【正文】 教育環(huán)境正逐步優(yōu)化，作為教師，要全身心地投入到教研教改之中，依托本?，F(xiàn)有的資源，開發(fā)校本課程，探索適合本校特色的課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)改革中，學(xué)校提出了 “為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本，注重過程，促進(jìn)發(fā)展”、“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者” 的教學(xué)改革方案，實(shí)踐中教師活學(xué)活用，不斷總結(jié)，形成了具有本校特色的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)過程充分發(fā)揮教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。而提高質(zhì)量的途徑之一就是要在課堂教學(xué)上下功夫，作為教師，應(yīng)該把更多的精力放到課堂上，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地，是教師傳授知識(shí)最為重要的場所。當(dāng)前，我縣教育環(huán)境逐步優(yōu)化，“353”高效課堂穩(wěn)步推進(jìn)，教育成果不斷涌現(xiàn)，教育事業(yè)呈現(xiàn)喜人局面。第一篇：打造高效課堂(上海跟崗學(xué)習(xí)有感)重視學(xué)校文化引領(lǐng)，精心打造高效課堂——上海建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的體會(huì)玉山縣文成中學(xué) 徐曉輪金秋十月，丹桂飄香，我很榮幸跟隨徐文勝校長來到上海建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)，行色雖匆匆，但收獲良多。為此，通過跟崗學(xué)習(xí)，我能否把兩周的學(xué)習(xí)與考察所得，化作推進(jìn)我校教育改革發(fā)展的不竭動(dòng)力呢？如何用建平模式，打造文中的教育呢？我想，這是擺在我面前亟待解決的一個(gè)重大課題。如何提高課堂效率呢？建平實(shí)驗(yàn)人用他們對(duì)教育的執(zhí)著追求來為我們提供了一份有價(jià)值的參考。其實(shí)質(zhì)是從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程變成了學(xué)生主體式參與，教師由講授者的角色轉(zhuǎn)化為組織者。2013年在全縣高位推進(jìn)“353高效課堂”教學(xué)模式改革的浪潮中，學(xué)校課改小組又提出“自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂反饋、合作探究、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”的教改理念，再次唱響了“高效課堂改革”的主題曲，高揚(yáng)了“改革觀念”這面大旗，學(xué)校每個(gè)班都把“我參于我快樂，我快樂我幸福，我幸福我成長”等課改理念懸掛在教室的后墻上，讓農(nóng)村孩子也能感受轉(zhuǎn)變觀念帶來的春風(fēng)化雨，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。有人曾說過 “沒有教不好的學(xué)生”、“沒有辦不好的教育”，這就告訴我們：一要千方百計(jì)地改變教學(xué)方法，因人而異，分層教學(xué)，分級(jí)管理，步步驗(yàn)收。建平管理者很注重在管理過程中做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。在目睹了整潔美麗的建平校園之后，我們還能時(shí)時(shí)感受到富有生命氣息的校園文化。所以專家說得好：“對(duì)于一所學(xué)校來說，沒有什么比文化更重要了。千里之行始于足下，我們要立足本校，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，仿建平之路，創(chuàng)文中特色。校園雖小，但干凈整潔；學(xué)生雖多，但井然有序；老師雖忙，但笑容可掬。特別是聽了蔡曉靜老師的課后，整個(gè)課堂氛圍讓我感嘆不已?！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生是教育的對(duì)象，學(xué)生的發(fā)展是被動(dòng)的，發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展目的、發(fā)展方向，學(xué)生心中沒有底。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生得到了充分重視，體驗(yàn)到了成功的樂趣，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也就更大了。現(xiàn)代教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬20天的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲。三天的跟崗學(xué)習(xí)，我們受益匪淺，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，在交流討論中有了許多感悟，現(xiàn)就跟崗學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合我園實(shí)際，向園長做以下匯報(bào):一、衛(wèi)生消毒方面我們?cè)趨⒂^中發(fā)現(xiàn)，上海市的三所幼兒園在衛(wèi)生消毒方面做到比較細(xì)致全面。每班都配有專用的保育員清洗消毒間，內(nèi)配水池，貼有標(biāo)記(消毒和未消毒的字樣)的筐子，消毒液，各種抹布分類掛放在墻壁的掛鉤上，貼上標(biāo)記，拖把也分類掛放，墻壁上張貼保育員一日工作流程和消毒操作流程，操作時(shí)門打開進(jìn)行消毒，消毒后關(guān)門，孩子始終不能進(jìn)入消毒室，這樣就杜絕了幼兒接觸消毒液的可能性。每個(gè)班級(jí)都配置5套以上的毛巾：上廁所擦手用的干毛巾，吃點(diǎn)心用的熱濕毛巾，午餐前洗手用的干毛巾，午餐后用的熱濕毛巾，室外活動(dòng)用的墊背干毛巾等，用過后當(dāng)天清洗消毒，保育員洗毛巾的次數(shù)很多，幼兒用過之后就消毒。午餐時(shí)間段不同，小班提前10分鐘就餐，中大班一起，小班用勺子，中大班都用筷子，每個(gè)幼兒都是三個(gè)小碗(飯、菜、湯)，冬季不自主用餐，這時(shí)老師是三位一體的，與我園是一樣的，帶班的主班老師先去吃飯，另一老師和保育員在教室內(nèi)看管幼兒進(jìn)餐。如老師把湯桶放在桌底地面上。四、食堂方面上海的食堂人員配置和我們幼兒園差不多(其中250多名幼兒是三名營養(yǎng)員)，她們切好的菜是用紗布蒙著的，從鍋里出菜時(shí)用一托盤托著，說是因?yàn)殄伵_(tái)上沒消毒，起到隔離的作用的。點(diǎn)心環(huán)節(jié)，室外運(yùn)動(dòng)(早操)，午餐午睡、離園等三位老師要一起行動(dòng)的。總之，上海之行讓我們大開眼界，除了她們高大上硬件設(shè)施及環(huán)境外，我們還看到他們的課程游戲搞得實(shí)實(shí)在在，孩子的行為習(xí)慣已經(jīng)很好地養(yǎng)成了，這一點(diǎn)從孩子們有序地收拾整理上看，顯然是經(jīng)過長期訓(xùn)練達(dá)到的。經(jīng)濟(jì)收入方面，上海一名中級(jí)職稱的中小學(xué)教師，只要工作做得好，一年的工資收入可以到十幾萬，相比之下我們就不言而喻了。例子不用多舉，僅此能足以證明上海教師的愛崗敬業(yè)。學(xué)生的日常行為習(xí)慣落實(shí)得非常好。四、大會(huì)小會(huì)開的恰到好處