【正文】 趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，濃濃的師生情。??▲出示：教室里騰起一片笑聲，是因為。試讀—指讀—評價—再讀。我覺得無論怎樣，一個正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，而劉老師卻是笑著說自己的腿殘，是何等的樂觀??！正如白居易所說：樂人之樂，人亦樂其樂。這是一個笑對人生、樂觀向上的劉老師。小組內(nèi)交流讀書感受。師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂牽夢繞了30年呢？這理想的風箏指的是什么呢？（這也是我們上節(jié)課留下的問題）。（二）我會說。作者是怎樣寫出劉老師的生活樂觀、工作認真地？（討論后，教師小結：通過人物的語言和動作表現(xiàn)人物品質(zhì)）五、作業(yè)。劉老師盡管腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。（倘若……倘若……）（2）他“依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛”是什么意思？（這句話是對劉老師身殘志堅的贊嘆）（3）兩處省略號的理解。板書：熱愛生活）（5）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀，加深感悟。（3）讀劉老師在課余放風箏的有關內(nèi)容?！薄八釢敝竷?nèi)心的辛酸苦澀。（理解：劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。（有感情地朗讀：柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情地搖擺，舒展著自己的腰身。全班交流。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。抗癌十多年，蘇叔陽幾次三番與死神擦肩而過。這情景使我深深感動。在交流感悟時，相機指導感情朗讀。抓“他的風箏各式各樣”②樂觀堅強的劉老師。”（二）生活中的劉老師。④知識淵博的劉老師。】 ①樂觀的劉老師 抓“笑”別的殘疾人都害怕別人談及自己的缺陷，而劉老師卻敢于拿自己的缺陷來調(diào)侃，來自嘲，怎能說他不樂觀呢？可這樂觀的根源是什么呢？（內(nèi)心的堅強、對生活的熱愛、直面生活的勇氣）所以當聽完他講述自己殘腿的故事后，同學們先是“騰起一片笑聲”，他們是被劉老師的幽默逗笑的；而后“每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情”，因為他們?yōu)閯⒗蠋煹臍埻榷鴤?，同情劉老師；最后在每個孩子的心里都“更增加了對劉老師的尊敬”，因為他們?yōu)閯⒗蠋煹臉酚^、堅強而深深地感動了。第二課時一、導入，繼續(xù)學習第26課《理想的風箏》。四、理清脈絡。)③“瞇、瞪、瞧”都是與“看”相關的動詞，再說幾個這樣的詞語。【板書】女媧造人捏、甩酸澀 慷慨激昂屈辱哽咽 瞇、瞪、瞧沉醉清晰翩翩起舞翱翔盤旋氣喘吁吁讀著這些詞語，你想到了文中關于劉老師的哪件事？【相機板書】笑談殘腿講課生動當眾提問放、追風箏隨機進行字詞訓練。（三）用文章中的方法寫一個印象深刻的人物。）（五）、引讀第12自然段。劉老師在他的人生之中放飛了許多這樣的風箏，而蘇叔陽就是劉老師放飛的其中一只風箏。感受劉老師對“我”的影響，再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。（一）思考感悟：你覺得這“理想的風箏”指的是什么呢？學生小組交流討論。⑵、完成練習后，指名讀、小組讀、全班讀?！保ㄒ陨鲜菍W生可能出現(xiàn)答問情況的預設，教學中不會面面俱到，教師要因勢利導，選擇其中的幾點引導學生感受和體會。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書：熱愛生活 自信堅強）【引導學生注意畫線的詞語，反復體悟“我”的思想感情——體現(xiàn)出劉老師“身教”給學生的影響，使我在心靈里升起了理想的風箏——要像劉老師那樣意志堅強、樂觀向上、熱愛生活?！械搅松牧α?。）⑴品讀句子。所以作者說——生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔。】⑶出示句子: 這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。⑵指導朗讀，感受劉老師的品質(zhì)。師：劉老師雖然拖著殘疾的軀體、但卻那么的頑強與敬業(yè)，那么的才華橫溢，所以作者說——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔。（第5自然段）⑴指名讀段落?！竣戎笇Ю首x第4自然段，體會同學們對劉老師的理解、同情、尊重，重點體會劉老師的堅強、樂觀與幽默?！竣圻@淡淡的同情與理解在學生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？——泛！體會“泛”的準確性，感受“慢慢產(chǎn)生”的復雜情感。但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股 的感情，是因為。劉老師是個怎樣的人？預設：（根據(jù)學生的回答調(diào)整教學順序）笑談“丟”腿——劉老師是一位樂觀幽默的老師。出示學習提示：默讀課文第二部分，思考：劉老師是一個怎樣的老師？課文是怎樣表現(xiàn)這些特點的？請你畫出有關的語句，做上批注，并有感情地讀一讀?！疽宰髡呋貞浀男撵`獨白引入學習，是那樣的清新自然，學生的思緒就跟著作者的回憶，一起進入三十年前的日子。然而他將永遠在我的記憶里行走，微笑。第三篇：理想風箏教案（范文）二課時一、復習導入。熱愛生活的劉老師，用風箏寄托自己的理想，讓理想伴隨風箏在藍天翱翔。蘇叔陽竟然寫出了300萬字的作品，出版了7本書。2．此時此刻，在作者眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只風箏嗎？不，還有他的理想，那么這理想的風箏究竟指什么？（1）作者蘇叔陽一生中經(jīng)歷了很多的挫折，蘇叔陽出生于1938年，大學畢業(yè)后當了一名教師，曾在多所大學任教。預設：⊙動作——笑著、叫著、拄著、蹦跳著、追趕、喊著（興奮、幸福、高興、樂觀，忘記了自己是一個老人，是一個殘疾人。老師是個怎樣的人？【追求理想、熱愛生活、自強不息】③讓我們面帶笑容，快樂著劉老師的快樂，一起來讀這句話。）師：對。②此時的劉老師默默地注視著在空中翱翔盤旋的燕子風箏，什么都沒有說。【心靈手巧】◆他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。你可以自己找找讀讀寫體會，也可以小組合作分工分節(jié)共同完成。了解到劉老師是個熱愛祖國，熱愛工作的人。教學重點：.向劉老師學做人：做有理想、有追求、熱愛生活、樂觀向上的人2．理解理想的風箏的含義教學難點：向蘇叔陽學作文：領悟作者寫人物的表達方法教學準備：多媒體教學課時：兩課時第一課時（略）第二課時教學過程（一）復習舊課，談話導入.作者回憶劉老師上課的情景，分別是通過哪幾個事情來描述的？，你認識了一位怎樣的劉老師？。第二篇：《理想的風箏》教案《理想的風箏》教案教學目標：．有感情地朗讀課文。本課力求以情動人，以情感人，使學生通過自學、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進行對話，獲得情感的觸動與體驗，在不自覺中受到情感的教育。本節(jié)課的優(yōu)點是學生能提出有價值的問題，通過自學能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富具體。時空對話：假如我是一位普通的學生、考入歷史系的學生、得五分的學生、膽小的學生，我會對您說————總結劉老師的性格特征，學生板書。當我看到“”時，我很感動，我覺得交流體會，解疑指導朗讀重點句，理解含義。教學思路：一、導語激趣二、學生質(zhì)疑三、自學放風箏部分解疑四、學習講課情景時空對話五、拓展思維，升華主題教師準備：多媒體課件學生準備：搜集有關身殘志堅的人的資料教學過程：一、導語激趣春天是放風箏的好時節(jié)，望著滿天飛舞的風箏，我常常會想起一個人。知識技能：學習寫人的一些表達方法。)五、課后延伸。，并說說為什么?。(4)題目理想的風箏有什么含義。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。這是靠頑強的毅力給學生上課。，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。不懂的地方做個記號。師小結：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象征(板書：14* 理想的風箏)。、樂觀向上的人生態(tài)度。正是這樣的描寫，打動了我們，震撼了我們。五、拓展延伸意圖：回憶學習方法，梳理學習過程；拓展閱讀，學習選取典型事例寫人的方法。劉老師就象像一首激情澎湃的詩，也像一曲催人奮進的歌，讓我們永遠記住他那燦爛的笑容吧。３、配樂指名讀。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧。過程：我們一起談談到底是哪些事，將近過去三十年了，還讓作者記憶猶新。例：劉老師是個怎樣的人？為什么看到風箏就想起劉老師？劉老師的哪些事讓學生們難忘呢？題目為何是“理想”的風箏呢？作者寫劉老師上課和放風箏二者有何關系？（３）師梳理問題。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”（二）初讀質(zhì)疑意圖：培養(yǎng)快速閱讀的能力。二、自讀質(zhì)疑（一）回憶略讀方法意圖：樹立自學信心。理想的風箏教案 篇1課前欣賞播放歌曲《又是一年三月三》。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的理想的風箏教案3篇，希望對大家有所幫助。學生齊讀課題。同學們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運用“給自己提問題”的方法來學習。（１）速讀課文（２）學生匯報。四、品讀體驗（一）閱讀交流意圖：抓住重點語句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫面讀、配樂讀、師生接讀等）體會劉老師熱愛工作、生活的完美品質(zhì)。課件出示指名讀——談體會（引導學生體會學生為老師擔心，同時也被老師認真的態(tài)度所感動）——配樂指名讀——師小結：我們怎能忘記年過半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺上，認真地板書每一個字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對待每一位學生。２、課件出示指名讀，并談體會。過程：出示配樂圖片，學生回味思考。師總結：風箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風箏。作者是運用什么寫法來表現(xiàn)劉老師的呢？１、同位討論作者運用什么寫法２、匯報３、小結：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過細節(jié)刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。二、能力訓練點：。教學重點：。教師手拿風箏，問：這是什么?(板書：風箏)，同學們，課前我們已經(jīng)放飛過風箏，那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。)(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。四、總結、擴展。(師作適當?shù)难a充。理想的風箏教案 篇3教學目標：情感態(tài)度：學習劉