20xx年秋滬科版物理九年級名師教案：182科學探究怎樣產(chǎn)生感應電流-wenkub
2022-12-19 03:19:19 本頁面
【正文】 師誘發(fā)引導，激發(fā)學生的興趣，讓學生感到驚奇和困惑，同時也為猜想作好準備，對這節(jié)課的學習創(chuàng)造了有利條件。既然電流可以產(chǎn)生磁場，那么，能不能反過來利用磁場來獲得電流呢 ? 也就是說，能不能實現(xiàn)“磁生電”呢 ?這在當時確實是一個十分吸引人的問題。 科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流 一、 教學目標 1. 知識與技能： （ 1）知道導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件 （ 2）知道電磁感應現(xiàn)象的概念 2. 過程與方法： 通過實驗，歸納，概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學生的觀察，猜想，探究，概括分析能力 3. 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲 （ 2）培養(yǎng)實事求是記錄實驗現(xiàn)象的態(tài)度 （ 3）感受科學技術(shù)對社會發(fā)展的作用 二、 課時安排 2課時 三、 教學重點 對感應電流的科學探究，培養(yǎng)學生的交流合作意識 四、 教學難點 對感應電流的科學探究，培養(yǎng)學生的交流合作意識 五、 教學過程 （一）導入新課 通過前面的學習同學們已經(jīng)知道，人們發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象已有兩千多年了。然后介紹英國物理學家法拉第在 1831年解決了這個問題。 猜想與假設 讓學生開始猜想：可能跟導體運動有關。 (如果有同學舉手就讓他上臺來組裝器材，并實驗，如果沒有。 (有可能學生做左右運動后還做其他方向的運動，并能詳細的記錄，有可能學生看到有電流產(chǎn)生實驗就完了，就不做了，這時老師點撥，我們剛才看到導體左右運動 有電流產(chǎn)生，那么其他方向呢？） 說明：讓學生動手實驗，不但可以滿足學生的操作愿望，還
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