【正文】 讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。課件出示：請根據(jù)自己的愛好或能力，選做一題。鼓勵學(xué)生提出的更多的問題?？梢姡y(tǒng)計圖確實能給我們在分析研究問題時帶來很大的幫助。學(xué)生自由發(fā)言，老師給以及時的點撥及評價。給學(xué)生充分的看書時間。（3）信息拓展師：同學(xué)們，咱們保定是一個風(fēng)景優(yōu)美的古城，我們一年四季生活在這里，你知道它一年中，哪個月氣溫最低，哪個月氣溫最高，最低氣溫大約是多少度呢？最高呢？師：結(jié)合我們保定的氣溫，你能猜測一下，這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國哪個地區(qū)的氣溫嗎？（我猜想這幅折線統(tǒng)計圖反映的是我國南方地區(qū)的氣溫）探討學(xué)習(xí)第二道例題（1）了解公告信息師：是呀，南方地區(qū)氣溫偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比較大，容易使河流水位升高，造成洪澇災(zāi)害，所以進(jìn)入雨季，我們要時刻關(guān)注降雨和河流水位，作好防汛工作。折線統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。（學(xué)生在小組討論后由組長派代表交流）預(yù)設(shè)： 相同點：它們都有標(biāo)題，統(tǒng)計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數(shù)量的多少，不同點：條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的，條形統(tǒng)計圖只有橫格，而折線統(tǒng)計圖既有橫格，又有豎格?！瓗煟豪蠋熛嘈?，只要大家認(rèn)真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究，一定能自己解決這些問題。生2：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么作用。師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 師：想一想，條形統(tǒng)計圖的作用是什么？ 板書：表示數(shù)量的多少探討學(xué)習(xí)第一道例題（1）初識折線統(tǒng)計圖師：大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得很好。繼續(xù)看大屏幕。3．體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。（三）、鞏固應(yīng)用練習(xí)十九第1題先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。師帶領(lǐng)學(xué)生從點和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。出示條形統(tǒng)計圖。六、教學(xué)方法：觀察比較，小組交流學(xué)習(xí)。四、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學(xué)生在這些知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第108～109頁以及練習(xí)十九第1題。三、教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系。在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。你能從中獲得什么信息？回憶條形統(tǒng)計圖的特點。師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點表示數(shù)量的多少）我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。（四）、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？（五）、課外作業(yè)課本115頁第6題九、板書設(shè)計：折線統(tǒng)計圖點數(shù)量的多少線數(shù)量的增減變化上升——增加十、課后反思：水平——不變下降——減少第二篇：折線統(tǒng)計圖教案冀教版五年級數(shù)學(xué)下《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第82頁。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請看大屏幕，仔細(xì)觀察。（師點擊課件）二、新授：復(fù)習(xí)引入課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。同學(xué)們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。生3：我想學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的畫法。（2）學(xué)生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統(tǒng)計圖的特點和作用的認(rèn)識。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學(xué)生匯報不完整，老師加以引導(dǎo)。）師：對，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出2012年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。師：同學(xué)們請看，這是某市2012年的一份汛情公告。（3）匯報交流，師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，并讓學(xué)生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來。讓學(xué)生預(yù)測該地9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。同學(xué)想不想繼續(xù)研究呢？三、課堂練習(xí)師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報。師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？進(jìn)一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從2000年開始，我國水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學(xué)生自由發(fā)言。結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計圖》，并把他發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，大家共同交流。使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)過程：一、揭示課題出示例1分析統(tǒng)計表。談話、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。了解結(jié)構(gòu)。（5）填寫制表日期。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？數(shù)據(jù)分析。人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。（課本105頁＂做一做＂）你能根據(jù)統(tǒng)計表（陳東調(diào)查自己010歲的身高情況，并制成統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。板書設(shè)計：單式折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一情境引入，激趣促學(xué)提問：小朋友們知道第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎？（北京）師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎？教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌；25屆奧運會獲16枚金牌；26屆奧運會獲16枚金牌；27屆奧運會獲28枚金牌；28屆奧運會獲32枚金牌。繪制折線統(tǒng)計圖教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢？下面我們一起來研究它的畫法。（教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程）提問：你能把這張折線統(tǒng)計圖完成嗎？讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強統(tǒng)計意識，學(xué)會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。整堂課不要求學(xué)生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來共同完成。3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?、生活中折線統(tǒng)計圖師：同學(xué)們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。教學(xué)目標(biāo)：在條形統(tǒng)計圖的`基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（三）強化應(yīng)用通過學(xué)生獨立完成練習(xí)冊P38 A級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，并進(jìn)一初步做出預(yù)測。在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。四、說教法針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。折線統(tǒng)計圖教案5教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。反饋交流。練一練。情感態(tài)度和價值觀體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖）。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計圖時，先要畫出圖例。練習(xí)時，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學(xué)生解決3個問題，再全班反饋。【課堂小結(jié)】同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。本節(jié)課的教學(xué)重點一方面在于讓學(xué)生充分感知折線統(tǒng)計圖的2個特點：一是可以用點的高低表示數(shù)量的多少，二是還可以通過折線的升降表示數(shù)量的增減變化情況。通過觀察、比較、分析，知道折線統(tǒng)計圖的特點，體會折線統(tǒng)計圖的作用。通過觀察和比較，知道折線統(tǒng)計圖的特點。師：用我們以前學(xué)過的哪些知識能將這些信息更清楚，更直觀地表示出來？（用統(tǒng)計表（課件演示）、還可以制成條形統(tǒng)計圖。教師板書二、合作交流，探究新知：。）師：你能用手指的動作比劃出每一次的變化情況嗎？試試看！學(xué)生獨立試著比劃出每一次的變化情況，請一位同學(xué)演示。師：你見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？我們把這樣的統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖。師：在這張統(tǒng)計圖中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)信息，仔細(xì)觀察，你們有信心回答下面的問題嗎？（1）橫軸表示什么？（年份）縱軸表示什么？（藏書的冊數(shù)）每一大格表示多少冊？每一小格表示多少冊？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。）師：再找出20xx年的藏書冊數(shù)。同樣，先找到最低的點）師：看來，通過看點的高低就可以直觀地看出數(shù)量的多與少。接下來請大家?guī)е蠋熃o的2個問題進(jìn)行思考。）師：介紹一下，你是怎么找的？（我是算出相鄰兩年之間的藏書數(shù)量的相差數(shù)來判斷的）師：有不是用算的方法找出的嗎？（20xx年到20xx年的這條折線最長，并且傾斜得最厲害，說明增長幅度最大。折線越陡，變化越大。下面，讓我們進(jìn)入商店的電器銷售區(qū)去看看，小明是個有心的孩子，他搜集了這個商店2月份部分電器的銷售數(shù)據(jù)。師：根據(jù)圖上折線的走勢，你能合理地預(yù)測下7月份空調(diào)的銷售數(shù)據(jù)嗎？師：為什么這么預(yù)測？總結(jié)：看來，我們還可以通過折線統(tǒng)計圖上折線的走勢，合理地進(jìn)行預(yù)測。四．課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，可以跟同學(xué)們分享一下嗎？教后反思：《折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識》一課是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的一個重要內(nèi)容。”這就要求教師既要潛心“走進(jìn)教材”,又要善于“走出教材”。因此通過第一次試教之后，我對教學(xué)素材進(jìn)行了優(yōu)化重組：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)校中舉辦的“讀書節(jié)”，其中一名學(xué)生近幾年來的藏書數(shù)量來貫穿整個教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個積極的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動地接受知識，而是由學(xué)生主動地獲取知識，自己建構(gòu)知識的體系。為了突破重點，讓學(xué)生深入理解折線統(tǒng)計圖的特點，我又將感知折線統(tǒng)計圖的過程分為三個層次：，讓學(xué)生知道點的高低表示數(shù)量的多少。從教學(xué)實踐來看，給學(xué)生充分的思考空間及組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)比教師一廂情愿地牽著學(xué)生鼻子走效果好很多，這樣最大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第2題采用了選擇的形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的本質(zhì)。并體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)于生活”的理念。這點在以后的教學(xué)中自己要予以重視和改正，讓自己的數(shù)學(xué)課堂能夠讓每個孩子都參與進(jìn)來，能夠關(guān)注到每個孩子的發(fā)展。重點難點掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。（出示例題折線統(tǒng)計圖）師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。：我們以前學(xué)過用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計圖二用折線統(tǒng)計圖來表示？（出示用條形統(tǒng)計圖）（學(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。）教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？（學(xué)生相