【正文】 深究。如：為什么一個殘疾的老師會喜歡放風箏？這正是體現了老師堅強、樂觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質。學生解疑。一個五十歲的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸，強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣？總結劉老師的性格特征，學生板書。學生描述人物外貌。體會含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。39。文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。劉老師課講得好。默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?交流所得。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。教學難點 ：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。三、德育滲透點：通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。（二）閱讀：《吾家有弟未長成》、《一件珍貴的襯衫》請同學們運用學習這篇課文的方法來閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點的呢？（三）自讀交流（四）匯報交流材料一《吾家有弟未長成》a、談人物特點（讀這篇文章時你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個怎樣的小弟弟？）b、談作者寫法c、讀具體描寫典型事例的句子材料二《一件珍貴的襯衫》談作者抓住什么事，來反映周總理的？（五）練習寫作今天我們所讀得文章都是運用抓典型事例，反映人物的方法。過程：（一）領悟寫法“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個問題，讓我們了解到他工作上認真負責、生活中樂觀向上的完美品質。課件播放音樂圖片。４、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。齊讀。工作方面：１、學生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會。（同學們提出了這么多有價值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個問題，其它的問題便不攻自破了。繼續(xù)鍛煉提出問題的能力，為快速捕捉文章重點做鋪墊。激活知識儲備。教學過程：一、揭示課題聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？我們想到的是放飛風箏的快樂，而作家蘇叔陽，每當看到天空中放飛的風箏時，不由自主就會想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進課文――《理想的風箏》。第一篇：實用的理想的風箏教案實用的理想的風箏教案三篇作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。板書課題。過程：這是一篇略讀課文，只要同學們運用常用的學習方法，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學習課文的方法呢？（學生匯報）師梳理并制定學習這篇課文所運用的方法——“給自己提問題”。過程：請同學們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價值的問題，并做出標記。）三、自讀探究現在請同學們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個問題，要求先認真讀文章做批注，然后小組同學討論交流。２、品讀“寫板書”。生活方面：劉老師認真、負責的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆恿?，然而，更讓我們難以置信的是，他居然——（放風箏）１、找到最感動的句子讀一讀。我們仿佛看到了：操場上劉老師笑著，學生接讀“叫著”，拄著拐杖，學生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來！”（二）情感升華，暢談感悟意圖：升華學生的情感，留時間讓學生回味，思考。學生暢談感悟。正是這樣的品質才讓學生難以忘懷，才使我們深受感動、倍受鼓舞。你能用這種方法，寫一個你身邊的人嗎？理想的風箏教案 篇2教學目標 ：一、知識教學點：認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。教學方法：討論法 情境教學法教學準備：學生課前放一次風箏(實物)風箏一只教學時間：1課時教學過程 ：一、創(chuàng)設情境，導入 新課。二、學生自讀課文，整體感知。三、品讀、探究。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)(1)為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。他對學生充滿了愛。(3)結尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。啟示。(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。過程方法：討論法 情景法 朗讀法教學重難點：學習劉老師身殘志堅，對生活的愛與追求的精神。檢查預習，學生質疑。三、學習講課情景。四、總結全文升華主題指導朗讀重點句：我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。學生通過自學，朗誦感悟深刻，突破重點。時間安排不合理，前松后緊，結尾倉促。理解“理想的風箏”的含義。了解到是個樂觀向上的人。二、繼續(xù)學文，理解放風箏的情景.下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的7—9自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關句子，寫寫自己的感受，說說從中感到劉老師是個怎樣的人。3讀后交流。）【挑戰(zhàn)自我、自信自強】出示：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。你仿佛聽到劉老師在心里說些什么呢？此時，劉老師又在想些什么？（預設：他在想這只小燕子是我自己做的自己放的。（指著課題說）所以，劉老師笑聲朗朗，這是怎樣的笑喲？這里有親手把風箏放上天后，自豪的笑；有想到學生后欣慰的笑；有想著心中的理想，憧憬未來的笑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。）⊙故意灑脫手——挑戰(zhàn)⊙語言——“你們不要管，我自己來！”——劉老師相信自己能夠征服困難，自信【挑戰(zhàn)自我】師：怎么喊？你來喊（生讀）你們不要管，我自己來！還不夠，你再來（生讀）女生讀、男生讀，咱們一起來（齊讀）你讀出了一個怎樣的劉老師？（堅強樂觀敢于挑戰(zhàn)自我），可以看出，他是個怎樣的人？雖然是一個殘疾人，但是他敢于挑戰(zhàn)自我，自強不息，坦然地面對生活的不完美，幸福地享受生活的每一個細節(jié)，這才是真正的熱愛生活??！這才是生命的強者?。ò鍟簾釔凵睿┧倪@份熱愛深深地感染著我、震撼著我、激勵著我！三、品味作者心聲，深化理想的風箏．可是這一切都成了美好的回憶，配樂范讀第112自然段。1994年，他因胃癌切除了部分胃，XX年因為肺癌切除了左肺，XX年又切除了脾臟。（3）聯系作者的生活實際，再聯系我們剛才從三件事中品讀的人物特點，現在你對理想的風箏有什么新的認識了嗎？（同桌討論一下）（理想的風箏就是指劉老師樂觀向上的態(tài)度，對事業(yè)執(zhí)著的追求、對生活的熱愛，就像他放飛的風箏，牽引著自己牽引著學生們，像他一樣熱愛生活，熱愛生命，做生活的強者?。?，舉例說說。（邊總結邊完成“風箏”簡筆畫板書）四、作業(yè)超市.課外閱讀：魏巍的《我的老師》、海倫出示作者的照片，了解蘇叔陽。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。二、學習課文第二部分。這樣的問題似乎更有親和力，更能感動學生，引發(fā)學生說出自己不同的感受。（板書：樂觀、幽默）⑵抓住劉老師的語言指導朗讀。【借助練習，引導學生感悟：學生是笑劉老師的風趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。師：在這簡單的一句話中描寫了學生心中不同情感的微妙變化，這就是細節(jié)描寫。師：劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂觀幽默，他的人格魅力感動了每一位學生，所以作者說——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔。劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學生“激動得落淚、沉重地低下頭”（板書：才華橫溢）⑶指導有感情地朗讀第5自然段。（第6自然段）⑴引導學生抓住劉老師語言、神態(tài)、動作來體會。引導學生角色體驗感悟：如果你就是其中的一位同學，面對老師的鼓勵與關愛，內心會有什么感受。”⑸引讀第11自然段。（7——10自然段）師：用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風箏時的感人細節(jié)，并在旁邊做上批注?！?他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天?！浚ㄖ笇ёx句子。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂趣，他不但親手放飛風箏，既享受著風箏飛上藍天的歡樂；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量?！靠偨Y升華，感悟品質。引導學生帶著自己的感受，在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質以及對“我”深深的影響。（二）教師總結，深化主題?！短K叔陽文集總序》師：劉老師積極樂觀的生活態(tài)度影響著他的學生，在學生們的心里埋下了一顆顆理想的種子……即使過了30年，劉老師放飛的那一只只風箏還是時刻陪伴著作者的心。【第11自然段是一個串聯課文情感主線的切入口，從導入課題到每個感受劉老師的優(yōu)秀品質的環(huán)節(jié)，始終圍繞著第11自然段進行，可以讓學生隨著作者的回憶，時刻沉浸在作者飄飛的思緒之中。（一）背誦自己喜歡的段落。二、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。②“咽”的三個讀音：咽（yān）喉、吞咽(y224。⑤分析“翩翩起舞”、“氣喘吁吁”的構詞形式，并拓展一些這樣結構的詞語。）這部分內容是文章的主體，除此之外，文章還寫了些什么呢？相機給文章劃分段落。（一）課堂上的 劉老師。“他只靠著健壯的右腿和一根圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。抓“吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學”一句。”請同學們趕緊走入文中，去尋找、去探究、去發(fā)現生活中的劉老師是一個怎樣的人，他為什么會給我留下如此深刻的印象？拿起筆來，畫一畫，標一標，寫出自己的心得。③有童心、熱愛生活的劉老師。”你覺得劉老師有著怎樣的一顆真心呢？（熱愛學生、熱愛事業(yè)、熱愛生命、熱愛生活）【板書：熱愛生活】是啊，對生活強烈而執(zhí)著的愛，是他所有表現的根源。所以，【課件出示】在文革期間，作者蘇叔陽遭受不公正的待遇，由大學教授淪為傘廠工人，在工長的呼來喝去中，他備受折磨；在眾目睽睽之下，他頂著用衛(wèi)生紙做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。這是因為??（繼續(xù)讓學生結合課文及自己的理解談感受）是啊，已經近三十年沒有再見到劉老師了，然而 【課件出示】齊讀“他永遠在我的記憶里行走，微笑。課文中有許多地方寫得細膩傳神，試著找?guī)滋幾x一讀，揣摩這些地方為什么要寫得這樣細膩。第一段重點探究。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數人仰望天穹）（2）為什么“我”一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里