【正文】 幫助學(xué)生度過這一難關(guān)。如把講課內(nèi)容設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實際應(yīng)用，歸納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過超級鏈接播放一些教材上沒有的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識面。對這些理論性強，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過多。而在大眾教育階段，一方面入學(xué)比例提高，使得學(xué)生整體素質(zhì)降低；另一方面課堂教學(xué)時數(shù)縮減，學(xué)生所學(xué)知識增加；這些眾多的因素均迫使我們借助多媒體優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)學(xué)生為主體，而現(xiàn)實依然是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處在一種被動的地位。多媒體輔助教學(xué)情況有了一些變化，學(xué)生一人一機利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，他們可以利用鍵盤或鼠標控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能通過菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助信息，這在一定程度上增強了教學(xué)的針對性。所謂練習(xí)就是在屏幕上顯示出答案，有的甚至連必要的過程都沒有，對于判斷選擇題或一類簡單的填空題，計算機倒是有些交互功能，但反饋信息卻談不上任何啟發(fā)性。使用多媒體技術(shù)不能追求表面的生動、界面的漂亮，而應(yīng)注重啟發(fā)性，讓學(xué)生有思考的欲望。不像英語、生物、地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色。拓撲學(xué)中著名的地圖四色問題的計算機證明就是一個例子。隨著計算機提供新的符號計算方法，數(shù)學(xué)的實驗方面日益顯示出重要性。利用計算機屏幕演示可及時處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的大量數(shù)據(jù)和圖像，能展看一些連續(xù)變化的教學(xué)過程，形成鮮明逼真的動態(tài)效果，使抽象的理論按其本來面目完整地表露在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成抽象概念。這樣，如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問題，就成為廣大教育工作者一個迫切需要研究的問題。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用21世紀，知識經(jīng)濟初見端倪，信息技術(shù)突飛猛進，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，正在以排山倒海之勢，沖擊著整個教育，不僅是教學(xué)方法與手段的變革，它對教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育理論及教育模式都將引起更深層次的變革，信息技術(shù)與學(xué)科整合成了教學(xué)改革的一個突破口。作為激發(fā)師生創(chuàng)新思維有效手段的現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,提高知識的接收率,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及解決問題的有力工具,從而使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及探究性活動中。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用字號電郵收藏打印 大中小相關(guān)文章：思想政治理論課教學(xué)中講授教學(xué)與案例...課堂教學(xué)三階段之教學(xué)反思研究教學(xué)學(xué)術(shù):高校提升教學(xué)質(zhì)量的突破口貫通學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實踐之間的聯(lián)系基于教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)探討論提升教學(xué)效率的有效教學(xué)策略從網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)研究現(xiàn)狀看網(wǎng)絡(luò)外語教...基礎(chǔ)教育教學(xué)改革論壇教學(xué)日志:外語教師反思性教學(xué)的有效...本科教學(xué)評估指標“教學(xué)經(jīng)費”構(gòu)成研究由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味,而作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù),則可以調(diào)動學(xué)生的多種感官,使教學(xué)課堂充滿生機和活力,從而提高數(shù)學(xué)課的課堂效率和教學(xué)效果。一方面，我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷一次深刻的大變革，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，全面推進素質(zhì)教育的中小學(xué)課程改革正在全國范圍內(nèi)展開。一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用計算機最初的發(fā)展是與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系的，直到現(xiàn)在，計算機與數(shù)學(xué)還存在著特殊的關(guān)系。計算機不僅可以為數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)提供足夠的范例，幫助學(xué)生從不同的角度理解抽象概念的內(nèi)涵與外延，其圖形功能也有利于培養(yǎng)他們的空間想象力。當前數(shù)學(xué)的研究與計算已越來越依賴于數(shù)學(xué)軟件如幾何畫板、Mathematica，Matlab等，而其他自然科學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)問題的解決，更是離不開這些數(shù)學(xué)軟件。“實驗”是數(shù)學(xué)的一個必要卻易被忽略的部分，計算機與數(shù)學(xué)的結(jié)合為數(shù)學(xué)的證明注入了活力。因為數(shù)學(xué)需要進行思維訓(xùn)練，不僅依靠課件表面的生動難于激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，而且也難于達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。有些內(nèi)容過去單憑教師的“說”，學(xué)生不好理解，現(xiàn)在多媒體能幫助教師“說話”，抽象和直觀有機結(jié)合起來，情況就大不相同了。啟發(fā)性是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，現(xiàn)在則需要考慮如何在多媒體輔技術(shù)的支持下設(shè)計出比傳統(tǒng)教學(xué)更富于啟發(fā)性的教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)要有針對性，就要設(shè)想電腦在和學(xué)生面對面地交談，學(xué)生看到電腦的每一屏他可能怎么想，下一步屏幕上又該顯示怎樣的具有啟發(fā)性的文字或圖像。多媒體輔助教學(xué)可以改變學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的方式，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的活動中，甚至是自做課件，可以更好地發(fā)揮他們的主動性，更好地促進認知。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)活動的展開提供了一個“活”的教與學(xué)的平臺，而且也使師生能夠在該平臺里動態(tài)地探索和研究數(shù)學(xué)問題。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。這樣不僅省去了課堂上板書的時間，而且增加了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)更加緊湊和有效。又如數(shù)學(xué)中有大量的空間圖形，傳統(tǒng)教學(xué)中臨時畫圖就比較難以處理。還可以用畫面反復(fù)閃爍引起學(xué)生的注意，運用隱去一部分不相關(guān)的內(nèi)容來突出主體內(nèi)容，用畫面的迭加和分解來揭示某個結(jié)論形成的過程，過去許多用口頭用語言難以講清楚的概念，現(xiàn)在一看圖形就完全明白了。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與解決理論和實際問題的全過程，通過自己動手選擇方法、借助數(shù)學(xué)軟件、計算結(jié)果、檢驗結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因等環(huán)節(jié)，來體會數(shù)學(xué)分析是一種解決問題的重要工具。通過近幾年的教學(xué)實踐表明，把多媒體技術(shù)適當、適度地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對概念的理解，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時間。一、化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。如在教學(xué)“植樹問題”時，我利用幻燈片作了這樣的教學(xué)設(shè)計：先是一棵棵小樹被整齊的“栽”到屏幕上，然后是飄動的彩旗，最后是閃爍的路燈、敲響的大鐘。可見，合理的運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，達到事半功倍的效果?！?因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望是十分必要也是十分重要的。這種良好的學(xué)習(xí)情境，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)會從多方位、多角度去觀察和思考問題；既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。計算機多媒體能模擬仿真，變抽象為形象。并形成了對平行線的直觀認識，進而理解了平行線這一比較抽象的概念。計算機多媒體所展示的圖、文、聲、像。然后裝進計算機房的電腦，把學(xué)生帶進機房上課?！泵窟^一關(guān)，都會有一些激勵的語言傳出，當闖過所有關(guān)口后，屏幕上會出現(xiàn)一個金光閃閃的獎杯，并有“恭喜你闖關(guān)成功，你真棒，你就是真心英雄。使我感到既欣慰又自豪，它使我感到與以往不同的喜悅和成就感，并給了我長期對媒體教學(xué)研究的信心和動力。五、認真總結(jié)，提高課堂效率每次用多媒體上課后，我都及時認真的總結(jié)。第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。小學(xué)生年齡小，上課注重聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接愛好始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。在平時的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制