【正文】 ，所有的小動物們感謝大家來參加它們的聯(lián)歡會，要送給大家一句口訣，我們一起拉讀一讀吧：9加幾,。學(xué)習(xí)了新的知識，我們總要來用一用?？凑l把剛才的規(guī)律學(xué)的最好，小動物們要來請我們的小朋友幫幫忙。）問：這個“1”跑哪里去了呢？掌握了這個特點啊，我們就能又準(zhǔn)確又快速地計算出9加幾的加法了。同學(xué)們，如果覺得他說的對的，請給他一個勾子。（2）剩下的這些題目，你能不能按照剛才的方法來試著計算一下呢？如果覺得計算有困難的，你可以學(xué)著老師的樣子，在算式的下面分一分，畫上線，也可以讓你的小棒來幫幫你的忙。（5）9加3這道題目在計算的時候怎么想？先把什么數(shù)去分？ 指名說，老師連線請23個同學(xué)再說一說，教師指黑板。我們一起來看看，這里有兩種魔法棒。要求一共有多少個氣球，怎么列式？生：9+2=11（板書）（4）9個紅氣球加兩個黃氣球，請同學(xué)們想一想怎樣移動就能很快知道一共是11個氣球？ 老師邊演示，邊說：我們先把兩個黃氣球分成1和1，然后把這個黃氣球放到左邊來，正好湊成了10個，也就是9和1湊成10，“湊十法。（板書課題：9加幾）三、學(xué)習(xí)新課師：同學(xué)們用自己學(xué)過的知識扣開了森林公園的大門。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，動手操作能力，和口頭表達(dá)能力 教學(xué)重點：掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算 教學(xué)難點：理解掌握計算方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件，20根演示用小棒 學(xué)具準(zhǔn)備：20根小棒 教學(xué)過程一、課前談話師：同學(xué)們，陳老師想說今天真是一個好日子，你能猜猜為什么嗎？ 學(xué)生自由發(fā)表猜想，調(diào)動課前的氣氛師：同學(xué)們說得真好，看來啊，今天果真是一個好日子，因為今天森林里要舉行聯(lián)歡會，小動物們可高興啦，都紛紛趕來參加活動。它們也邀請我們小朋友們一起去參加，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、復(fù)習(xí)引題師：瞧，我們已經(jīng)來到了森林公園的大門口，但是小動物說，只要我們能夠正確回答它們的兩個問題，就可以進(jìn)去參加活動了。現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)去吧。” 師：誰看懂了，來完整地說一說9+2=11的計算過程和想的方法。請你用小棒代替魔術(shù)棒，在桌上擺一擺。（先??再??最后??）提問：9加3時為什么要把3分成1和2？（6）大屏幕演示，全班同學(xué)一起說一說計算過程：先把3分成1和2，+7=16 師：森林聯(lián)歡會可是一件大喜事，就連菊花們也爭相開放了。請在練習(xí)紙上完成。（4）齊讀算式（5引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律同學(xué)們真了不起，老師沒有教過的題目你也會了，小松鼠也為你高興呢。（6）點讀算式，打亂讀如果我把這些算式的答案都蓋住了，你還能算嗎？來試試看吧，看誰的速度最快。他們每個人有一個算式，只能坐在對應(yīng)的座位上，你能幫他們找找座位嗎？我點哪個動物，你就說說他們的座位在哪里。請同學(xué)們翻開書本第98頁，看做一做的第一題，圈一圈，算一算，你先數(shù)數(shù)左邊又邊各有幾個？再想想要圈10個的話，還要在右邊圈幾個？也就是問右邊借了幾個？教師演示第一題，請同學(xué)們完成第一題和第二題，并算出答案。教學(xué)反思，因為臨近期末,《九加幾》作為上課的內(nèi)容。教材中的主題圖，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友熟悉的運動會場景圖，生動地描繪了學(xué)生參加各項比賽的情景。于是，我創(chuàng)設(shè)了一個“森林聯(lián)歡會”的情境，并且讓這個充滿童話色彩的情境貫穿了全課的始終。數(shù)學(xué)語言要求精準(zhǔn)，明確。顯然，這句話在數(shù)學(xué)上是不嚴(yán)密的。所以在后來的教學(xué)中，我很注意這點，也就沒有犯類似的錯誤。本來擺小棒，是為了幫助計算，而教到最后，卻是為了擺小棒而擺小棒，沒有切實做到使算理明了的效果。在鞏固反饋的第一題，我選擇了課本中做一做的題目，題意是要求學(xué)生圈出10個圖形，因為左邊9個不夠圈，所以還要從右邊圈過來一個,也是對”湊十法”的一個鞏固。然后，再讓學(xué)生獨自練習(xí),收到了良好的效果。但話題一轉(zhuǎn)，我們還不能進(jìn)入大門，因為小動物們要出題考考我們，要我們回答對才可以進(jìn)去，問學(xué)生有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這時候，學(xué)生的積極性已經(jīng)被調(diào)動起餓，他們急切得渴望進(jìn)入森林里去看看。在接下來的教學(xué)中，我將孩子們帶進(jìn)了森林公園，引出了小動物們手上的魔術(shù)棒，以及盛開的菊花等，在具體的情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并將它解決。二、注重學(xué)生對于算理的理解。我在本節(jié)課的第一個算式“9+2”就開始讓學(xué)生操作。三道題目，反復(fù)演練，反復(fù)讓學(xué)生說說想的過程，再通過集體說，一方面加深學(xué)生對湊十法的理解，一方面，在語言組織表達(dá)上，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語與表達(dá)能力，都取得了良好的效果。我走到學(xué)生中間，查看學(xué)生自學(xué)的情況，并適時得進(jìn)行指導(dǎo)。本節(jié)課不足，需要改進(jìn)的地方：關(guān)于練習(xí)的層次性。其中，我在讓學(xué)生自己算好其余的九加幾的題目之后，讓學(xué)生看著大屏幕出示的算式，及答案，找找規(guī)律。關(guān)于板書的設(shè)計，一個老師提出，在黑板呈現(xiàn)計算過程時，可以將分出來的1用不同顏色的字體呈現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到9和1湊成十的過程。⒊在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（15個草莓、13支鉛筆、17個桃子）師：為什么一下子就猜出多少個？師：滿十個，放在一起。你聽懂了他的想法嗎，誰能更清楚的來重復(fù)一遍他的想法呢？哪個同學(xué)能到前面來演示一下? 追問: 為什么從4里面先拿1個放盒子里?這1個桃子是從那來的?(板書4分成1和3)(師指名一生上臺演示，并逐步對應(yīng)板書——)師:還有不同的算法嗎? 小結(jié):小朋友們用不同的方法，都算出了9加4得13，：那老師有一個問題，你為什么只移1個呢？ 師：同桌之間把剛才的過程說一說。9加1等于10。9+1=10，10+3=13。9+5=14 師：你為什么要移1個。4．形成技能(師出示“想想做做”第l題)師：聰明的小猴搬方塊。左邊有幾塊，右邊有幾塊，聰明的小猴會怎樣搬，使人一眼可以看出有多少塊？師：猜一猜，小猴想怎樣算呢?小猴為什么只搬1塊過去呢? 師：那么小朋友會把小猴的想法用算式表示出來嗎？(生獨立思考，把答案填在書上，再交流)三、練習(xí)形式多樣鞏固知識 1．想想做做2 師：你能圈出10根，再填得數(shù)嗎？9+3= 9+8你能圈出10根，再填得數(shù)嗎？ 9+3= 9+8 師：剛才我們算過的我們來讀一下，9+39+8 教師追問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？師：其實我們在算9加幾其實就是在算10加幾 師：那么我們在算9+2時就是算引出9+（）+（）師：反過來在算9+1+8就是算9+（）學(xué)生獨立做第5題學(xué)生獨立完成、輕輕的讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律大聲齊讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律分享成果師：你的觀察真仔細(xì)！得數(shù)個位上為什么會比那個加數(shù)少了1呢?學(xué)生個別回答小螞蟻推箱子師：根據(jù)這個小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如果老師出這樣的加法題，你能比較快地算出得數(shù)嗎? 師：你能反過來嗎？得數(shù)15是小螞蟻箱子應(yīng)推在數(shù)子幾上變式練習(xí)送小動物回家 教學(xué)反思：今天我借班上了《9加幾》這堂課，課后對本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真反思。使他們認(rèn)識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依*教師的講解去獲得。引導(dǎo)孩子再動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少個桃子呢？逐步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”，讓孩子把它變成10個，來移一移、說一說，圖文并茂，讓孩子切實的感受到“湊十”法的簡單。從復(fù)習(xí)引新，到設(shè)景激趣，到探求新知，以及應(yīng)用拓展等，環(huán)節(jié)緊扣、嚴(yán)密，教態(tài)得體大方，并善于把課內(nèi)外的知識、學(xué)科間的知識融合到課堂教學(xué)中來。教學(xué)目標(biāo)：，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。大部分學(xué)生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學(xué)生是不知道的。學(xué)生可能回答：①4……113，一