【正文】 則新聞“李叔叔求職記”。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。3=……(米)=1/3(米) 例3:3247。9= 1/2=( )247。13 9247。b=b/a (b≠0)D,b為什么不能等于04, 看書P91 深化.反饋:說一說分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別板書:分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算.三,鞏固練習(xí)[課件5]1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.5247。3所得的商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來表示 也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示2,教學(xué)P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3](1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 3247。8之間有聯(lián)系嗎2,揭示課題.述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來研究“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”.板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系二,探索新知,發(fā)展智能1,教學(xué)P90 .例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少提問:A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問題嗎板書:用除法計(jì)算:1247。教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。開始看書自學(xué)。進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并展示評(píng)正確率，板書師：對(duì)照黑板上的答案，批改自己的。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)認(rèn)真看書例1，觀察圖中的“→”長(zhǎng)方形怎樣從1到2，移了幾格？認(rèn)真看例2，它與例1的平移有什么不同，它又是怎樣從1移到3的呢？（5分鐘后比誰會(huì)做與例題類似的題）四、先學(xué)師：看書時(shí)比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。掌握平移的方法，判斷平移距離的方法。體會(huì)平移的特征，培養(yǎng)空間觀念。開始看書自學(xué)。教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了圖形的評(píng)移……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。教學(xué)重點(diǎn)：畫出平移后的圖形位置 教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出平移后圖形 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法？ 板題：圖形的平移二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。（四）看一看學(xué)生看書自學(xué)師：看完的請(qǐng)舉手，下面老師要來檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果 出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演，其他在練習(xí)本完成（五）做一做練習(xí)六第3題要求：要看清題中黃色字體的要求指名板演生獨(dú)立完成五、后教（一）更正師：認(rèn)真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請(qǐng)舉手。六、當(dāng)堂訓(xùn)練練習(xí)六第4題第二篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。3=……(米)用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以1247。板書: 3247。8 24247。9 c247。( ) 8/13=( )247。4= 3/4被除數(shù) 247。2．能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或做出決策。，想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔？？[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過李叔叔在找工作時(shí)遇到的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在幫助李叔叔的過程中感受到在這里平均數(shù)和中位數(shù)不能真實(shí)反映員工的工資水平，初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性。眾數(shù)。3．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師課件隨機(jī)演示選擇結(jié)果。2．根據(jù)射擊隊(duì)員的成績(jī)，幫助射擊隊(duì)選擇合適的參賽隊(duì)員。四、全課小結(jié)學(xué)生暢談收獲。）（2）一個(gè)物體都占有一定的空間。整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大空間，教師、辦公室、操場(chǎng)、花池、領(lǐng)操臺(tái)、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積?？梢苑謩e寫成（2）認(rèn)識(shí)立方厘米：出示：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，量一量它的棱長(zhǎng)是多少？說明：它的39。觀察后總結(jié)：邊長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米。小結(jié)：常用的體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單位??？體積單位的用途是什么？體積初步認(rèn)識(shí)：①?zèng)Q定體積大小，是看它含有體積單位的個(gè)數(shù)。你知道其他交通工具關(guān)于行李的規(guī)定嗎？手提行李的三邊之和一般不得超過115cm。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。板書：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高講述：如果用字母V表示長(zhǎng)方體的體積公式可以寫成：V=abh（3）質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件？。正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)（板書）用字母表示：V=aaa=a3（a表示棱長(zhǎng)）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘）。（4）指名說出長(zhǎng)方體的體積公式。（8）指名板演，集體訂正。教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體特征及表面積計(jì)算等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新長(zhǎng)方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算出單一物體的棱長(zhǎng)、表面積、體積，能把幾個(gè)相同的39。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。（一）、數(shù)射線上比大小。你能給他們排出名次嗎？學(xué)生操作交流并排出名次練一練：用數(shù)射線上的點(diǎn)表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。顧雨菲的成績(jī)是：。三、鞏固運(yùn)用比較下面每組中兩個(gè)小數(shù)的大小。體現(xiàn)了活動(dòng)是學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”，并給出了具體例子。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“以情激學(xué)、導(dǎo)入新課——引導(dǎo)觀察、探究規(guī)律——實(shí)踐操作、合作互動(dòng)——聯(lián)系生活、開放應(yīng)用——評(píng)價(jià)體驗(yàn)、暢談收獲”這一教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986 756教師：看來同學(xué)們對(duì)于5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？21054 216 129 9231 9876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有。【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。學(xué)生通過自主參與、主動(dòng)探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗(yàn)。然后以比較“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。方法一 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較。0．06＝，＝，因?yàn)椤?2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“分?jǐn)?shù)尺”和“小數(shù)尺”。把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法。師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。練習(xí)，探究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：觀察物體教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。重點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。匯報(bào)交流。學(xué)生離開座位自由觀察。學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。，可以確定小立方體的個(gè)數(shù)范圍。教學(xué)重點(diǎn)：探索已知圓的周長(zhǎng)，求這個(gè)圓的直徑或半徑的方法教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式解決實(shí)際問題教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．什么是圓的周長(zhǎng)？圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么？2．把圓規(guī)兩腳尖分開4厘米畫一個(gè)圓，這個(gè)圓的半徑是多少？直徑呢？周長(zhǎng)呢？指名回答，明確計(jì)算方法。2．如何準(zhǔn)確地測(cè)算出這個(gè)花壇的直徑？3．還有別的方法嗎？三、小組討論四、交流展示方法一：列方程解答。 251. 23. 14 =80（米）答：花壇的直徑是80米。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（1）借助圓柱形教具演示，幫助學(xué)生理解什么是樹干橫截面（2）學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）集體交流，明確：先求出花圃的周長(zhǎng)，再求出種的棵數(shù)。突出了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索來學(xué)習(xí)的。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的`特征和建立立體圖形的空間觀念教、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體和正方體的紙盒預(yù)習(xí)提綱：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀的？長(zhǎng)方體有幾條棱？相對(duì)的棱有什么特征？長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？正方體有