱愛教育是對教師的基本要求。（４）在評價方法方面，實(shí)現(xiàn)評價方法多樣化。2新課程學(xué)生評價改革的重點(diǎn)是什么？ 答：（1）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象。（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。７、應(yīng)樹立哪些新課程資源的理念？答：（1）教科書不是惟一的課程資源；（2）教師是最重要的課程資源；（3）學(xué)生也是寶貴的課程資源；（4）環(huán)境是豐富多彩的課程資源；（5）家長是不可替代的課程資源；（6）要確立立體多維互動的課程資源觀；（7）要確立動態(tài)長效的課程資源觀。教師在課堂教學(xué)中要實(shí)施和落實(shí)三維目標(biāo)，首先要設(shè)計(jì)出精確的、具體的、可執(zhí)行的三維教學(xué)目標(biāo)，其次是要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價。每個教師應(yīng)把從事教育事業(yè)，培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和接班人作為自己的崇高職業(yè)理想，作為和衡量自身價值的尺度。依法治國和依德治國是一個緊密結(jié)合的整體。為什么我們要施行“以德治國”的基本國策？答；以德治國是我們建設(shè)有中國特色的社會主義國家的基本方略。：是理想的強(qiáng)化狀態(tài)，是推動理想實(shí)現(xiàn)的動力。它在人們的理想中是最根本的，起主要作用，決定和制約著人們的職業(yè)理想、生活理想，是一個人全部理想的歸宿和基礎(chǔ)。即教科書及其配套的教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖和圖片等，還包括與教科書配套的幻燈片、投影片、錄影帶、計(jì)算機(jī)軟件、光盤等。凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的因素都可以稱為課程資源。3教師爭取合法權(quán)利的途徑有：（訴訟途徑、行政途徑、其他途徑）。3建議學(xué)生建立的學(xué)習(xí)方式有：（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。2學(xué)生評價的主要方法：（行為表現(xiàn)觀察、考試與測驗(yàn)、學(xué)科技能測試、學(xué)科綜合任務(wù)評價）。2按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分（素材性資源）和（條件性資源）兩大類。1教學(xué)大綱相對強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)（學(xué)生的學(xué)），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的(過程與方法)。1三維教學(xué)目標(biāo)由（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）構(gòu)建起來的比較完整的課程教學(xué)目標(biāo)體系。師德修養(yǎng)以（理想信念）教育為核心。師生之間的（倫理關(guān)系）和（情感關(guān)系）是師生關(guān)系的核心。，與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會毫無關(guān)系。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)?！?，在某種意義上，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)?！?，育人是目的。 “望子成龍”，有的“望女成鳳”，這是一種錯誤的教育思想。 。：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。教師應(yīng)該(尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生（建構(gòu)）自己知識的過程。1（教育教學(xué)權(quán)）是教師最神圣的權(quán)利。在一定情況下，對個別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用（懲戒）的手段，但不能超越法律的限度。６、（示范性）是教師職業(yè)的特殊性。２、具有較高（職業(yè)道德修養(yǎng)）是教師綜合素質(zhì)的核心。３、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是（以德興教）的根本。７、教師的任何教育行為都要受（教育觀念）的制約。1教育從本質(zhì)上來說，是通過（師生關(guān)系）來構(gòu)成的。1教師在合法權(quán)益受到侵害時，依照法律的規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申述理由，請求處理的制度，稱為（教師申訴制度）。2對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（態(tài)度）2教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（隱私權(quán)）2關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重）2教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（主體性、示范性）2在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，（民主型）類型受普遍學(xué)生歡迎2（課程即知識）的課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想2關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介）2新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立（自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)方式2實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，為的是增強(qiáng)課程的（適應(yīng)性）新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（生命意義的實(shí)現(xiàn)過程）3與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（教學(xué)過程的預(yù)定性）3以官方文件形式對教師專業(yè)做出明確說明的是（1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。，一定要做到對學(xué)生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁?！?，有利于教書育人工作順利的開展?！?。√ 。，仁慈與公正一樣，都是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的倫理原則。（熱愛學(xué)生）是教師職業(yè)道德之本，（尊重學(xué)生）是師生關(guān)系之基。以德興教的根本是加強(qiáng)教師（職業(yè)道德）建設(shè)。13課程設(shè)置原則（均衡性）、（綜合性）、（選擇性）。1新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)），精選（終身學(xué)習(xí)必備）的基礎(chǔ)知識和技能。2教師專業(yè)化是使教師從（普通職業(yè)型）轉(zhuǎn)化成（專業(yè)職業(yè)）并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。2校本課程開發(fā)的原則:（尊重興趣愛好；實(shí)踐性原則；從校情區(qū)情出發(fā)原則；綜合性原則）2新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：（整體性、綜合性、課程的選擇性）。3建構(gòu)主義理論包括：（建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀、評價觀）。3教師權(quán)利救濟(jì)的途徑有：（教師申訴制度、教育行政復(fù)議、教育行政訴訟）。：指科學(xué)知識、技術(shù)、方法、理性能力和科學(xué)精神的統(tǒng)一。：課程是按照一定的教育目的，在教育者有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，受教育與教育情境相互作用而獲得有益于身心發(fā)展的全部教育。：是人們對自己未來職業(yè)的構(gòu)想和希望。：簡稱教師道德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。江澤民同志在全國宣傳部長會議上的講話中提出一個極其重要的思想：我們在建設(shè)有中國特色的社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和過程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，以德漢國。德治搞好了，可以推動依法治國。這是教師實(shí)現(xiàn)自己人生價值、追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。只有這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中。教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含哪幾個方面？答：（1）寬廣深厚的教師專業(yè)知識：廣博的普通文化知識；足夠的所教學(xué)科知識；扎實(shí)的教育學(xué)科知識；知識溝通與融合。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法。（２）在評價內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)多元化，關(guān)注個體差異；如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。考試只是學(xué)生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法，如開放性的質(zhì)性評價方法有機(jī)地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。第二，樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。第二，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。答：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁；④角色置換。4．如何建立雙贏的人際關(guān)系。①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？答：①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學(xué)知識現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。答：是辯證統(tǒng)一的關(guān)系： ①二者的統(tǒng)一性。紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專門機(jī)構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內(nèi)心信念的手段來實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。道德是實(shí)踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的道德評價和道德教育的實(shí)踐活動。答：①這種說法錯誤。5．沒有懲罰的教育是不完整的教育。當(dāng)一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。6．教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。教師專業(yè)化要求教師積累和形成豐富的實(shí)踐性知識，理論性知識不再重要。理論性知識可以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性知識進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐行為和活動；但理論性知識又不是自動轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識的，它必須通過教師的實(shí)踐反思、同伴合作和交流才能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。答：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。兩名學(xué)生周日到某工地玩耍，產(chǎn)生了偷拿工地上的鋼筋賣錢的想法。Ｐ７６－－見案例評析２和自尊心；第二，要平等、公正地對待每一個學(xué)生；第三，尊重學(xué)生的合法權(quán)利；（4）舉例說明？答：（1）市場經(jīng)濟(jì)的直接目的是為了取得價值的特點(diǎn)，對教師人生價值觀的影響； 積極影響：社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求商品產(chǎn)生者不能犧牲使用價值去追求價值，不能把價值作為唯一追求目標(biāo)。（2）商品通過等價交換來實(shí)現(xiàn)商品價值的特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的影響； 積極影響：市場經(jīng)濟(jì)等價交換原則，有利于提高社會經(jīng)濟(jì)效益，有利于培養(yǎng)人們的效率、效益觀念，促進(jìn)人們更好地提高自己的素質(zhì)。（4）市場經(jīng)濟(jì)的競爭特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的影響； 積極影響：在市場經(jīng)濟(jì)競爭中，廣大教師的自主、自強(qiáng)、自立意識和創(chuàng)新精神有了一定的增強(qiáng)，使學(xué)校教學(xué)工作充滿了生機(jī)。答：（1）新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實(shí)現(xiàn)社會大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。1聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。具體內(nèi)容是：(1)對事業(yè)無私奉獻(xiàn)；(2)對學(xué)生，真誠熱愛；(3)對同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)對自己嚴(yán)格要求，以身作則在實(shí)際工作中，教師應(yīng)不斷提高自己的職業(yè)道德，主要從以下幾方面入手：愛崗敬業(yè)，樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。教師不得借職業(yè)之便謀取個人私利,弄虛作假,營私舞弊。（2）注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作。強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系旨在尊重學(xué)生自主性的精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。我國教師職業(yè)道德規(guī)范制定的依據(jù)是基于對教師職業(yè)的崇高性認(rèn)識而作出的對教師的人格期待。（3）師德教育應(yīng)從“灌輸”走向“養(yǎng)成”。我們要認(rèn)真研究國外的經(jīng)驗(yàn)，吸取合理內(nèi)核，促進(jìn)我國教師職業(yè)到的建設(shè)。（二）、教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在三大方面，即教育功能、調(diào)節(jié)功能和社會促進(jìn)功能。首先教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用，其次教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。在實(shí)踐領(lǐng)域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風(fēng)氣，對社會主義精神文明建設(shè)起著促進(jìn)作用。Ａ、人格魅力 Ｂ、知識學(xué)問 Ｃ、道德行為 Ｄ、教學(xué)業(yè)績２、具有較高（A）是教師綜合素質(zhì)的核心。Ａ、生活理想 Ｂ、人生目標(biāo) Ｃ、職業(yè)理想 Ｄ、社會實(shí)踐 ６、（A）是教師職業(yè)的特殊性。Ａ、熱愛學(xué)生 Ｂ、全面發(fā)展 Ｃ、大眾教育 Ｄ、個性化教學(xué)１０、在一定情況下，對個別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用（D）的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。Ａ、性的不可侵犯權(quán) Ｂ、名譽(yù)權(quán) Ｃ、人