【正文】 則新聞“李叔叔求職記”。教學(xué)重點：認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。教學(xué)目標：1．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。3=……(米)=1/3(米) 例3:3247。9= 1/2=( )247。13 9247。b=b/a (b≠0)D,b為什么不能等于04, 看書P91 深化.反饋:說一說分數(shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別板書:分數(shù)是一個數(shù),除法是一種運算.三,鞏固練習(xí)[課件5]1,用分數(shù)表示下面各式的商.5247。3所得的商除不盡時,可以用什么數(shù)來表示 也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示2,教學(xué)P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊 [課件3](1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式B,同理,把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少 怎么列式 3247。8之間有聯(lián)系嗎2,揭示課題.述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來研究“分數(shù)與除法的關(guān)系”.板書課題:分數(shù)與除法的關(guān)系二,探索新知,發(fā)展智能1,教學(xué)P90 .例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少提問:A,試一試,你有辦法解決這個問題嗎板書:用除法計算:1247。教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又好。開始看書自學(xué)。進一步體會平移的特點，培養(yǎng)空間觀念。根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并展示評正確率，板書師：對照黑板上的答案，批改自己的。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)認真看書例1，觀察圖中的“→”長方形怎樣從1到2，移了幾格？認真看例2，它與例1的平移有什么不同，它又是怎樣從1移到3的呢？（5分鐘后比誰會做與例題類似的題）四、先學(xué)師：看書時比誰看書最認真，坐姿最端正。掌握平移的方法，判斷平移距離的方法。體會平移的特征，培養(yǎng)空間觀念。開始看書自學(xué)。教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了圖形的評移……下面就用今天所學(xué)知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又好。教學(xué)重點：畫出平移后的圖形位置 教學(xué)難點：正確畫出平移后圖形 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法？ 板題：圖形的平移二出示學(xué)習(xí)目標進一步認識物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。（四）看一看學(xué)生看書自學(xué)師：看完的請舉手，下面老師要來檢測一下你們的自學(xué)效果 出示檢測題2名學(xué)生板演，其他在練習(xí)本完成（五）做一做練習(xí)六第3題要求：要看清題中黃色字體的要求指名板演生獨立完成五、后教（一）更正師：認真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請舉手。六、當(dāng)堂訓(xùn)練練習(xí)六第4題第二篇：小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標:使學(xué)生掌握分數(shù)與除法之間的關(guān)系,并能進行簡單的應(yīng)用。3=……(米)用分數(shù)表示:根據(jù)分數(shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1247。板書: 3247。8 24247。9 c247。( ) 8/13=( )247。4= 3/4被除數(shù) 247。2．能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。教學(xué)難點：能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或做出決策。，想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔？？[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過李叔叔在找工作時遇到的實際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在幫助李叔叔的過程中感受到在這里平均數(shù)和中位數(shù)不能真實反映員工的工資水平，初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性。眾數(shù)。3．根據(jù)學(xué)生匯報，老師課件隨機演示選擇結(jié)果。2．根據(jù)射擊隊員的成績，幫助射擊隊選擇合適的參賽隊員。四、全課小結(jié)學(xué)生暢談收獲。）（2）一個物體都占有一定的空間。整個學(xué)校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領(lǐng)操臺、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積?？梢苑謩e寫成（2）認識立方厘米：出示：棱長是1厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？說明：它的39。觀察后總結(jié)：邊長是1米的正方體的體積是1立方米。小結(jié)：常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位??？體積單位的用途是什么？體積初步認識：①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數(shù)。你知道其他交通工具關(guān)于行李的規(guī)定嗎？手提行李的三邊之和一般不得超過115cm。教學(xué)重點：長方體、正方體體積計算。（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。板書：長方體的體積=長寬高講述：如果用字母V表示長方體的體積公式可以寫成：V=abh（3）質(zhì)疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？。正方體的體積=棱長棱長棱長（板書）用字母表示：V=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）。（4）指名說出長方體的體積公式。（8）指名板演，集體訂正。教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的39。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。教學(xué)重點：會比較兩個小數(shù)的大小。（一）、數(shù)射線上比大小。你能給他們排出名次嗎？學(xué)生操作交流并排出名次練一練：用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。顧雨菲的成績是：。三、鞏固運用比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。體現(xiàn)了活動是學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，并給出了具體例子。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“以情激學(xué)、導(dǎo)入新課——引導(dǎo)觀察、探究規(guī)律——實踐操作、合作互動——聯(lián)系生活、開放應(yīng)用——評價體驗、暢談收獲”這一教學(xué)模式展開教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986 756教師：看來同學(xué)們對于5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。驗證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？21054 216 129 9231 9876小結(jié)：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲和感想？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。學(xué)生通過自主參與、主動探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過程，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗。然后以比較“分數(shù)王國”里的與“小數(shù)王國”，讓學(xué)生產(chǎn)生分數(shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。方法一 把分數(shù)化成小數(shù)來比較。0．06＝，＝，因為。(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)“分數(shù)尺”和“小數(shù)尺”。把下列分數(shù)化成小數(shù)：練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法。師小結(jié)：分數(shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。練習(xí)，探究小數(shù)化成分數(shù)的方法。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：觀察物體教學(xué)目標：，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。重點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。匯報交流。學(xué)生離開座位自由觀察。學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。，可以確定小立方體的個數(shù)范圍。教學(xué)重點：探索已知圓的周長，求這個圓的直徑或半徑的方法教學(xué)難點：運用圓的周長公式解決實際問題教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．什么是圓的周長？圓的周長計算公式是什么？2．把圓規(guī)兩腳尖分開4厘米畫一個圓，這個圓的半徑是多少？直徑呢？周長呢？指名回答，明確計算方法。2．如何準確地測算出這個花壇的直徑？3．還有別的方法嗎？三、小組討論四、交流展示方法一：列方程解答。 251. 23. 14 =80（米）答：花壇的直徑是80米。（1）學(xué)生獨立完成。（1）借助圓柱形教具演示，幫助學(xué)生理解什么是樹干橫截面（2）學(xué)生獨立思考并計算。（2）學(xué)生獨立計算。（2）集體交流，明確：先求出花圃的周長，再求出種的棵數(shù)。突出了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索來學(xué)習(xí)的。教學(xué)重、難點：掌握長方體和正方體的`特征和建立立體圖形的空間觀念教、學(xué)具準備：長方體和正方體的紙盒預(yù)習(xí)提綱：長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？長方體有幾條棱？相對的棱有什么特征？長方體有幾個頂點？正方體有