【正文】 否引起學(xué)習(xí)的興趣，80%的學(xué)生認(rèn)為能，14%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)能，其他的占6%。由于一節(jié)課下來，學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)疲勞了，再加上知識(shí)點(diǎn)多，就容易降低復(fù)習(xí)的效果。這時(shí)可利用多媒體輔助教學(xué)的視頻功能，讓學(xué)生去體會(huì)。此時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能很好地解決問題。數(shù)學(xué)課中，有許多概念比較抽象，運(yùn)用多媒體技術(shù)可化抽象為形象，突破難點(diǎn)。導(dǎo)入新課時(shí)，能否引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)新課的關(guān)注、能否幫助學(xué)生迅速調(diào)整好學(xué)習(xí)定勢(shì)，做好輸入新知識(shí)的準(zhǔn)備，直接關(guān)系到教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 應(yīng)用 反思一、實(shí)踐的背景筆者所在的學(xué)校新學(xué)期剛開始，學(xué)校為了進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提高課堂效率，籌措資金，在校內(nèi)每個(gè)教室都安裝了多媒體，配備了筆記本，而且還連上了因特網(wǎng)。在硬件設(shè)施得到保證后，筆者嘗試了在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐。而充分運(yùn)用多媒體技術(shù)烘托課堂的氣氛，則容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單的幾何體”這一概念時(shí)，筆者用flash做了個(gè)名為“簡(jiǎn)單的幾何體”的小課件，在課件中包括了常見的幾何體，讓學(xué)生形象、直觀，使學(xué)生掌握知識(shí)情況一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把原來既難教又難學(xué)的知識(shí)變得易學(xué)易教了。如在演示“特殊的平行四邊形”時(shí)，通過在平行四邊形基礎(chǔ)上增加條件，通過Flash演示，讓學(xué)生很容易掌握“矩形、菱形、正方形”的概念。如在上“圓周角”時(shí)，圓形銀幕坐在什么位子視角相同，即“在同圓或等圓中，同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等”的概念運(yùn)用。而此時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，則由于教法的改變易再度引起學(xué)生的興趣，從而集中注意力。由此可以看出，多媒體輔助教學(xué)作為新興的教學(xué)手段是非常受學(xué)生歡迎的，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是有較大作用的。正如現(xiàn)在的校內(nèi)公開課，教師們?yōu)榱四塬@得一個(gè)“能用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備上課，能運(yùn)用多媒體教學(xué)”的評(píng)價(jià)，而不顧教材內(nèi)容，都要花好多時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)課件，做出來的也無非是簡(jiǎn)單的文字加圖片，用投影片既能達(dá)到目的。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該先想好什么地方可以不用計(jì)算機(jī)教學(xué)，什么地方該用計(jì)算機(jī)教學(xué)，不然的話，從一節(jié)課的開始到結(jié)尾都用多媒體教學(xué)，就極易受課本本身束縛，不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，反而成了課件的“奴隸”。所以在平時(shí)，最好把教學(xué)中非得用多媒體形式來突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的部分制成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小課件，到時(shí)即可單獨(dú)使用，又可根據(jù)需要組合應(yīng)用。因此傳統(tǒng)的板書即使在用多媒體教學(xué)的課堂里，仍然要兼顧到。對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，能開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)或者是演示實(shí)驗(yàn)的，還是盡量開設(shè)好。②操作界面要好。④不宜有過多的圖片和聲音。參考書籍：《多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意》 作者: 朱施南 編著 武漢理工大學(xué)出版社（2007年10月）《教師如何做好多媒體教學(xué)》修訂版 作者：吉林大學(xué)出版社(201004出版)《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):多媒體課件制作教程 》作者：付明柏科學(xué)出版社(201201出版)《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》作者：趙英良、馮博琴、清華大學(xué)出版社(200908出版)張娟崔舒寧第二篇：淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)(CAI)正在走進(jìn)越來越多的學(xué)校課堂。目前多媒體輔助教學(xué)作為一種高效，高度交互功能的教育信息技術(shù)，在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)成重要的教學(xué)技術(shù)之一，它的發(fā)展也極大地推動(dòng)了教育改革的步伐。而多媒體地理教學(xué)的應(yīng)用，能較好地詮釋地理學(xué)科及其豐富的時(shí)空變化，五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理現(xiàn)象，以及各種地理現(xiàn)象之間的關(guān)系。筆者講過一堂“外力作用與地貌”的高中地理課，考慮到風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖及這些外力作用下形成的各種地貌都是十分抽象的，如果僅以傳統(tǒng)的口頭講述、板書這種教學(xué)方法來講授，學(xué)生很難理解這些知識(shí)，教學(xué)效果可想而知。 增加多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉著名的心理實(shí)驗(yàn)指出，人類獲取信息的主要渠道靠視覺，約占83%，來自聽覺的信息約占11%，來自嗅覺的和觸覺的只占5%。在筆者的課堂中，一系列精美的圖片，生動(dòng)的視頻和有趣的動(dòng)畫效果，給了學(xué)生強(qiáng)有力的多種感官刺激。，加深鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂 CAI具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與到課堂中來。2 CAI在地理教學(xué)中存在的主要問題 CAI硬環(huán)境不太好目前，盡管有的學(xué)校已經(jīng)建立了多個(gè)多媒體教室，表面看來，硬環(huán)境還不錯(cuò)，但實(shí)際情況是，有不少多媒體教室的設(shè)備使用年限較長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的故障，課堂上既不能確保多媒體教室設(shè)備的正常運(yùn)行，也直接影響力多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行。 多媒體教學(xué)中課件制作水平比較低，書本搬家的現(xiàn)象較普遍在教學(xué)中，有些老師直接把課本的全部?jī)?nèi)容掃描到word上，上課時(shí)就對(duì)著word一路念下來，有的把自己要講的大部分內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)制成演示文稿（幻燈片），PPT上全是整版整版的文字，是學(xué)生看著心生畏懼，有的可以說是圖文并茂，但缺乏動(dòng)感和聲音，顯得單調(diào)呆板。其結(jié)果必然是學(xué)生走馬觀花像看電影一樣把知識(shí)點(diǎn)過了一遍，但課后卻什么也想不起來，沒學(xué)到任何實(shí)質(zhì)性的東西，徒增加了學(xué)生的被動(dòng)性。3 提高多媒體教學(xué)效果的一些建議 改善CAI的硬件設(shè)施學(xué)校要加大投資力度，添置多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足教學(xué)的需要。但CAI畢竟只是輔助教學(xué)，對(duì)于主要的只是框架及重難點(diǎn)有必要在黑板上板書，講解。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，利用好其優(yōu)點(diǎn)，盡量避免缺點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的感受，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。參考文獻(xiàn)：[1] 安鵬，[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2011，10（4）[2] [J].教育技術(shù)2012，5 [3] 鐘章生，[J]教育信息 [4] 翁成福，[J]，2012,1 [5] [J]河南教2002,6 [6] [J]讀寫與雜志，2008,7 [7] 楊茂強(qiáng)， [8] .[C] [9] .[C] 5第三篇：多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用提要：當(dāng)前，世界上正進(jìn)行著一場(chǎng)以信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展為主流的科學(xué)技術(shù)革命，人類社會(huì)正在由工業(yè)