【正文】 邁進了未來世界。充分利用音像資料幫助學生直觀了解。培養(yǎng)學生梳理歸納文章脈絡和語言概括能力。鍛煉想像能力。這一課便是警告人類對大自然的破壞必然遭到大自然的懲罰，甚至是滅頂之災。八、布置作業(yè)想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！根據(jù)文章的情節(jié)，設想一下小石頭飛下來之后會發(fā)生什么？最終結果怎樣？請你展開合理的想象，為本文敘寫一個200字左右的結尾。如：，種豆得豆。警察不負責任犯罪分子社會道德的扭曲與淪喪。新聞記者→沒有及時地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業(yè)精神。總結：村民→目光短淺，只顧眼前利益。——學者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的動作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會責任感的學者形象展現(xiàn)在我們眼前！他的輕率結論讓他成為了社會的罪人。人物形象的探究：面對這個洞，人們的表現(xiàn)各不相同。黑咕隆咚： 形容非常黑暗。任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。比喻做事前已有通盤打算。檢查學生預習情況：（1）給下列加點字讀音。真實：合理推斷與假設，思考現(xiàn)實與未來。師問：今天我們來學習一篇外國小說 “喂—出來”，通常我們在哪種情況下會喊：“喂，出來！”學生答：玩抓迷藏時喊“喂，出來！”；警察抓小偷，小偷被逼入絕境時喊“喂，出來！”；在空曠無人山谷處，大喊“喂，出來！”聽回音??二、作者及文體簡介?！窘虒W重點】學習表現(xiàn)人物性格的方法。第一篇：喂出來優(yōu)秀教學設計篇一：喂出來教案(公開課)【教學目標】了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨?！窘虒W難點】理解結尾的含意，領會小說的主旨。文學體裁：這是一篇“科幻小說”，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。形象：形象生動，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。（多媒體顯示）哂（shen）笑 mu（牟）取 眾目睽(kui)睽 棘(j237。牟?。?謀取名利 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實可靠。三、明確學習目標和重難點。文中給你印象最深的人是誰？從他的表現(xiàn)中，你洞見了其怎樣的性格特點？（從文中找出依據(jù)）【投影展示】村里人（年輕人、老年人、村長、村民們）、看熱鬧的人 新聞記者 學者 投機商人 政府官員 職位較低的工作人員 城市里的居民們 小姑娘 有的人警察 罪犯 一位工人 誰是罪魁禍首？【投影展示商人言行的句子】有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權——“反反復復”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個商人的精明，但更能看出他的奸，是個奸商，“牟取”，有以不正當?shù)氖侄钨嶅X的意思?！就队罢故菊當⒄f的句子】不久，政府有關部門發(fā)給了營業(yè)許可證。村長→立場不堅定，目光短淺。政府官員及工作人員 →工作作風松散，愚昧無知，做事輕率。題目的含義及主旨的探究【投影展示】導語：使洞發(fā)生變化的原因是人性的陰暗，是人性中比如自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等人類自身的各種缺陷（1）引入：你覺得“喂出來”的含義是什么？作者借文題要呼喚東西出來？明確：“喂——出來”的含義，出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，出來的更是我們?nèi)祟愖陨淼母鞣N缺陷，更要出來的是人性中善良、真實的本質(zhì)。破壞大自然必遭報應。，負面的事情做不得。板書設計：洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞變（開端）（發(fā)展）（高潮）（結局）洞人性篇二：喂出來教學設計一、教材分析（一）教材地位和作用《喂──出來》源自于人民教育出版社教材八年級下冊第三單元最后一篇課文。這是一篇科幻小說，本文故事性強，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。過程及方法目標通過在教師指導下學生進行課堂研究活動（討論、探究），分析文章情節(jié)及人物形象，探究文章主旨，聯(lián)系身邊現(xiàn)象，增強環(huán)保意識。2．教學難點：培養(yǎng)學生的想像力。（二）、學法指導通過觀賞環(huán)境遭到破壞的圖片，充分認識環(huán)境保護的重要性；通過延伸練習，鍛煉學生的想像能力。同學們知不知道他是誰？科學幻想小說之父——凡爾納。可以說，因為想象力，我們才能創(chuàng)造發(fā)明新事物?！栋⒎策_》在優(yōu)美的畫面中，兒時純凈的夢重新出現(xiàn)，是英雄的史詩，是一曲悲壯的歌詠。氣勢恢宏，波瀾壯闊，飄渺仙境，人間奇緣。今天我們就跟隨星新走進他的科幻小說《喂——出來》，感受作家豐富而又合理的想象。任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。題目的處理能在原文中找出答案?！段埂鰜怼愤@個故事圍繞著一個什么東西展開？洞。老師給大家提兩個小小要求：一是情節(jié)要完整，二是要用上深不可測、聞風而來、爭先恐后、不容置疑、源源不斷、一視同仁、任勞任怨等其中三個或三個以上詞語。最后終于有人聽到了天空中傳來的聲音，接著小石子也回來了。作者想要告訴我們一個什么道理？人類一切破壞環(huán)境的行為，到頭來都將危害人類自己。(四）拓展延伸，自我感悟同學們能夠體會到編者的意圖。觸目驚心的環(huán)境污染隨處可見：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城??，連遠在冰天雪地的南極企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT等農(nóng)藥殘余。課下，請同學們畫一幅以環(huán)保為主題的漫畫，小組推出一幅作品張貼在校園內(nèi)。但星新一作為“日本微型小說的鼻祖”，他撰寫本文的目的決不僅僅是呼吁環(huán)保。增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學的情趣。洞哪里來的？風吹廟倒，大洞出現(xiàn)。課文到這里，似乎已經(jīng)有了一個完美的結局，如果根據(jù)小說情節(jié)的四個部分來劃分的話，開端是洞現(xiàn)，發(fā)展是探洞，高潮是填洞，結局是城市變得美好了，是這樣的嗎？生回答：不是。（6）洞變：垃圾紛紛從里面掉了出來，你們說，小說中的人物意識到了嗎？生：沒有。沈從文曾經(jīng)說過：“我要建造一座小廟，里面供奉的是人性。四、課外拓展星新一已經(jīng)走了三十多年了，但他不知道自己幻想出來的天洞竟然真的出現(xiàn)了。最后老師送一首歌給你們，播放天才歌手李天華的《善待》視頻，同學們既要注意看畫面也要注意看字幕。在繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環(huán)境保護者。⑷了解科幻小說。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學生的想像能力上。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學技術遠景。這篇小說不到１５００字，因此從另一個標準分，則屬于微型小說。被尊稱為“日本微型小說之父”。）２、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？（原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。）三、合作探究（多媒體展示問題組，學生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協(xié)助解決。３、這個洞真的是無底的嗎？明確：表面無底，其實未必。５、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。四、拓展延伸１、現(xiàn)實生活中，人類有沒有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實例說一說?！病⒁郧澳銓窃鯓犹幚淼?？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？生１：倒入村里設置的垃圾桶。２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。建議略。）每一組由組長協(xié)調(diào)，三個寫作題人數(shù)均勻。通過檢查預習情況，擴大了學生的詞語掌握范圍。其次，讓學生聯(lián)系社會生活，從文延伸到實際，學生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴重惡果。第三篇：《喂——出來》教學設計《喂——出來》教學設計一、學習目的：梳理小說情節(jié)，培養(yǎng)學生歸納概括的能力。二、學習重點與難點：重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關系，樹立環(huán)保意識。今天我們來學習一篇