【正文】 為導入，能讓學生保持較長久的學習熱情。只是聽課是遠遠不夠的，應講練結合，堅持每周一練。這種預習目的性強，教學重點顯而易見，為講解知識點打好基礎。一、理科班政治教學重視基礎知識對于理科班的學生來說，政治科的學習要求是要通過學業(yè)水平測試。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。因此，我特別注重培養(yǎng)學生運用知識的能力。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學生有思考與討論的空間，這樣才能讓學生有鉆研的勁頭。二、文科班政治教學重視興趣與能力的培養(yǎng)政治對文科班的學生而言，是高考的必考科目，因此，政治教學是一場“持久戰(zhàn)”。在進行知識點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調動學生的學習積極性。我設計的理科班教學模式是：預習——知識點講解——知識總結——練習——評講。選修課學習，應充分體現(xiàn)學習自主性的特點，要讓學生積極主動地選擇一些學習方法和途徑，打破傳統(tǒng)教學的“灌與輸”特點，實現(xiàn)“主導”與“主體”的平衡，使學生真正成為學習的主人。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現(xiàn)這種轉變的。其實，這是現(xiàn)代師生關系的核心要求，是一直以來我們所倡導的39。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。重群體教育，輕個體教育。高二政治教學反思5先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。能結合當前的一些社會問題，隨機引用一些“網絡熱詞”如“坑爹”、“拼爹”等和適當?shù)摹昂戏释猎挕币约坝哪L趣的語言，舒緩了課堂氣氛，激發(fā)了學生的興趣。導入我是從單元整體入手，分析第一課（從“社會”角度看文化）和第二課（從“個人”角度看文化）在第一單元中探討文化的角度，順利從第一課過渡到第二課的學習?！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。有些內容要求在一課時之內完成，但是實際情況是有些知識點的內容十分繁瑣，一節(jié)課之內完成操作起來會十分的困難，而我有時候為了完成教學任務，就會加快講課的速度。當然，有些問題不是一天兩天能解決的，特別是學生剛剛開始哲學常識的學習，需要一個適應的過程。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內的哪一方面的內容，哪個知識點。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題。課下對目標學生要面批面改，逐一過關。從一段情況看，我校44人，青屏71人，我校進步22人，青屏進步56人，比我校進步大得多，三高進步23人，已經超過我們?？梢赃\用教材中所學的基本原理，聯(lián)系以往所學的歷史知識，選取個案進行深入的分析，進而加深對所學知識的理解；二是對比分析法，教學中可以選擇不同時代、不同國家進行對比分析。課堂教學首先應從微觀知識、重點知識著手，在此基礎上，更要注重宏觀知識體系網絡的構建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就可以得心應手。主要從以下幾方面加強訓練：第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：(1)辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。答題語言不能過于隨意，想當然。以下就是我對政治教學的反思。這樣做的話效果反而使事倍功半，學生不能把知識點真真正正的學扎實，長期以往，學生的整體水平就會下降。教書不能死扣教材，教學的目的不是讓學生記住教材上的內容，而是為了讓學生掌握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法。探究材料一：通過和學生共同分析德國人畫的關于西方人和中國人的文化差異圖片，探究“文化是怎樣影響人的”（即文化影響人的來源和表現(xiàn)）。如在介紹“風俗習慣影響交往行為和交往方式”時，我利用今年我們暑期去內蒙古大草原到蒙古包吃飯前“敬酒”時拍攝的照片展現(xiàn)給學生，結合照片，介紹蒙古族的“敬酒”禮儀，直觀、形象。因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。此外，還可以根據(jù)教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學生聽，教師要求學生照辦，教師出題、學生考。我們只有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業(yè)務能力，才能適應社會發(fā)展的需要。經過一個學期的實踐，我摸索出一種教學效果較好的模式。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要掌握的知識重點以問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)問題進行預習?？墒?，我認為板書對明確每節(jié)課的知識體系起著不可代替的作用，所以，我堅持把每節(jié)課的知識框架圖簡略地記在黑板上，并要求學生把知識框架圖記在書本上。文科政治的激趣法：導入激趣。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎上的，所以，我會反復向學生強調看書的重要性。對于我教的B層次班級，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓練。當然，我的教學經驗尚淺，要做到文科理科政治教學兩不誤，還需要進行漫長的探索，吸取更多優(yōu)秀教師的經驗。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學的關鍵所在。在進行知識點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調動學生的學習積極性。二、文科班政治教學重視興趣與能力的培養(yǎng)政治對文科班的學生而言，是高考的必考科目，因此，政治教學是一場“持久戰(zhàn)”。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學生有思考與討論的空間，這樣才能讓學生有鉆研的勁頭。因此，我特別注重培養(yǎng)學生運用知識的能力。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。一、理科班政治教學重視基礎知識對于理科班的學生來說，政治科的學習要求是要通過學業(yè)水平測試。這種預習目的性強，教學重點顯而易見，為講解知識點打好基礎。只是聽課是遠遠不夠的，應講練結合，堅持每周一練。每次上新課前，我都會精心設計導入，用學生感興趣的材料、新聞作為導入，能讓學生保持較長久的學習熱情。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學生按照自己的理解把每單元的重點知識框架整理出來，這不僅能提高學生的理解能力，還能使他們掌握系統(tǒng)復習法，方便他們記憶。提問能力的培養(yǎng)。第五篇：高二政治教學反思高二政治教學反思一、自己在教學中得到的體會在教學中我注意激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。二、在教學中存在的不足在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗，不能教給每個人最有效的方法。傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。但過去，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”。告誡后人如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。有些內容要求在一課時之內完成，但是實際情況是有些知識點的內容十分繁瑣，一節(jié)課之內完成操作起來會十分的困難，而我有時候為了完成教學任務，就會加快講課的速度?！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。下面是本人對《文化生活》模塊教學工作的反思：一、對教學內容的反思。上完一節(jié)課之后，我覺得一定要對教學重點和難點的把握進行反思，問一問自己重點講透了嗎？難點突破了嗎