如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 語音的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓等來組織學(xué)生的注意力。為了盡可能排除分散學(xué)生注意力的因素，有經(jīng)驗(yàn)的教師從來不放過任何細(xì)節(jié)，換上一件新衣服，把頭發(fā)理成了短發(fā)，都要在上課之前利用適宜的機(jī)會讓學(xué)生看到這種變化，以免使學(xué)生在課堂上因感到突然而分散注意力。每一所學(xué)校、每一間教室都包含有一種特定的氣氛，它影響著其中的每一種事物。如毛澤東同志青少年時(shí)期經(jīng)常蹲在人來人往、嘈雜喧鬧的長沙城門口學(xué)習(xí)，鍛煉自己不受外來干擾影響的故事。比如開始上課，教師走進(jìn)教師，學(xué)生起立致敬，教師要還禮；教師提問，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說笑打逗；把學(xué)習(xí)用具放到指定的地方等。第一篇：如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)漢豐六校2011年上期校本研究材料江 茜如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這些課堂常規(guī)能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，并為創(chuàng)造嚴(yán)肅、活潑、和諧的課堂氣氛和學(xué)習(xí)情景奠定基礎(chǔ)。二、教師要有組織教學(xué)的意識。教室的布置，直觀教具的使用，教師的裝束、言談、舉止等等都與學(xué)生注意力能否集中有關(guān)。四、語言、聲調(diào)、動作、眼神、表情也是教師組織教學(xué)的重要手段。例如，有時(shí)突然降低聲音，有時(shí)加重語氣或提高聲調(diào)，都能集中學(xué)生的注意。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)課堂秩序不好時(shí)，可以突然停止講解，沉默面對學(xué)生。且看下面的一個(gè)例子：上課鈴響了，幾十個(gè)孩子像野馬歸槽似的奔進(jìn)教師，小臉通紅，汗水涔涔，腦子里還在回味著有趣的游戲?！闭f罷慢慢地走出教室。如開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體學(xué)生，可以安定學(xué)生的情緒，吸引他們的注意力，使其愉快地投入學(xué)習(xí)。榜樣示范的教育從短期看不出明顯的變化，但從長遠(yuǎn)來看卻是有效的。據(jù)研究，聚精會神地集中注意的時(shí)間，7～10歲兒童平均為20分鐘，10～12歲兒童平均為25分鐘，12～15歲兒童平均為30分鐘。上課“壓堂”，學(xué)生注意力已經(jīng)分散，教學(xué)不會好。七、要妥善處理課上的偶發(fā)事件。在教學(xué)中也常遇到個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，干擾教學(xué)。也有時(shí)發(fā)生非一般紀(jì)律問題。像電化教學(xué)具體形象能吸引學(xué)生的注意，還有教師的威信與熱心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，靈活的教學(xué)方法都與組織教學(xué)的成敗密切相關(guān)。建立必要的課堂教學(xué)常規(guī)，是組織教學(xué)的手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。有的教師給學(xué)生講述革命導(dǎo)師和偉大的發(fā)明家鍛煉革命意志的故事。三、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生集中注意力的情境。例如：教室內(nèi)過多的五顏六色的裝飾和張貼，教師的新裝艷服以及口頭語，直觀教具不等使用就放在明顯的地方等等，都能分散學(xué)生的注意力。教師要鍛煉教學(xué)語言，掌握語言藝術(shù)，說話清楚，語言準(zhǔn)確、精煉、鮮明、生動，具有內(nèi)在的邏輯力量，富有啟發(fā)性和感染力。運(yùn)用短暫的沉默也可以引起學(xué)生的注意力。起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果同樣，動作和表情也對組織教學(xué)產(chǎn)生效果。她想如果板起面孔來訓(xùn)斥一通，教室里也會安靜上來，但一顆顆分散的心不會一下子都收攏回來，那樣學(xué)習(xí)的效果就不會好。優(yōu)秀演員聲情并茂的精彩唱段，常常會使全場屏息，聽者動容，而優(yōu)秀教師的幾句簡單的話，重新跨進(jìn)教室門的簡單動作，就使得“像野馬歸槽似的”學(xué)生一個(gè)個(gè)全神貫注，這真是教育藝術(shù)的魅力！眼睛是心靈的窗口，是意念的流動，是情感的宣召。五、榜樣的作用。六、運(yùn)用多媒體技術(shù)組織數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)。如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識時(shí)刻。結(jié)果烏龜從山頂一下子滾到了山下最后獲得了勝利。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多概念的形成及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程學(xué)生不易理解，如果運(yùn)用多媒體課件展示概念的形成過程及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，則便于學(xué)生的理解與掌握。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能化靜為動、化難為易、化抽象為具體，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效果。年齡越小，注意力越不易穩(wěn)定。此外，抽象、艱深、枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容也易使學(xué)生注意力分散。在教學(xué)過程中，常常會遇到一些偶發(fā)事件，分散學(xué)生的注意力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，因勢利導(dǎo)，妥善處理。遇到這種情況教師最好不中斷教學(xué)去批評、指責(zé)違反紀(jì)律的學(xué)生，因?yàn)檫@樣做本身就是分散學(xué)生注意力的新因素。例如：學(xué)生打起來了，或是個(gè)別學(xué)生惡作劇，使老師不得不中斷教學(xué)，及時(shí)排除干擾。因?yàn)榻M織教學(xué)是一項(xiàng)多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)活動，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)活動。組織教學(xué)活動是教師的天職，只有組織好教學(xué)，教師的教學(xué)活動才能有效地進(jìn)行。比如上課教師提問，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說笑打逗等。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征決定了他們上課時(shí)很多時(shí)候不能集中精力學(xué)習(xí)，或者上課注意力只能集中很短的時(shí)間，容易產(chǎn)生喜新厭舊的情緒。(1)新授是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，低年級學(xué)生識字量少，對一些新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)用語，一些句子學(xué)生還不能理解，教師得耐心地站在兒童的角度，用兒童的眼光去看待他們的世界，用他們能夠理解的方式慢慢講授，并讓他們慢慢跟著說，跟著理解。學(xué)習(xí)中，有些題目，呈現(xiàn)不同思維水平的解決辦法，我們允許學(xué)生多種方法，但要慢慢引向優(yōu)化、簡單的方法。采用競爭策略的最大優(yōu)點(diǎn)在于它對小學(xué)生學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。這樣的比賽既學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。低年級的學(xué)生，主要是以形象思維為主。不然學(xué)生們會一直拿著學(xué)具玩?zhèn)€不停，結(jié)果什么也沒到。只有這樣不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會更高，創(chuàng)新能力才會不斷提升。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，給予及時(shí)的表揚(yáng)，對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。無效的勞動是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。因此，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣。課件出示藍(lán)貓。師：你能用一個(gè)數(shù)來表示一半嗎？學(xué)生被問住的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望
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