【正文】 這個(gè)題目你想知道什么問題？（問題預(yù)設(shè)：①怎樣計(jì)算一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法？②計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？） 根據(jù)學(xué)生的回答教師整理形成本節(jié)課的自探提示，學(xué)生圍繞自探提示認(rèn)真自學(xué)，時(shí)間 6 分鐘。 教學(xué)重 、難點(diǎn)： 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 教材分析： 本節(jié)課學(xué)習(xí)不進(jìn)位乘法，讓學(xué)生在掌握了整百整十的數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？你有什 么收獲和體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì)： 整百、整千數(shù)的口算乘法 2 10﹦ 20 9 個(gè) 2 的和是 18，再加上一個(gè) 2是 20。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計(jì)算的。（問題預(yù)設(shè)：筆算乘法該怎樣做？連乘能口算嗎？） 對(duì)學(xué)生提出的問題組織學(xué)生討論交流。 用同樣的方法解決例 2。 2 9﹦ 18（元） 2 10﹦ 20（元） 答： 9人要 18 元。 生 1： 9個(gè) 2的和是 18，再加上一個(gè) 2是 20。 6個(gè)十是多少？ 8個(gè)百是多少？ 40 是幾個(gè)十？ 10 個(gè)十是多少？ 10個(gè)百多少？ 1200 是幾個(gè)十？ 12 個(gè) 10 是多少？ 12個(gè)百是多少？ 800 是幾個(gè)百？ 師：前面我們已經(jīng)學(xué)過了一些簡(jiǎn)單的乘法，今天這節(jié)課我們 一起來研究整百、整千數(shù)的口算乘法，請(qǐng)同學(xué)們觀察課本 56 頁的主題圖，結(jié)合課題你有什么疑問？ 生匯報(bào)，教師歸納，整理形成這節(jié)課的自探提示。 教學(xué)難點(diǎn) ： 準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。 六、多位數(shù)乘一位數(shù) 整百、整千數(shù)的口算乘法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 57 頁內(nèi)容。 使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 ① 例 1 用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？應(yīng)該怎么計(jì)算？ ② 例 2 呢？說說你是怎么想的？ ③這樣的乘法應(yīng)該怎么計(jì)算呢？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨(dú)立思考。 生 2： 10 個(gè) 2 相加是 20。 10人要 20元。 （ 1）同桌互相討論并計(jì)算。 四、運(yùn)用拓展（ 11 分鐘） （一）設(shè)計(jì)自編題，展示習(xí)題。有什么發(fā)現(xiàn)？ 完成練習(xí)十 二 中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。 10 個(gè) 2相加是 20。通過計(jì)算使學(xué)生懂得任意 兩三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 出示自探提示： （ 1）怎樣列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 ? （ 2）計(jì)算時(shí)，從哪一位乘起，再乘哪一位？如果是三位數(shù)呢？ （ 3）積的個(gè)位表示什么？怎么得來的？十位表示什么？怎么來的？ （ 4）請(qǐng)?jiān)囍f一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 讓學(xué)生跟老師的板書口述過程： 1 2 3 3 6 6 是 2 3得到的積 3在十位實(shí)際表示的是 10 3的積 學(xué)生口述過程：先用 3 乘個(gè)位上的 2，二三得六；再用 3乘十位上的 1，一三得三； 讓學(xué)生再次熟悉豎式計(jì)算的方法。 四、運(yùn)用拓展（ 10 分鐘） （一）我當(dāng)小老師： 根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己編寫幾道習(xí)題。 教材分析： 例 2 是含有一次進(jìn)位的筆算乘法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 進(jìn)位乘法的筆算方法。 引入新課，自主設(shè)疑：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，今天我們要進(jìn)一步來學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，并在學(xué)習(xí)過程中探究計(jì)算方法。 （ 2）這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 8乘 3滿十了該怎么辦 ? （ 3）兩三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位筆算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算： （ 4）兩三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位筆算時(shí)應(yīng)注意什么？ 學(xué)生自學(xué)課本，自己解決以上問題，時(shí)間 6分鐘。 板書 : 183 ＝ 54（本） 1 8 3 5 4 （計(jì)算時(shí)每一步要注意什么要讓學(xué)生說說該怎樣做，注意什么，特別是滿十了該如何處理） 答：王老師一共買了 54 本。 五、運(yùn)用拓展（ 9 分鐘） （一） 生自編習(xí)題 . （二）教師補(bǔ)充習(xí)題： 練習(xí)十 三 第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。 本節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 多位數(shù)乘一位數(shù) 書店有許多書，連環(huán)畫每套 18 本，王老師買 3 套，共是多少本？ 183 ＝ 54（本） 1 8 2 3 5 4 答：王老師一共買了 54 本。 培養(yǎng)學(xué)生判斷、比較和分析的能力。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。（問題預(yù)設(shè)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法應(yīng)該怎么計(jì)算？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣提高計(jì)算的準(zhǔn)確率？） 把 學(xué)生的問題補(bǔ)充后，板書在黑板的旁側(cè)成為本節(jié)課的自探提示。 第 3 題： 面包車準(zhǔn)乘 17 人，小轎車準(zhǔn)乘 5 人。 一棟樓有 6 個(gè)單元，每個(gè)單元住 18 戶，這棟樓共住多少戶人家？ 讀題，理解題意。 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 學(xué)了這節(jié)課你還有哪些疑惑或新問題提出來，大家共同探究。 找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正。 校組織學(xué)生去展覽館參觀，每張門票 3 元， 22名同學(xué)買門票， 70元錢夠嗎？ 一部電話每部 95 元，爸爸買兩部同樣的電話機(jī)，要花多少元？給售貨員200 元，應(yīng)該找回多少元？ （三）全課總結(jié)。教學(xué)時(shí)，還是要抓住乘 的順序和每一位積的書寫位置這兩個(gè)問題。 教法和學(xué)法 : 三疑三探教學(xué)模式。 (指名板書 ) 141 3 233 2 回憶三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算的方法（用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位相乘滿幾十向前一位進(jìn)幾。 （ 1）找出題中已知條件和問題列出算式。針對(duì)第三個(gè)問題組織學(xué)生討論。 即 時(shí)練習(xí)：課本“做一做” 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。 練習(xí)十 三 第 6 題。 練習(xí)十三第 8 題。每箱 24瓶， 9箱一共有多少瓶？ 24 9 =216(瓶 ) 2 4 3 9 2 1 6 答： 9 箱一共有 216 瓶。學(xué)生常常由于沒有很好的掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練，造成各種錯(cuò)誤。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。（問題預(yù)設(shè)：①怎樣求一共有多少個(gè) 座位？②如何計(jì)算？③計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？） 教師歸納整理學(xué)生的問題，形成自探提示： （ 1）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？該怎樣列式？ （ 2）請(qǐng)你列豎 式計(jì)算。 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。（問題預(yù)設(shè)：①兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算？②列豎式時(shí)可不可以把一位數(shù)寫在上面，兩位數(shù)寫在下面？） 針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。 課本第 65 頁第 12 題。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？ 634 8=5072（人） 634 8 5072 答：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐 5072 個(gè)人。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握因數(shù)中間有 0 的乘法的計(jì)算方法。（學(xué)生講述圖意，王母娘娘過生日，讓七仙女到蟠桃園中摘仙桃來宴請(qǐng)眾神仙，結(jié)果仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)仙桃也沒摘到）。 三、出示自探提示（二）（ 4 分鐘） 看課本 67 主題圖，你獲取了哪些信息，能根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題嗎？歸納學(xué)生的問題，形成如下自探提示： ① 你認(rèn)為該怎樣列式？ ② 列式中的兩個(gè)因數(shù)調(diào)換位置可以嗎？ ③你會(huì)口算嗎？說一說，你是怎么想的？ ④ 說一說，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？一個(gè)因數(shù)中間有 0 的乘法計(jì)算時(shí)該注意什么？ 四、解疑合探（二）（ 11 分鐘） 檢查學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)秀生回答。 六、運(yùn)用拓展（ 7 分鐘） （一）學(xué)生自編題。 （三）全課總結(jié)。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生遷移類推的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有 0 的乘法的計(jì)算方法。 出示準(zhǔn)備題，根據(jù)學(xué)生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。 出示情景 第 67 頁例 6，科技節(jié)到了，學(xué)校圖書室買了 3套《小小科學(xué)家》叢書，每套 280 元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？ 根據(jù)課題和例題設(shè)疑。 280 3=840（元） 第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0 兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：（學(xué)生大膽說出理由） 如果用第二 種算法，筆算時(shí)，你