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正文內(nèi)容

高二政治教學(xué)反思-wenkub

2024-10-29 05 本頁面
 

【正文】 ,對(duì)于一些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入,沒有用更適合的`方法來傳授學(xué)生知識(shí)。但是盡早地找出問題的所在,有的放矢,在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題,對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。(3)梳理答題要點(diǎn),提高敘述的簡潔性。若考查的是唯物論的內(nèi)容,則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識(shí),一切從實(shí)際出發(fā),意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理,若考查的是辯證法的內(nèi)容,則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等。(3)排除思維定勢的影響,越是似曾相識(shí)的`題目,越要小心,不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。教學(xué)過程中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時(shí)事,用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析,真正做到學(xué)以致用,拓寬學(xué)生知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把課本的知識(shí)變“薄”,關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí),重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,即打破教材原有知識(shí)編排體系,將知識(shí)要點(diǎn)化,將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來,構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)體系。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期的教學(xué)要求,對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思:一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系隨著新課程的改革,高中政治的考試更注重于對(duì)能力的考查,但能力的發(fā)展依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。xxx:選修了內(nèi)容是一門時(shí)政性較強(qiáng)的課程,授課中明顯感到教材內(nèi)容的`抽象,所以在授課中應(yīng)充分利用文學(xué)與音像資源,充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本科目標(biāo)生10人,魏瑞恒、屈亞格、申佳佳、徐菲菲、劉帥鵬、李夢麗、白云歌、蘇帥航、劉燕枝、魏夢丹,力爭5人上本科,20人上一段。政治分?jǐn)?shù)線:一本76分,二本69分,三本59分,一段43人,二段32分。第一篇:高二政治教學(xué)反思高二政治教學(xué)反思一、現(xiàn)狀分析高二政治期中考試我校本科6人,青屏11人,三高2人,高一期末考試我校本科21人,青屏24人,三高1人,雖然兩次都位居第二,從人數(shù)看,青屏和我校人數(shù)都明顯減少,但與青屏相比少5人,差距在拉大。二、反思我任教高二三班,講課、配套練習(xí)課時(shí)練也都做了、講了,考前又做了6套模擬試題,12個(gè)原理大部分學(xué)生也都給老師背過,本科上線沒有,一段、二段也沒有完成任務(wù),原因主要是課堂上老師講得多,學(xué)生訓(xùn)練少,目標(biāo)學(xué)生不明確,課下輔導(dǎo)不及時(shí),對(duì)考點(diǎn)沒有反復(fù)訓(xùn)練,復(fù)習(xí)不及時(shí),做題多,學(xué)生用于總結(jié)、反思時(shí)間少。第二篇:高二政治教學(xué)反思高二政治教學(xué)反思高二政治教學(xué)反思1三月份高二政治備課組老師作了以下教學(xué)反思:xxx:在本專題教學(xué)中,可以采用以下教學(xué)方法:一是學(xué)案分析法。選修課學(xué)習(xí),應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn),要讓學(xué)生積極主動(dòng)地選擇一些學(xué)習(xí)方法和途徑,打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌與輸”特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的平衡,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么,要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就需要特別注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識(shí),否則,知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識(shí)面思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。三、認(rèn)真審題,把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要通過書面化的答題表現(xiàn)出來,因此對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。第二、在保證答題大方向正確的前提下,努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性。(2)要用政治專業(yè)術(shù)語答題,提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,盡量使用教材上的基本概念、原理答。這樣既可以表明對(duì)問題有著深刻的理解,而且顯得有條理,也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn)。高二政治教學(xué)反思3開學(xué)以來,無論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā)。為此,經(jīng)過這一階段的教學(xué),我得到了一個(gè)啟示:每個(gè)人都存在差異,所以每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同,在備課的時(shí)候,要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,在準(zhǔn)備的過程之中,將一部分重心放在備學(xué)生上面,從多方面了解他們的知識(shí)量、知識(shí)需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式,自身也要努力鉆研教材,首先吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn),然后再將知識(shí)點(diǎn)整合,最后用最簡單的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。因此,我悟出了一點(diǎn)道理:不可以一味的講究教學(xué)速度,應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位,切不可以只講速度不講效率。當(dāng)然這個(gè)范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課,而是應(yīng)該多聽所有老師的課。其實(shí)這個(gè)問題一直讓我感到很困惑,后來聽了其他老師的課,才領(lǐng)悟了這句話。以上就是我開學(xué)以來對(duì)教學(xué)方面的反思,在今后的教學(xué)過程中,我會(huì)更加注意上述不足之處,使自己盡快成長起來。我通過設(shè)置三個(gè)自主探究材料和同學(xué)們共同完成教學(xué)任務(wù)的。最后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并共同完成課堂練習(xí)。在探究材料的引用和案例的列舉上,盡可能地運(yùn)用學(xué)生熟悉的或身邊的素材,讓學(xué)生感受到文化就在自己的身邊,文化就在生活之中。盡管設(shè)置了自主探究問題,但并沒讓學(xué)生真正“自主”,只是師生的“對(duì)答互動(dòng)”,沒敢“真正放手”。方式、方法不轉(zhuǎn)變,理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。其實(shí),這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用。重學(xué)校教育,輕社會(huì)教育”等諸多特征。第二,在政治課教學(xué)過程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如,除常規(guī)的講授方法外,我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法,把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。同時(shí),通過群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。但過去,我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過程”、“教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”。而現(xiàn)在,新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。告誡后人如果要不斷進(jìn)步,就要不斷反思、反省,教師亦是如此。歐榮福:教材是教師教學(xué)的文本,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本,是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,資源和工具,還是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)的平臺(tái),為了更好地發(fā)揮其作用,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性使用教材。高二文理科分班以后,如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對(duì)政治教師來說是一種機(jī)遇,同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。然而,理科班的學(xué)生會(huì)把大部分的精力放在理科的學(xué)習(xí)上,對(duì)文科傾注的時(shí)間非常有限,更有甚者除了政治課外,不會(huì)再花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治。這種預(yù)習(xí)并不是漫無目的地看書。要理科班的39。由于有課件的協(xié)助,很多老師現(xiàn)在都不會(huì)花時(shí)間板書。每星期以活頁的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè),練習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。也就是說,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力顯得尤其重要。設(shè)疑激趣。綜合能力的培養(yǎng):理解能力的培養(yǎng)。運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所謂恰到好處,就是指練習(xí)題貴精不貴多。過去,文科班的學(xué)生不是太喜歡提問題,所以,不明白的知識(shí)往往會(huì)堆積如山。這種好學(xué)樂學(xué)的氛圍大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱情。高二文理科分班以后,如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對(duì)政治教師來說是一種機(jī)遇,同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。然而,理科班的學(xué)生會(huì)把大部分的精力放在理科的學(xué)習(xí)上,對(duì)文科傾注的時(shí)間非常有限,更有甚者除了政治課外,不會(huì)再花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治。這種預(yù)習(xí)并不是漫無目的地看書。要理科班的學(xué)生參與熱情高,政治課堂絕對(duì)不能枯燥乏味??墒?,我認(rèn)為板書對(duì)明確每節(jié)課的知識(shí)體系起著不可代替的作用,所以,我堅(jiān)持把每節(jié)課的知識(shí)框架圖簡略地記在黑板上,并要求學(xué)生把知識(shí)框架圖記在書本上。認(rèn)真批改后,把學(xué)生主要做錯(cuò)的題目評(píng)講一遍,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。文科政治的激趣法:導(dǎo)入激趣。在講授難點(diǎn)知識(shí)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學(xué)生解答。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識(shí)的基礎(chǔ)上的,所以,我會(huì)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)看書的重要性。只懂得背誦知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,能學(xué)以致用才是最重要。對(duì)于我教的B層次班級(jí),我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓(xùn)練。在我教的班級(jí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去提問,不僅是 向老師提問,還支持他們向班級(jí)里的同學(xué)請(qǐng)教。當(dāng)然,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,要做到文科理科政治教學(xué)兩不誤,還需要進(jìn)行漫長的探索,吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式。因此,提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學(xué)的關(guān)鍵所在。我會(huì)在課件上先以“課前熱身”的方式,把每節(jié)政治課要掌握的知識(shí)重點(diǎn)以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)
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