【正文】 問題。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。第二篇：打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求，如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說，這是一堂無(wú)益的課。因此，課堂總結(jié)可針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。教學(xué)實(shí)例證明：為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊、更開放的練習(xí)空間和時(shí)間，能使學(xué)生在體會(huì)到解決問題策略的多樣性的同時(shí)，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。像這樣的練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。同樣的計(jì)算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。我認(rèn)為：練習(xí)要具有“娛樂性”。因此，我們教師要通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。沒有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。這樣，讓孩子從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問題的習(xí)慣，隨著年級(jí)的提高，學(xué)生解決一些比較復(fù)雜的問題，他們就會(huì)用發(fā)散思維的觀點(diǎn)來(lái)考慮和分析。而我認(rèn)為要達(dá)到以上說的效果，教師除了要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之外，更重要的是教師要有更多的實(shí)踐智慧，更高超的組織藝術(shù)，這樣才能把不同層次的學(xué)生引入問題情境去參與思考，使不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性。可他不知道選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆，同學(xué)們，你們會(huì)幫他們選一選嗎？（屏幕上打出兩個(gè)漁夫的對(duì)話和一張四月份的日歷）這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個(gè)人都給自己訂了一條規(guī)矩。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。”由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。第一篇：打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”交流材料余明珠課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天。二、新授要實(shí)，以聯(lián)系促進(jìn)思維新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。如我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)的加法口算”時(shí)恰逢植樹節(jié)，我便把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)植樹活動(dòng)課：先讓一位“小小采購(gòu)員”到樹苗超市去選購(gòu)兩類樹苗算出它們的價(jià)格（36＋28＝64），就讓全班孩子經(jīng)歷思考、討論、交流的過程利用不同的計(jì)算方法驗(yàn)證價(jià)格的正確性，以便順利買到樹苗。并且，這樣活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子親身感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，即《課標(biāo)》所要實(shí)現(xiàn)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”等課改理念。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場(chǎng)。三、練習(xí)要精，以訓(xùn)練來(lái)發(fā)展思維。讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。練習(xí)要具有開放性。四、總結(jié)要活，以活躍來(lái)拓寬思維課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶的負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。課堂的結(jié)束是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸：結(jié)尾是“問號(hào)”不是“句號(hào)”。課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程，要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。這樣教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果會(huì)更好。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。針對(duì)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要深入透徹的剖析，讓學(xué)生知其所以然，從而真正的掌握知識(shí)。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。創(chuàng)造高效課堂,要做充分的課前準(zhǔn)備。老師必須清楚這節(jié)課練習(xí)什么、怎樣練,并將其精心落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,也即切中要害、點(diǎn)到為止。俗話說:“予人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。創(chuàng)造高效課堂,要注重互動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性,而不要過于系統(tǒng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師是應(yīng)該少一些默認(rèn),多起一些引導(dǎo)作用,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)明確、全面的掌握,這樣,不僅提高了課堂教學(xué)效率,也體現(xiàn)出新課程中評(píng)價(jià)的主要的作用“為了學(xué)生的更好的學(xué)”。第四篇：打造高效數(shù)學(xué)課堂摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效數(shù)學(xué)課堂，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的做法。那么如何關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂呢？下面談?wù)勛约捍譁\的看法：一、“精心預(yù)設(shè)”，是造就高效課堂的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心打造細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，就能引起學(xué)生的情感共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而獲得最佳的教學(xué)效果。為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國(guó)王答應(yīng)滿足了這個(gè)大臣的一個(gè)要求?！?話剛說完，學(xué)生們便迫不急待地紛紛打開課本閱讀起來(lái)，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)提問。（三）、探究活動(dòng)實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)于探索過程中實(shí)際遇到的難點(diǎn)，教師在預(yù)設(shè)過程中要盡可能的多種考慮，主觀上窮盡各種可能，才能在具體的探索過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。60176。最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生裝形成共識(shí)。設(shè)計(jì)的練習(xí)不符合學(xué)生實(shí)際的能力和需要，或太難，或太淺，他們的興趣和情緒都會(huì)受到影響，所以教師要根據(jù)不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)題，增加練習(xí)的層次感，供學(xué)生選擇。二、“提高作業(yè)批改的有效性”是造就高效課堂的根本保障。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得探討的問題。另外，批改好了就好了，還要訂正又是很大的工作量，更何況初中一般至少兩套作業(yè)，再加上學(xué)校布置的日常工作、備課、上課、平時(shí)單元小測(cè)驗(yàn)??教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。如一些概念的判斷題，可先讓學(xué)生析題后判斷正誤，然后師生共同對(duì)某一學(xué)生的答案進(jìn)行批改。但教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，對(duì)作業(yè)中存在的典型問題進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，同時(shí)要注意復(fù)批。學(xué)生在作業(yè)時(shí)，教師作巡回輔導(dǎo)，巡視