【正文】 能制作演示課件的工具軟件（CDE）。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。E、Microsoft Media Player。教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）A、繪聲繪影。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、幾何畫板在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。A、概念圖。D、點(diǎn)擊菜單欄“撤消鍵入”。D、創(chuàng)設(shè)情景。1反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。1劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）A、Word。A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。C、單純課后練習(xí)的課件。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)。對于小學(xué)6年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是（C）：A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)前期測試答案一、單選題在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（A）A、是。1信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)驗(yàn)顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。B、否。（A）A、是。展開討論和交流時，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。B、否。（A）A、是。在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。B、否。（A）A、是。C、觀察法。I、進(jìn)行教學(xué)測試和信息反饋分析。E、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。A、多媒體演示教學(xué)。D、學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。F、分享行動計(jì)劃。B、制訂行動計(jì)劃。C、學(xué)習(xí)者特征分析。E、奧蘇貝爾。A、杜威。C、觀察。E、資源。二、多選題行動計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）A、目標(biāo)。A、1個。B、教學(xué)現(xiàn)象。C、教育信息化是一個循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程。D、綜合學(xué)習(xí)。D、診斷性評價比形成性評價進(jìn)行得頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗(yàn)。1診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）。A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)。B、形成性評價。C、電化教育。D、ScorllLock。如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。A、終結(jié)性評價。B、調(diào)控功能。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。C、教學(xué)設(shè)計(jì)。D、教學(xué)策略。（C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。A、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個動態(tài)的線性過程。B、多組法。C、前移。第一篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評 學(xué)習(xí)資料 20101028 09:25:02 閱讀808 評論0字號：大中小 訂閱教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評一、單選題在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）。D、后移。C、循環(huán)法。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)。A、教學(xué)設(shè)計(jì)。（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。D、教學(xué)評價。C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。C、激勵功能。B、診斷性評價。A、Esc。本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）。D、電影教育。C、總結(jié)性評價。B、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具。A、診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實(shí)施。1學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）A、探究性學(xué)習(xí)。1教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）。D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕老師的負(fù)擔(dān)。C、學(xué)習(xí)情況。B、2個。B、任務(wù)和策略。行動研究法的一般實(shí)施過程和行動研究法的特點(diǎn)（ABCD）。D、反思。B、卡爾。教學(xué)前期分析（FrontEndAnalysis）的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯（，1968）提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問題，主要指（ABC）。D、評價策略。C、制作行動計(jì)劃。信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征是什么？（ABCDEF）A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。B、分組教學(xué)。F、語言輔導(dǎo)教學(xué)。常用的教育科學(xué)研究方法有（ABCDE）。D、比較法。B、否。對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。（A）A、是。B、否。WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（A）A、是。B、否。1基于IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個學(xué)習(xí)者群體針對共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過程的參與者相互交流、信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。（A）A、是。B、否。（A）A、是。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。B、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）：A、調(diào)小word設(shè)置的自動保存的間隔時間。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。B、Authorware。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項(xiàng)是（B）。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。D、助教型演示課件。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。B、Power point。A、觀察。二、多選題王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）A、按組合鍵Ctrl+Z。E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”——“撤消”。B、思維導(dǎo)圖。A、教學(xué)實(shí)施的環(huán)境。E、教學(xué)暖場活動設(shè)計(jì)。C、點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。B、豪杰影霸。教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。A、MathType。E、Authorware。C、電視機(jī)。（B）A、是。B、否。有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（B）A、是。B、否。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。A、內(nèi)存條沒插好。下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。B、org。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。過程與方法。（C）A、《Season》（小學(xué)英語）。A、教育技術(shù)參考手冊。廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）。D、出勤成績。C、課程結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。F、學(xué)科知識有效應(yīng)用。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。（B）A、是。B、否。整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）A、是。B、否。第三篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案（模塊二至模塊五）廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案一、單選題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動。B、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。D、教師。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。A、跳過知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時的教學(xué)。如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。A、學(xué)生的生活背景。1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。C、人與光。B、全校打掃除的任務(wù)。A、知識與技能。E、探究學(xué)習(xí)。B、設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金。A、自主。簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。B、探究學(xué)習(xí)情境。（A）A、是。B、否。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（A）A、是。B、否。案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。A、AVI。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁 A、框架頁。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。D、框架和導(dǎo)航文字圖。C、Authorware。B、JPG。B、表格。A、構(gòu)圖簡明?！蹲靶畔⒒贝塾巍拔宀食亍薄钒咐?，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。D、教學(xué)游戲型。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。A、演示工具。1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)是（B）？ A、五彩池的地點(diǎn)。1專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。D、導(dǎo)航欄。C、一個網(wǎng)頁多個主題。B、數(shù)據(jù)庫方式。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。E、使用工具自己制作?！鶎W(xué)習(xí)共同體1劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)※語音教室1新課程改革實(shí)施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評價理念的認(rèn)識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性二、多選題認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)建構(gòu)主義；人本主義；認(rèn)知主義以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（）。(2分)*．gif；*．bmp以下可以作為師生間的實(shí)時交流手段的是（）。(1分)否表現(xiàn)性評價直接測量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(1分)否教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。※是信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)※在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。(1分)※學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)※FrontPage一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。指標(biāo)權(quán)重得分(1分)※屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能1