【正文】 料泡沫，學習制作美味的糖果。發(fā)動家長共同收集游戲材料，教師利用收集好的材料，安排到各區(qū)域，豐富各區(qū)域。、提供洗、剪、吹、學習與同伴協(xié)商、感受理發(fā)師工作《紅紅家》、《綠綠、根據(jù)日常的主題、喜歡和同伴一起、訓練幼兒動作技、理解并遵守日?！缎撵`手巧》、喜歡參加版畫活、嘗試將彩泥壓扁、發(fā)展幼兒的動手、教育幼兒在活動《小舞臺》鼓勵和指導幼兒、感受表演給大家、培養(yǎng)安靜觀看、《聰聰圖書館》提供具有色彩繽紛畫面，主動有趣情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。為幼兒提供豐富的樂器材料，表演學過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。1動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。家》、《藍藍家》1活動需要，開展合理的、幼兒感興趣的游戲內容，豐富主題情節(jié)。通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃燒烤的事例，鼓勵幼兒模仿燒烤店師傅的工作，大膽地制作，熱情地招呼，培養(yǎng)幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的小肌肉運動能力和手眼協(xié)調能力?！督媴^(qū)》在搬運、取放、堆疊積木的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。游戲結束時，玩具整理零亂，特別是娃娃家、燒烤店，床鋪亂七八糟，滿地都是材料。小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區(qū)可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。指導也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設不利。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫xxx、我給你講故事。六、活動開展內容暫定第一到三周為準備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動1)美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。三、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。二 有計劃地投放材料創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。第一篇：小班下學期區(qū)域計劃篇一：小班區(qū)域活動計劃小班區(qū)域活動計劃一、區(qū)域設置，適合幼兒根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了科學探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。四、各活動區(qū)域分目標美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。2)科學探索區(qū)：鹽不見了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動、沉浮。6)點心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。八、活動時間：周一、周三、周五 上午10：00――10：40 周二、周四 下午15：45――16：25 區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發(fā)展和提高。幼兒園小班區(qū)域活動計劃 游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學習有價值的一種活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。區(qū)域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設自然情景，幼兒自主選擇游戲。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據(jù)這一系列特點本班設了5—6個區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設置便于指導。二、總目標：在正確的教育觀、兒童觀指導下，合理安排各項活動，提供豐富的活動材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。樂意感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征?！督z情發(fā)藝》1等道具，熟悉并正確使用各種工具。2做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與同伴共處的快樂。2搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，體會創(chuàng)作樂趣。2大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣。愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。完善各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設，體現(xiàn)“師生互動”的主旨。提供刺猬和水果圖片，根據(jù)刺猬身上的點子找取相等數(shù)量的水果。加強游戲常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習慣，根據(jù)幼兒的興趣增添游戲材料。娃娃家，開展“去菜場買菜”游戲，由爸爸媽媽其中一人去菜場買菜，并做成各類好吃的食物。五月：重視區(qū)域活動的講評，讓幼兒大膽地說說游戲的情況，讓幼兒體驗成功的快樂，發(fā)展幼兒的語言表達能力。班級特色展示區(qū)，繼續(xù)提供瓶蓋、汽車、飛機模型，通過各類創(chuàng)作，提高幼兒的創(chuàng)作能力。娃娃家游戲，繼續(xù)學習禮貌用語和招待客人。進行各區(qū)域的清洗衛(wèi)生。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。在生活區(qū)，學習使用剪刀，通過各種操作，鍛煉幼兒小肌肉力量，訓練手眼協(xié)調，雙手配合扣、穿、繞、夾等動作，培養(yǎng)幼兒的思維力和動手操作能力。培養(yǎng)幼兒良好的看書習慣，愛護圖書，會有序地擺放圖書，能耐心地看圖書，并會用自己的語言講講看到的內容。三圖書室引導幼兒安靜有序地進出圖書室，培養(yǎng)良好的常規(guī)五區(qū)域活動美工區(qū)：撕紙拼貼：石頭房子，練習撕的技能。第五周星 期區(qū) 域 名 稱 重 點 指 導 內 容一專用室變廢為寶用牙膏盒制作火車，練習拼貼的技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。第六周星 期區(qū) 域 名 稱 重 點 指 導 內 容一專用室變廢為寶用塑料袋制作娃娃，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。三圖書室引導幼兒集體觀看圖書，理解故事內容，看完后，從哪兒拿的放回哪去五區(qū)域活動操作區(qū)：用多種材料組合制作毛毛蟲，培養(yǎng)動手力和創(chuàng)造力。第九周星 期區(qū) 域 名 稱 重 點 指 導 內 容一專用室變廢為寶美麗的瓶子，練習用繞、貼等技能裝飾瓶子，培養(yǎng)幼兒觀察力和創(chuàng)造力。三區(qū)域活動生活區(qū)：新疆帽，練習編辮子的技能。五區(qū)域活動操作區(qū)：毛線粘貼畫，引導日根據(jù)已有物體輪廓，進行剪貼，發(fā)展幼兒審美力和創(chuàng)造力。三智慧屋沉浮實驗，引導幼兒在玩水的過程中感知水的特征，初步了解物體的沉與浮。五區(qū)域活動益智區(qū)：捉迷藏，學會正確運用上、下、里、外、后、旁等方位詞第十五周星 期區(qū) 域 名 稱重 點 指 導 內 容一專用室變廢為寶學習用吸管制作項鏈，學習熟練地運用剪刀剪和鞏固間隔排列的技能。三區(qū)域活動表演區(qū)：音樂游戲《小螃蟹》，能用動作表現(xiàn)螃蟹吹泡泡、玩耍、爬行等。篇四：小班區(qū)域活動計劃一．班級情況分析：本學期我班共有幼兒31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9 名幼兒是插班生。三、各活動區(qū)域分目標（娃娃家）：（1）培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。（3）養(yǎng)成良好的看書習慣。四．各區(qū)域階段活動計劃：第一階段；（1）具體教育目標。并了解其玩法。（3）活動指導 幼兒如何抱娃娃，哄娃娃睡覺，喂娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮，炒菜，買菜，澆水收拾餐具。主要是動詞和形容詞。第二階段：（1）具體教育目標 。（3）活動指導 。第二階段：（1）具體教育目標。五、加強區(qū)域之間的聯(lián)系不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。34歲幼兒好奇、好動，語言交往能力、生活自理能力及協(xié)調能力等相對較差，思維的直觀性、具體形象性更為明顯，直接的動作對于促進該年齡段幼兒的發(fā)展顯得更有意義。如在操作區(qū)，為幼兒提供五顏六色、大小不一的珠子，練習穿項鏈、手鏈等，這樣手指肌肉發(fā)展水平不一樣的孩子可分別選擇活動材料。三、區(qū)角設計意圖、計劃、材料美工區(qū)設計意圖小班幼兒的手眼協(xié)調能力和動手操作能力都比較弱，但他們又非常的好動，喜歡操作，再說操作活動是一種能讓幼兒按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感。同時，通過撕貼、涂畫、搓壓、印染等活動來感受欣賞美，培養(yǎng)對美術活動的興趣。