【正文】 讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。課件出示：請(qǐng)根據(jù)自己的愛(ài)好或能力，選做一題。鼓勵(lì)學(xué)生提出的更多的問(wèn)題?？梢?jiàn)，統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)能給我們?cè)诜治鲅芯繂?wèn)題時(shí)帶來(lái)很大的幫助。學(xué)生自由發(fā)言，老師給以及時(shí)的點(diǎn)撥及評(píng)價(jià)。給學(xué)生充分的看書(shū)時(shí)間。（3）信息拓展師：同學(xué)們，咱們保定是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的古城，我們一年四季生活在這里，你知道它一年中，哪個(gè)月氣溫最低，哪個(gè)月氣溫最高，最低氣溫大約是多少度呢？最高呢？師：結(jié)合我們保定的氣溫，你能猜測(cè)一下，這幅折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的氣溫嗎？（我猜想這幅折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是我國(guó)南方地區(qū)的氣溫）探討學(xué)習(xí)第二道例題（1）了解公告信息師：是呀，南方地區(qū)氣溫偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比較大，容易使河流水位升高，造成洪澇災(zāi)害，所以進(jìn)入雨季，我們要時(shí)刻關(guān)注降雨和河流水位，作好防汛工作。折線統(tǒng)計(jì)圖用線段將各點(diǎn)連了起來(lái)，而條形統(tǒng)計(jì)圖不需要。（學(xué)生在小組討論后由組長(zhǎng)派代表交流）預(yù)設(shè)： 相同點(diǎn)：它們都有標(biāo)題，統(tǒng)計(jì)圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數(shù)量的多少，不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的，條形統(tǒng)計(jì)圖只有橫格，而折線統(tǒng)計(jì)圖既有橫格，又有豎格?！瓗煟豪蠋熛嘈牛灰蠹艺J(rèn)真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究，一定能自己解決這些問(wèn)題。生2：我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 師：想一想，條形統(tǒng)計(jì)圖的作用是什么？ 板書(shū)：表示數(shù)量的多少探討學(xué)習(xí)第一道例題（1）初識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖師：大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)掌握得很好。繼續(xù)看大屏幕。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。（三）、鞏固應(yīng)用練習(xí)十九第1題先觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，再說(shuō)一說(shuō)從中獲得哪些信息，最后完成問(wèn)題。師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。六、教學(xué)方法：觀察比較，小組交流學(xué)習(xí)。四、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖－－－折線統(tǒng)計(jì)圖。二、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第108～109頁(yè)以及練習(xí)十九第1題。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。你能從中獲得什么信息？回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師問(wèn)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來(lái)表示數(shù)據(jù)？（板書(shū)：點(diǎn)表示數(shù)量的多少）我們明明用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說(shuō)明這些線段中肯定藏著一些奧秘。（四）、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？（五）、課外作業(yè)課本115頁(yè)第6題九、板書(shū)設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn)數(shù)量的多少線數(shù)量的增減變化上升——增加十、課后反思：水平——不變下降——減少第二篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教案冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察。（師點(diǎn)擊課件）二、新授：復(fù)習(xí)引入課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計(jì)圖。同學(xué)們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來(lái)表示，請(qǐng)看。生3：我想學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。（2）學(xué)生通過(guò)直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學(xué)生匯報(bào)不完整，老師加以引導(dǎo)。）師：對(duì)，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過(guò)這張折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2012年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的重要作用，它能通過(guò)折線的起伏（教師做手勢(shì)）看出數(shù)量的增減變化情況。師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是某市2012年的一份汛情公告。（3）匯報(bào)交流，師：這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的，（通過(guò)觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來(lái)。讓學(xué)生預(yù)測(cè)該地9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。同學(xué)想不想繼續(xù)研究呢？三、課堂練習(xí)師：好，在我們課本的85頁(yè)還有一幅我國(guó)2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)打開(kāi)課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問(wèn)題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問(wèn)題，組內(nèi)交流后匯報(bào)。師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你們還能提出一些問(wèn)題或看出哪些問(wèn)題嗎？進(jìn)一步帶著問(wèn)題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實(shí)際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從2000年開(kāi)始，我國(guó)水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)）四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些收獲呢？學(xué)生自由發(fā)言。結(jié)合今天的課程，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計(jì)圖》，并把他發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，大家共同交流。使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題出示例1分析統(tǒng)計(jì)表。談話、剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能）那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析張小楠身高的變化情況）原來(lái)如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長(zhǎng)幅度）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最快哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最慢嗎？請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。了解結(jié)構(gòu)。（5）填寫(xiě)制表日期。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。這是老師收集的20xx～20xx年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。（揭示課題：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖）。提問(wèn)：表示20xx年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？20xx年呢？數(shù)據(jù)分析。人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。（課本105頁(yè)＂做一做＂）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東調(diào)查自己010歲的身高情況，并制成統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？出示統(tǒng)計(jì)圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。板書(shū)設(shè)計(jì)：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一情境引入，激趣促學(xué)提問(wèn)：小朋友們知道第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？（北京）師：那你知道在過(guò)去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎？教師出示：24屆奧運(yùn)會(huì)獲5枚金牌；25屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌；26屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌；27屆奧運(yùn)會(huì)獲28枚金牌；28屆奧運(yùn)會(huì)獲32枚金牌。繪制折線統(tǒng)計(jì)圖教師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫(huà)呢？下面我們一起來(lái)研究它的畫(huà)法。（教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線過(guò)程）提問(wèn)：你能把這張折線統(tǒng)計(jì)圖完成嗎？讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成后教師課件演示繪制的完整過(guò)程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方法，培養(yǎng)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，而是通過(guò)小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)共同完成。3．學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！⑸钪姓劬€統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們，你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。北京地區(qū)近六年來(lái)的年降水量統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)目標(biāo)：在條形統(tǒng)計(jì)圖的`基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（三）強(qiáng)化應(yīng)用通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P38 A級(jí)部分內(nèi)容來(lái)加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一初步做出預(yù)測(cè)。在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。四、說(shuō)教法針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去，只剩下最上面的一橫，后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。我通過(guò)氣象小組測(cè)得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。折線統(tǒng)計(jì)圖教案5教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。學(xué)生說(shuō)出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的多少。反饋交流。練一練。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？生答：我們可以把這兩幅圖畫(huà)到一起就好比較了……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫(huà)出圖例。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問(wèn)題，再全班反饋?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫(huà)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一方面在于讓學(xué)生充分感知折線統(tǒng)計(jì)圖的2個(gè)特點(diǎn)：一是可以用點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少，二是還可以通過(guò)折線的升降表示數(shù)量的增減變化情況。通過(guò)觀察、比較、分析，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。通過(guò)觀察和比較，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師：用我們以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)能將這些信息更清楚，更直觀地表示出來(lái)？（用統(tǒng)計(jì)表（課件演示）、還可以制成條形統(tǒng)計(jì)圖。教師板書(shū)二、合作交流，探究新知：。）師：你能用手指的動(dòng)作比劃出每一次的變化情況嗎？試試看！學(xué)生獨(dú)立試著比劃出每一次的變化情況，請(qǐng)一位同學(xué)演示。師：你見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)圖嗎？我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。師：在這張統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，仔細(xì)觀察，你們有信心回答下面的問(wèn)題嗎？（1）橫軸表示什么？（年份）縱軸表示什么？（藏書(shū)的冊(cè)數(shù)）每一大格表示多少冊(cè)？每一小格表示多少冊(cè)？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。）師：再找出20xx年的藏書(shū)冊(cè)數(shù)。同樣，先找到最低的點(diǎn)）師：看來(lái)，通過(guò)看點(diǎn)的高低就可以直觀地看出數(shù)量的多與少。接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е蠋熃o的2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。）師：介紹一下，你是怎么找的？（我是算出相鄰兩年之間的藏書(shū)數(shù)量的相差數(shù)來(lái)判斷的）師：有不是用算的方法找出的嗎？（20xx年到20xx年的這條折線最長(zhǎng)，并且傾斜得最厲害，說(shuō)明增長(zhǎng)幅度最大。折線越陡，變化越大。下面，讓我們進(jìn)入商店的電器銷售區(qū)去看看，小明是個(gè)有心的孩子，他搜集了這個(gè)商店2月份部分電器的銷售數(shù)據(jù)。師：根據(jù)圖上折線的走勢(shì)，你能合理地預(yù)測(cè)下7月份空調(diào)的銷售數(shù)據(jù)嗎？師：為什么這么預(yù)測(cè)？總結(jié)：看來(lái)，我們還可以通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖上折線的走勢(shì)，合理地進(jìn)行預(yù)測(cè)。四．課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，可以跟同學(xué)們分享一下嗎？教后反思：《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》一課是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?！边@就要求教師既要潛心“走進(jìn)教材”,又要善于“走出教材”。因此通過(guò)第一次試教之后，我對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了優(yōu)化重組：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)校中舉辦的“讀書(shū)節(jié)”，其中一名學(xué)生近幾年來(lái)的藏書(shū)數(shù)量來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是由學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，自己建構(gòu)知識(shí)的體系。為了突破重點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我又將感知折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程分為三個(gè)層次：，讓學(xué)生知道點(diǎn)的高低表示數(shù)量的多少。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，給學(xué)生充分的思考空間及組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)比教師一廂情愿地牽著學(xué)生鼻子走效果好很多，這樣最大發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第2題采用了選擇的形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)。并體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)于生活”的理念。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中自己要予以重視和改正，讓自己的數(shù)學(xué)課堂能夠讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，能夠關(guān)注到每個(gè)孩子的發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。（出示例題折線統(tǒng)計(jì)圖）師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。：我們以前學(xué)過(guò)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計(jì)圖二用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？（出示用條形統(tǒng)計(jì)圖）（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請(qǐng)況。）教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢(shì)。：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？（學(xué)生相