【正文】 氛要從導(dǎo)入開(kāi)始。所謂看書(shū)并不是把知識(shí)掃描一遍，而是要把書(shū)本讀“薄”，也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)自己概括知識(shí)框架。簡(jiǎn)單的主觀題可以幫助B班的學(xué)生樹(shù)立信心，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、知識(shí)遷移、解題、運(yùn)用等能力，并在這過(guò)程中慢慢把難度提高，逐步向較難的主觀題過(guò)渡。也許，這也是我教學(xué)成就感的來(lái)源。我設(shè)計(jì)的理科班教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)——知識(shí)點(diǎn)講解——知識(shí)總結(jié)——練習(xí)——評(píng)講。同時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地提醒學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)在書(shū)本上劃起來(lái)。怎樣才能不讓文科學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺(jué)得政治有趣味，并給予他們成就感。幽默活潑的語(yǔ)言能讓學(xué)生整節(jié)課都置身在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)特別高漲。這需要的是恰到好處的練習(xí)。一開(kāi)始提問(wèn)的人并不多，但是反復(fù)幾次答疑后，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向我提問(wèn)，后來(lái)班里還形成了互相提問(wèn)甚至爭(zhēng)論的氛圍。因此，理科班的政治教學(xué)重點(diǎn)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)?！芭d趣是好的老師”。每星期以活頁(yè)的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè)，練習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。設(shè)疑激趣。運(yùn)用能力的培養(yǎng)。過(guò)去，文科班的學(xué)生不是太喜歡提問(wèn)題，所以，不明白的知識(shí)往往會(huì)堆積如山?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫(huà)圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說(shuō)的，教師是知識(shí)的占有者：教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來(lái)看，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生不多。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”。在上課之前必須精心備課，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容。二、對(duì)教學(xué)方法的反思。文化軟實(shí)力作為一個(gè)比較熱的詞，本人覺(jué)得主要是從“文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融”、“文化與綜合國(guó)力”、“優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展”等方面進(jìn)行理解，“提升我國(guó)的文化軟實(shí)力的措施”也有必要講解。教師只有在不斷反思自己教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地展開(kāi)?！八街?，可以攻玉。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思?？傊?，古人云“吾日三省吾身”。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來(lái)我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也許，這也是我教學(xué)成就感的來(lái)源。簡(jiǎn)單的主觀題可以幫助B班的學(xué)生樹(shù)立信心，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、知識(shí)遷移、解題、運(yùn)用等能力，并在這過(guò)程中慢慢把難度提高，逐步向較難的主觀題過(guò)渡。所謂看書(shū)并不是把知識(shí)掃描一遍，而是要把書(shū)本讀“薄”，也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)自己概括知識(shí)框架?；钴S的課堂氣氛要從導(dǎo)入開(kāi)始。這既能起到知識(shí)總結(jié)的作用，又方便學(xué)生提高看書(shū)的效率，一舉兩得。我會(huì)在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要掌握的知識(shí)重點(diǎn)以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式。在我教的班級(jí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去提問(wèn)，不僅是 向老師提問(wèn)，還支持他們向班級(jí)里的同學(xué)請(qǐng)教。只懂得背誦知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能學(xué)以致用才是最重要。在講授難點(diǎn)知識(shí)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難度適中的問(wèn)題讓學(xué)生解答。認(rèn)真批改后，把學(xué)生主要做錯(cuò)的題目評(píng)講一遍，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。要理科班的學(xué)生參與熱情高，政治課堂絕對(duì)不能枯燥乏味。然而，理科班的學(xué)生會(huì)把大部分的精力放在理科的學(xué)習(xí)上，對(duì)文科傾注的時(shí)間非常有限，更有甚者除了政治課外，不會(huì)再花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治。這種好學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱情。所謂恰到好處，就是指練習(xí)題貴精不貴多。綜合能力的培養(yǎng)：理解能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力顯得尤其重要。由于有課件的協(xié)助，很多老師現(xiàn)在都不會(huì)花時(shí)間板書(shū)。這種預(yù)習(xí)并不是漫無(wú)目的地看書(shū)。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對(duì)政治教師來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。但過(guò)去，我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”、“教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過(guò)程”。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫(huà)圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在探究材料的引用和案例的列舉上，盡可能地運(yùn)用學(xué)生熟悉的或身邊的素材，讓學(xué)生感受到文化就在自己的身邊，文化就在生活之中。我通過(guò)設(shè)置三個(gè)自主探究材料和同學(xué)們共同完成教學(xué)任務(wù)的。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題一直讓我感到很困惑，后來(lái)聽(tīng)了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位，切不可以只講速度不講效率。高二政治教學(xué)反思3開(kāi)學(xué)以來(lái)，無(wú)論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)?lái)很大的反思和啟發(fā)。（2）要用政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。三、認(rèn)真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要通過(guò)書(shū)面化的答題表現(xiàn)出來(lái)，因此對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。那么，要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就需要特別注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)，否則，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。第二篇：高二政治教學(xué)反思高二政治教學(xué)反思高二政治教學(xué)反思1三月份高二政治備課組老師作了以下教學(xué)反思：xxx：在本專(zhuān)題教學(xué)中，可以采用以下教學(xué)方法：一是學(xué)案分析法。第一篇：高二政治教學(xué)反思高二政治教學(xué)反思一、現(xiàn)狀分析高二政治期中考試我校本科6人，青屏11人，三高2人，高一期末考試我校本科21人，青屏24人，三高1人，雖然兩次都位居第二，從人數(shù)看，青屏和我校人數(shù)都明顯減少，但與青屏相比少5人，差距在拉大。本科目標(biāo)生10人，魏瑞恒、屈亞格、申佳佳、徐菲菲、劉帥鵬、李夢(mèng)麗、白云歌、蘇帥航、劉燕枝、魏夢(mèng)丹，力爭(zhēng)5人上本科，20人上一段。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期的教學(xué)要求，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對(duì)能力的考查，但能力的發(fā)展依賴(lài)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn)；同理，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等。但是盡早地找出問(wèn)題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來(lái)看，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生不多。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”?！陡惺芪幕绊憽分饕v述文化影響人的來(lái)源、表現(xiàn)和特點(diǎn)。（2）積極開(kāi)發(fā)本土的課程資源。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)。重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐。第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和