【正文】 兩者的密切關系表現(xiàn)在體育的心理保健作用和心理健康教育身體機能的影響作用兩個方面。首先，它雖然無法改變?nèi)艘延械倪z傳素質(zhì)，但卻能在開發(fā)人的智力潛能上發(fā)揮不可忽視的作用。（2）從內(nèi)容上看，個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。再者，心理健康教育不僅僅是一門學科或技術，更重要的是它體現(xiàn)了一種先進、科學的教育理念，成為現(xiàn)代學校的重要標志之一。2．情緒輔導的內(nèi)容主要包括哪些方面？答：情緒輔導的內(nèi)容主要包括情緒認識、情緒識別、情緒溝通、情緒控制和情緒熏陶五個方面。再次，“全面滲透”也是實施素質(zhì)教育的必然要求。2．情緒輔導答：情緒輔導，又稱情感教育，是指運用有關心理健康教育的理論和技術，幫助學生認識、接納和恰當?shù)乇磉_自己的情緒，識別他們的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導不良情緒的恰當渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好情感品質(zhì)的一種教育活動。二、單項選擇題，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應的????????????????????????（C）A．完善狀態(tài) B．完整狀態(tài) C．健全狀態(tài) D．完美狀態(tài)：?????????（D）、家訪、家長來訪 ，家校應共同研究、共同探索，心理健康教育的目標是???????????????????????????（A）A．副目標 B．首級目標 C．主目標 D．第一級目標，又稱??????????????????????（B）A．情感教學 B．情感教育 C．情緒教育 D．情感訓練，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱???????????（A）A．稟賦 B．天資 C．資質(zhì) D．天賦三、多項選擇題(共5題,每題2分,共10分)1．學校心理健康教育的初級、中級、高級功能分別對應的具體功能是?????????????????????????????（ABC）， 2．從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經(jīng)歷了以下三個階段????????????????????????（ACD）A．調(diào)查呼吁階段 B．嘗試推行階段 C．嘗試起步階段 D．發(fā)展推進階段3．學校心理健康教育的評估方法有：??????????????（BDE） 四、判斷題，因此，我們可以根據(jù)某個人某一時刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低。、自我接受、自我協(xié)調(diào)、自我激勵和自我管理五個方面。：（一）面對全體學生，開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育；（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導。??????????????（），所以我們應當以整體的眼光來看待個體的心理健康狀態(tài)。六、簡答題1．簡要說明學校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。（2）學校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實依據(jù) 當前學校心理健康教育的現(xiàn)實狀況決定了要在學校教育中全面滲透心理健康教育。七、論述題？答：全面實施和推進素質(zhì)教育是我國教育改革的重大任務，而心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部份之一，既是實施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實踐模式。心理健康教育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著十分密切的聯(lián)系。個體的需要、動機、價值觀會影響他的價值判斷，從而影響他對事物的取舍以及他的行為方式。其次，心理健康教育可以幫助學生解決在學習過程中出現(xiàn)的各種心理沖突和心理障礙，幫助學生擺脫困境，重建信心，更加全面、客觀地認識自己，更好地挖掘心理潛能，激發(fā)學生的學習動機，變被動地學為主動地學。其一，學校體育的任務之一是“磨煉意志和形成良好的品德”。對學生進行美的教育離不開學生主體良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而良好的心理品質(zhì)是心理健康教育的重要內(nèi)容和任務之一。近年來，隨著社會生活壓力加大，心理健康問題日益突顯，各種媒體宣傳力度也在加大，越來越多的有識之士開始關注心理健康教育。建設一支專兼職結合、工作務實、成效明顯的心理教育骨干教師隊伍，并通過全員參與，教師群體的心理健康水平有明顯提高。針對性原則。預防、矯治和發(fā)展相結合的原則。開展專題教育，融入學科教學在各年級開設每周一課時的心理健康教育校本課程。目前可重點做好下列工作： ①教材的處理與挖掘語文、數(shù)學、外語等學科的教材內(nèi)容中都蘊含著十分豐富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。即如何從提高學生認知、情感和行為技能的角度設計教學活動。課堂心理環(huán)境是一種隱性教育，對學生學習具有潛在影響，和諧合作的氣氛有助于學生積極參與學科教學活動，使課堂教學活動生動活潑地開展。教師要對學習困難生進行個別教育和輔導，幫助其改進學習方法，提高學習技能與自信心，強化對學習的積極態(tài)度。構建網(wǎng)絡，跟蹤咨詢。走到學生中間去，一邊調(diào)查了解，一邊接受學生咨詢。走進家庭，面向社會家庭治療理論認為，家庭是一個系統(tǒng)，家庭中任何一個成員所表現(xiàn)出來的心理行為問題或某種不良心理癥狀都與家庭交往方式、家庭結構有很大關系。如對孩子平時要加壓，考試前要減壓；非畢業(yè)班要加壓，畢業(yè)班要減壓；孩子順利時要吹冷風，碰到困難時要鼓勁等。舉辦現(xiàn)場咨詢，同時可向家長公布我校心理咨詢熱線，家長可隨時與我們溝通或探討有關問題。他們一是能收集掌握家長第一手資料，從他們中了解家長最擔心、最困擾的家庭教養(yǎng)問題，了解家長對心理健康教育的認識程度；二是在學校搞大型家長活動時他們是主力軍，他們的宣傳組織力量不容忽視。⑦經(jīng)常走進學生家庭，主動同家長進行面對面的積極溝通，談孩子成長，交流學校工作和家庭教育方面的經(jīng)驗和困惑及其解決辦法。通過課題研究，提高廣大教師的專業(yè)化水平，促進學校心理健康教育工作向縱深發(fā)展。學生心理檔案的建立還有助于教師更好地貫徹因材施教的原則，能直接為教師提供學生目前的心理狀況，可以使教師了解每個學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供第一手資料，從而使教師在教育教學工作中更能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質(zhì)量。應盡可能全面反映學生的心理特點，從而為學校教育提供可靠準確的信息。學生資料的搜集方法主要有觀察法、自述法、談話法、問卷法、作品分析法和心理測驗法等