【正文】 人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。為了學(xué)生的一切。第二篇：新教育理念新教育理念學(xué)習(xí)心得朱永新老師的新教育理念從不同的角度為我們詮釋了教育，讓我感慨良多，真可謂一字千斤，使我受益匪淺。比如，對體育特長生的素質(zhì)評定從立定跳遠、鉛球、100米跑上幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生更好的成才。高考百日宣誓大會之后，更是展開了一系列以學(xué)生為中心的充滿濃濃愛意的活動。張博同學(xué)是復(fù)讀生，去年劉老師勸他復(fù)讀的時候，他還曾猶豫過。繪畫零基礎(chǔ) 執(zhí)著追求名校設(shè)計系他看似弱不禁風(fēng)，實則志存高遠。為此，他一度心灰意冷，每天用無聊的涂鴉打發(fā)苦悶的日子。特別是高三班主任程老師對他倍加關(guān)懷。學(xué)好：教師全力搞好服務(wù) 學(xué)生充分發(fā)揮潛能曾經(jīng)厭學(xué)逃避高考 如今發(fā)奮沖刺名校他是雪楓中學(xué)的一名普通學(xué)生，每次考試成績在年級根本就不值一提。其實，參與類似活動而更好的成長的那些孩子的心聲又何嘗不是如此。這是“五四”時候雪楓中學(xué)“我的夢 中國夢”演講比賽現(xiàn)場的一個片段?！巴瑢W(xué)們吃好了，住好了，孩子們沒有后顧之憂了，就能學(xué)好了。宿管老師曾笑稱，“我有一棟樓的孩子！”他就像學(xué)生的父母一樣，每天提醒著他們勞逸結(jié)合，變天要及時增減衣物??有時又像朋友一樣，跟他們聊生活，談學(xué)習(xí)。滿意的學(xué)生越來越多，不滿意的學(xué)生越來越少?！皩W(xué)校的餐廳現(xiàn)在菜式品種越來越多，飯菜口味越做越好。”寥寥數(shù)語，我們?nèi)粲兴颉＝衲?，雪楓中學(xué)再創(chuàng)佳績，本科上線人數(shù)共計574人，其中，僅“雪楓班”一本就進線7人，二本以上52人。一所縣城普通高中為何能夠連續(xù)三年本科進線增幅超過15%？領(lǐng)導(dǎo)這所學(xué)校取得如此喜人成績的又會是怎樣的一位校長？近日，記者帶著好奇的心理走進了這所普通高中。跟超級中學(xué)比不了生源，比不了師資，他們只能立足現(xiàn)實，開辟新路。現(xiàn)在的食堂對我和我的小伙伴們來說就是越來越方便實惠，我也不需要天天往家里趕了。高三畢業(yè)，宿管老師幫小雷把行李捆綁在自行車上，揮手作別之際，小雷突然奔向老師，嚎啕大哭?！叭绻麑W(xué)生想找你聊天，可是你發(fā)現(xiàn)不知道怎么接下句，或者沒有共同語言，這樣也就做不好學(xué)生工作了?！辟R校長說這句話的時候臉上露著欣慰的笑容，因為學(xué)校做到了。像這樣的校園文化活動在雪楓中學(xué)時常上演，無不在豐富學(xué)生們的第二課堂的同時，給了同學(xué)們更好的教育。除此以外，還有很多?！爸車瑢W(xué)一個比一個優(yōu)秀，我總是埋沒在人群中。如今，他滿懷信心，打算奔赴一本名校，繼續(xù)深造。這一切，班主任張老師看在眼里，急在心里。他沒有繪畫基礎(chǔ)，卻酷愛藝術(shù)，并想為人類留下自己設(shè)計的作品。開學(xué)第一課，老師讓同學(xué)們自由發(fā)言自己的夢想，他說：“我要是能成為一名設(shè)計師該多好！”就這樣，在劉老師的鼓勵和幫助下，他走上了藝考路，并順利實現(xiàn)了名校夢。分時期進行高考倒計時（3個月、50天、1個月、半個月、1周）激情教育，分批次（一本、二本、三本）進行學(xué)生座談和學(xué)法指導(dǎo)，分學(xué)科進行培優(yōu)補差輔導(dǎo)，任課老師分包學(xué)生進行重點培養(yǎng)，各學(xué)科高考電視報告會學(xué)習(xí)，各學(xué)科自命題押題考試，考生入場前候場老師助威激情宣誓，考前家訪特輯視頻專題，考后家訪指導(dǎo)學(xué)生填報志愿、跟進貧困生資助計劃。當前，素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育卻搞得“踏踏實實”，許多超級中學(xué)的學(xué)生邏輯思維被禁錮了，導(dǎo)致他們在進入大學(xué)之后與同學(xué)們的差距越來越大。我真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。這是我作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。朱教授提出新教育四大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有 優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個學(xué)生，并愛護每個學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。三、教師應(yīng)該對學(xué)生嚴而有度。總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮?！靶陆逃笔且粋€教育行動，新教育的宗旨是：“過一種幸福而完全的教育生活。首先，課程改革要請教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。我深有體會的是前兩點，由于這兩點我們能夠從自我做起。為適應(yīng)新課程改革，教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識，不斷提升專業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永久布滿活力，永久富有教育教學(xué)機靈，才能做一個永久富有魅力的老師。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念；進步將知識轉(zhuǎn)化為聰明、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求；增強理解學(xué)生和增進學(xué)生道德、學(xué)識和個性的全面發(fā)展的綜合水平。近期，有關(guān)專業(yè)類的書，我讀了魏書生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育聰明》、朱永新的《新教育》等，深入體會到越學(xué)越感到自己的不足。與此同時，我牢記了一個名字——朱永新。在這個信息爆炸的時代，在這個生活節(jié)奏快捷的時代，在這個浮躁的時代，在這個越來越感性的時代，能把建立起“書香社會”、“書香校園”作為理想的人實在是太少了。朱教授說，你想激勵一個學(xué)生，就不斷地對他說“你行你行你真行”，這樣，再差的學(xué)生也會逐漸變得越來越行，沒有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，并教導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)?！毙陆逃诵睦砟钜弧⒑诵睦砟钪唬簽榱艘磺械娜?，為了人的一切。他認為，參加新教育實驗的所有學(xué)校的教師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。新教育實驗行動方案的關(guān)鍵是，教一些學(xué)生一輩子真正有用的東西。三、核心理念之三：重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。這正應(yīng)了詩人臧克家的一句詩：”有的人活著，他已經(jīng)死了。特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。但蘇州有它的特色，它是一個把傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有2500多年的文化底蘊，是外商投資的聚集地。文明有可能在我們這一代人身上，或者說在我們這一代教育者的手里走向衰落。新教育理念學(xué)習(xí)資料一、新的教學(xué)觀（一）教學(xué)目的的新演變——新的教學(xué)目的觀 ：傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能?！敖虒W(xué)”看成是一個聯(lián)合詞組，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面組成的活動，并且兩者不可分割。教學(xué)的外在價值，即教學(xué)服務(wù)于社會的價值。（四）教師角色的新定位——新的教師觀：傳授文化知識；教師的角色定位：知識的傳授者、課堂紀律的管理員、社會的代表人等。心理潛能又分為智慧潛能、情感潛能和創(chuàng)造潛能。堅持性善論，反對性惡論。要理解學(xué)生身上存在的不足，要幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展。③明確判斷教學(xué)活動中誰是主體的標準。操作系統(tǒng)主要由智力因素組成，承擔著對客體（教學(xué)內(nèi)容）的感知、概括、記憶、運用等任務(wù)；動力系統(tǒng)主要由非智力因素組成，承擔著激發(fā)和維護主體認識活動的任務(wù)。教師在教學(xué)中處理教材內(nèi)容時，也習(xí)慣于機械呆板地照本宣科，嚴格遵循教材，緊扣教材、忠實于教材，不敢越教材半步。多年來，教師一直處于知識傳授的權(quán)威者的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大課堂班級授課制是教學(xué)的主要活動形式。研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動方式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主流。在教學(xué)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的探索學(xué)習(xí)的機會，要找準讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)的切入點，不失時機地讓學(xué)生進行探索。傳統(tǒng)的教學(xué)活動，在評價時更多地偏重于知識技能領(lǐng)域里的教學(xué)目標是否達到要求，而忽視了教學(xué)活動的過程目標。三、重視學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（一）指導(dǎo)“做”，培養(yǎng)操作能力1．操作要圍繞教學(xué)目標進行。3．操作要同觀察、思維、語言表達有機結(jié)合，這樣才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，更好地理解知識，構(gòu)建良好的認識結(jié)構(gòu)。（三）誘導(dǎo)“說”，培養(yǎng)表達能力。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，一切新知都是在原有的認識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，遷移現(xiàn)象普遍地存在