【正文】 深究。如：為什么一個(gè)殘疾的老師會(huì)喜歡放風(fēng)箏？這正是體現(xiàn)了老師堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學(xué)生解疑。一個(gè)五十歲的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸，強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣？總結(jié)劉老師的性格特征，學(xué)生板書。學(xué)生描述人物外貌。體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。39。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。劉老師課講得好。默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?交流所得。為什么呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)難點(diǎn) ：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。三、德育滲透點(diǎn)：通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。（二）閱讀：《吾家有弟未長(zhǎng)成》、《一件珍貴的襯衫》請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來(lái)閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來(lái)反映人物特點(diǎn)的呢？（三）自讀交流（四）匯報(bào)交流材料一《吾家有弟未長(zhǎng)成》a、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個(gè)怎樣的小弟弟？）b、談作者寫法c、讀具體描寫典型事例的句子材料二《一件珍貴的襯衫》談作者抓住什么事，來(lái)反映周總理的？（五）練習(xí)寫作今天我們所讀得文章都是運(yùn)用抓典型事例，反映人物的方法。過程：（一）領(lǐng)悟?qū)懛ā皠⒗蠋煹哪男┦陆o作者留下深刻印象？”這個(gè)問題，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂觀向上的完美品質(zhì)。課件播放音樂圖片。４、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。齊讀。工作方面：１、學(xué)生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì)。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問題，其它的問題便不攻自破了。繼續(xù)鍛煉提出問題的能力，為快速捕捉文章重點(diǎn)做鋪墊。激活知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過程：一、揭示課題聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂，而作家蘇叔陽(yáng)，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。第一篇：實(shí)用的理想的風(fēng)箏教案實(shí)用的理想的風(fēng)箏教案三篇作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。板書課題。過程：這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢？（學(xué)生匯報(bào)）師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問題”。過程：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價(jià)值的問題，并做出標(biāo)記。）三、自讀探究現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問題，要求先認(rèn)真讀文章做批注，然后小組同學(xué)討論交流。２、品讀“寫板書”。生活方面：劉老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然——（放風(fēng)箏）１、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉老師笑著，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來(lái)！”（二）情感升華，暢談感悟意圖：升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思考。學(xué)生暢談感悟。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。你能用這種方法，寫一個(gè)你身邊的人嗎？理想的風(fēng)箏教案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)方法：討論法 情境教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。二、學(xué)生自讀課文，整體感知。三、品讀、探究。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)(1)為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。(3)結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。啟示。(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。過程方法：討論法 情景法 朗讀法教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛與追求的精神。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)講課情景。四、總結(jié)全文升華主題指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。學(xué)生通過自學(xué)，朗誦感悟深刻，突破重點(diǎn)。時(shí)間安排不合理，前松后緊，結(jié)尾倉(cāng)促。理解“理想的風(fēng)箏”的含義。了解到是個(gè)樂觀向上的人。二、繼續(xù)學(xué)文，理解放風(fēng)箏的情景.下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的7—9自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說說從中感到劉老師是個(gè)怎樣的人。3讀后交流。）【挑戰(zhàn)自我、自信自強(qiáng)】出示：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。你仿佛聽到劉老師在心里說些什么呢？此時(shí)，劉老師又在想些什么？（預(yù)設(shè)：他在想這只小燕子是我自己做的自己放的。（指著課題說）所以，劉老師笑聲朗朗，這是怎樣的笑喲？這里有親手把風(fēng)箏放上天后，自豪的笑；有想到學(xué)生后欣慰的笑；有想著心中的理想，憧憬未來(lái)的笑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。）⊙故意灑脫手——挑戰(zhàn)⊙語(yǔ)言——“你們不要管，我自己來(lái)！”——?jiǎng)⒗蠋熛嘈抛约耗軌蛘鞣щy，自信【挑戰(zhàn)自我】師：怎么喊？你來(lái)喊（生讀）你們不要管，我自己來(lái)！還不夠，你再來(lái)（生讀）女生讀、男生讀，咱們一起來(lái)（齊讀）你讀出了一個(gè)怎樣的劉老師？（堅(jiān)強(qiáng)樂觀敢于挑戰(zhàn)自我），可以看出，他是個(gè)怎樣的人？雖然是一個(gè)殘疾人，但是他敢于挑戰(zhàn)自我，自強(qiáng)不息，坦然地面對(duì)生活的不完美，幸福地享受生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這才是真正的熱愛生活啊！這才是生命的強(qiáng)者?。ò鍟簾釔凵睿┧倪@份熱愛深深地感染著我、震撼著我、激勵(lì)著我！三、品味作者心聲，深化理想的風(fēng)箏．可是這一切都成了美好的回憶，配樂范讀第112自然段。1994年，他因胃癌切除了部分胃，XX年因?yàn)榉伟┣谐俗蠓危琗X年又切除了脾臟。（3）聯(lián)系作者的生活實(shí)際，再聯(lián)系我們剛才從三件事中品讀的人物特點(diǎn)，現(xiàn)在你對(duì)理想的風(fēng)箏有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？（同桌討論一下）（理想的風(fēng)箏就是指劉老師樂觀向上的態(tài)度，對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求、對(duì)生活的熱愛，就像他放飛的風(fēng)箏，牽引著自己牽引著學(xué)生們，像他一樣熱愛生活，熱愛生命，做生活的強(qiáng)者?。?，舉例說說。（邊總結(jié)邊完成“風(fēng)箏”簡(jiǎn)筆畫板書）四、作業(yè)超市.課外閱讀：魏巍的《我的老師》、海倫出示作者的照片，了解蘇叔陽(yáng)。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。二、學(xué)習(xí)課文第二部分。這樣的問題似乎更有親和力，更能感動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生說出自己不同的感受。（板書：樂觀、幽默）⑵抓住劉老師的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀?！窘柚毩?xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，與孩子親密無(wú)間，令孩子們敬佩。師：在這簡(jiǎn)單的一句話中描寫了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫。師：劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂觀幽默，他的人格魅力感動(dòng)了每一位學(xué)生，所以作者說——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭”（板書：才華橫溢）⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。（第6自然段）⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)感悟：如果你就是其中的一位同學(xué)，面對(duì)老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛，內(nèi)心會(huì)有什么感受。”⑸引讀第11自然段。（7——10自然段）師：用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊做上批注。…… 他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天?！浚ㄖ笇?dǎo)讀句子。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂趣，他不但親手放飛風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天的歡樂；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量。】總結(jié)升華，感悟品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)“我”深深的影響。（二）教師總結(jié)，深化主題?！短K叔陽(yáng)文集總序》師：劉老師積極樂觀的生活態(tài)度影響著他的學(xué)生，在學(xué)生們的心里埋下了一顆顆理想的種子……即使過了30年，劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏還是時(shí)刻陪伴著作者的心。【第11自然段是一個(gè)串聯(lián)課文情感主線的切入口，從導(dǎo)入課題到每個(gè)感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)的環(huán)節(jié)，始終圍繞著第11自然段進(jìn)行，可以讓學(xué)生隨著作者的回憶，時(shí)刻沉浸在作者飄飛的思緒之中。（一）背誦自己喜歡的段落。二、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②“咽”的三個(gè)讀音：咽（yān）喉、吞咽(y224。⑤分析“翩翩起舞”、“氣喘吁吁”的構(gòu)詞形式，并拓展一些這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。）這部分內(nèi)容是文章的主體，除此之外，文章還寫了些什么呢？相機(jī)給文章劃分段落。（一）課堂上的 劉老師。“他只靠著健壯的右腿和一根圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。抓“吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)”一句?！闭?qǐng)同學(xué)們趕緊走入文中，去尋找、去探究、去發(fā)現(xiàn)生活中的劉老師是一個(gè)怎樣的人，他為什么會(huì)給我留下如此深刻的印象？拿起筆來(lái)，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，寫出自己的心得。③有童心、熱愛生活的劉老師?！蹦阌X得劉老師有著怎樣的一顆真心呢？（熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)、熱愛生命、熱愛生活）【板書：熱愛生活】是啊，對(duì)生活強(qiáng)烈而執(zhí)著的愛，是他所有表現(xiàn)的根源。所以，【課件出示】在文革期間，作者蘇叔陽(yáng)遭受不公正的待遇，由大學(xué)教授淪為傘廠工人，在工長(zhǎng)的呼來(lái)喝去中，他備受折磨；在眾目睽睽之下，他頂著用衛(wèi)生紙做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。這是因?yàn)??（繼續(xù)讓學(xué)生結(jié)合課文及自己的理解談感受）是啊，已經(jīng)近三十年沒有再見到劉老師了，然而 【課件出示】齊讀“他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。課文中有許多地方寫得細(xì)膩傳神，試著找?guī)滋幾x一讀，揣摩這些地方為什么要寫得這樣細(xì)膩。第一段重點(diǎn)探究。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)人仰望天穹）（2）為什么“我”一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到劉老師？（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里