【正文】 識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學科知識體系。xxx：選修了內(nèi)容是一門時政性較強的課程，授課中明顯感到教材內(nèi)容的`抽象，所以在授課中應(yīng)充分利用文學與音像資源，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。政治分數(shù)線：一本76分，二本69分，三本59分，一段43人，二段32分。二、反思我任教高二三班，講課、配套練習課時練也都做了、講了，考前又做了6套模擬試題，12個原理大部分學生也都給老師背過，本科上線沒有，一段、二段也沒有完成任務(wù)，原因主要是課堂上老師講得多，學生訓練少，目標學生不明確，課下輔導不及時，對考點沒有反復(fù)訓練，復(fù)習不及時，做題多，學生用于總結(jié)、反思時間少。選修課學習，應(yīng)充分體現(xiàn)學習自主性的特點，要讓學生積極主動地選擇一些學習方法和途徑，打破傳統(tǒng)教學的“灌與輸”特點，實現(xiàn)“主導”與“主體”的平衡，使學生真正成為學習的主人。二、關(guān)注時政熱點、拓寬學生知識面思想政治課是一門實踐性很強的學科。第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。為此，經(jīng)過這一階段的教學，我得到了一個啟示：每個人都存在差異，所以每個學生的能力和知識水平都不同，在備課的時候，要充分做好教學準備工作，在準備的過程之中，將一部分重心放在備學生上面，從多方面了解他們的知識量、知識需求以及適應(yīng)他們的教學方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個知識點，然后再將知識點整合，最后用最簡單的方式將知識點傳授給學生。當然這個范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課，而是應(yīng)該多聽所有老師的課。以上就是我開學以來對教學方面的反思，在今后的教學過程中，我會更加注意上述不足之處，使自己盡快成長起來。最后讓學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并共同完成課堂練習。盡管設(shè)置了自主探究問題，但并沒讓學生真正“自主”，只是師生的“對答互動”，沒敢“真正放手”。其實，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用。第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。而現(xiàn)在，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。歐榮福：教材是教師教學的文本，也是學生學習的文本，是學生學習的指南，資源和工具，還是教師和學生進行教學活動互動的平臺，為了更好地發(fā)揮其作用，教師應(yīng)當創(chuàng)造性使用教材。然而，理科班的學生會把大部分的精力放在理科的學習上，對文科傾注的時間非常有限，更有甚者除了政治課外，不會再花時間去學習政治。要理科班的39。每星期以活頁的形式精選練習題作為理科班的作業(yè)，練習以基礎(chǔ)知識為主，加強學生對知識點的理解與運用。設(shè)疑激趣。運用能力的培養(yǎng)。過去，文科班的學生不是太喜歡提問題，所以，不明白的知識往往會堆積如山。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的政治教學對政治教師來說是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。這種預(yù)習并不是漫無目的地看書。可是，我認為板書對明確每節(jié)課的知識體系起著不可代替的作用，所以，我堅持把每節(jié)課的知識框架圖簡略地記在黑板上，并要求學生把知識框架圖記在書本上。文科政治的激趣法：導入激趣。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上的，所以，我會反復(fù)向?qū)W生強調(diào)看書的重要性。對于我教的B層次班級，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓練。當然，我的教學經(jīng)驗尚淺，要做到文科理科政治教學兩不誤，還需要進行漫長的探索，吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學的關(guān)鍵所在。在進行知識點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調(diào)動學生的學習積極性。二、文科班政治教學重視興趣與能力的培養(yǎng)政治對文科班的學生而言，是高考的必考科目，因此，政治教學是一場“持久戰(zhàn)”。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學生有思考與討論的空間，這樣才能讓學生有鉆研的勁頭。因此，我特別注重培養(yǎng)學生運用知識的能力。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生對語文學習的興趣。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：第一，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。因此，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因。以下就是我對政治教學的反思。這樣做的話效果反而使事倍功半，學生不能把知識點真真正正的學扎實，長期以往，學生的整體水平就會下降。教書不能死扣教材，教學的目的不是讓學生記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓學生掌握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法。尤其是要分清重點和難點，這對教學是非常的重要。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉，但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深奧的。對于抽象難懂的理論知識，舉例法的運用也很重要，例如本人在講“文化塑造人生”這一框題的內(nèi)容時，我舉了“感動中國人物評選”以及國家開展嚴厲打擊手機網(wǎng)站制作、傳播淫穢色情信息活動的等例子進行分析說明，使學生認識到文化對人的影響是雙重性的，優(yōu)秀的文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展。對一些知識的補充也是必要的，教師在備課時一定要讀懂教材，深挖教材?？傊泻玫慕虒W效果出來，除了自己的不懈努力之外，還離不開老教師的幫助和教導。對教學效果的反思：我覺得作為一名中年教師，應(yīng)該多聽其他老教師的課。同時我在設(shè)計教學情景的時候過于理想化，沒有考慮到與現(xiàn)實的差異，對于一些比較難以理解的知識點的講解不夠深入，沒有用更適合的方法來傳授學生知識。”新課程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學方式的轉(zhuǎn)變：教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。注意培養(yǎng)學生的自主學習高一一年教下來，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。這種好學樂學的氛圍大大激發(fā)了大家學習政治的熱情。所謂恰到好處，就是指練習題貴精不貴多。綜合能力的培養(yǎng)：理解能力的培養(yǎng)。也就是說，培養(yǎng)學習興趣和能力顯得尤其重要。由于有課件的協(xié)助，很多老師現(xiàn)在都不會花時間板書。要理科班的學生騰出課后時間預(yù)習是不切實際的，所以，我會充分利用政治課前五分鐘讓學生預(yù)習新課。第四篇：高二政治教學反思高二政治教學反思新的高考方案頒布以后，政治教學也得隨著高考改革而進行調(diào)整。提問能力的培養(yǎng)。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學生按照自己的理解把每單元的重點知識框架整理出來，這不僅能提高學生的理解能力，還能使他們掌握系統(tǒng)復(fù)習法，方便他們記憶。每次上新課前，我都會精心設(shè)計導入，用學生感興趣的材料、新聞作