【正文】 程中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。）三、大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新整理回顧：作品的材料的通光性強弱不同的特點和以前學(xué)過的各種方法的運用。）二、分析交流 深入挖掘初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？學(xué)生自由發(fā)言，營造自由、舒適的學(xué)習(xí)氣氛。一、欣賞范作 激發(fā)靈感沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件和示范教具；與學(xué)生交流并布置材料收集工作。設(shè)計思路： 光的藝術(shù)以學(xué)生的自主探究和感悟活動為主，在探究和感悟活動中不斷生成問題并解決問題。本課采用了一個特殊的創(chuàng)作條件“光”，整合了一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法。學(xué)生作畫。）（全體學(xué)生在下邊各畫一個動作。進入新課： 板書課題：風(fēng)馳電掣 這個成語是什么意思？（學(xué)生回答：形容非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力?！褡詈笞髌返脑u價，主要從是否按照這個創(chuàng)作過程來進行的創(chuàng)作，以及作品主題、效果，以及是否充分表達(dá)了主題來衡量，根據(jù)學(xué)生的實際水平來確定評價標(biāo)準(zhǔn)，不要過于專業(yè)，以免使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，失去繪畫創(chuàng)作的興趣。加工完成：有了以上的準(zhǔn)備工作，可謂胸有成竹，這時就可以充分地表現(xiàn)自己的作品。構(gòu)圖草稿就是根據(jù)作者的構(gòu)思把收集的素材加工整理成草圖，要用鉛筆，以便于修改，草圖不用太工細(xì)，因為這是一個思考、探索修改的過程，要反復(fù)推敲，反復(fù)修改，直到自己滿意為止。除了速寫的方式以外，還可以在書上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關(guān)的文章。如果沒帶速寫本，回家后可憑記憶把它記錄下來?？梢钥焖俚毓串嫵鋈宋锏膭討B(tài)輪廓及道具。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫的形式來收集素材。任何一種藝術(shù)創(chuàng)作，都來源于生活，高于生活。選題立意：教師通過分析事例，首先讓學(xué)生明白什么是選題立意。●教學(xué)伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫家的一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對創(chuàng)作作品有一個初步的感性認(rèn)識，同時出示這些作品的創(chuàng)作草圖。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創(chuàng)作自己喜歡的作品。只要我們認(rèn)真地觀察生活，動腦筋思考，并學(xué)習(xí)一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，就能創(chuàng)作出我們自己滿意的作品。（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點和不同點：相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。教學(xué)重難點：構(gòu)圖的組織與安排。（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。教學(xué)目標(biāo)：、連桿傳動的原理。教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀一個或多個“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點帶領(lǐng)學(xué)生分析認(rèn)識。了解曲軸的工作原理，并嘗試?yán)眠@一原理制作一件會動的曲軸玩具是本課的教學(xué)重點。五、作品交流選出自己喜歡的繡品，并說出理由。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：找同學(xué)說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？三、演示繡品制作工序（課件），學(xué)生觀察。另外教科書為學(xué)生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導(dǎo)學(xué)生，更好地開展教學(xué)。明朝時產(chǎn)生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡?！袄C”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。第一篇：冀教版六年級美術(shù)下冊教案第四課 縫縫繡繡教材分析：刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當(dāng)精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。教學(xué)目標(biāo)：。制作中應(yīng)注意些什么？用了哪些針法。介紹自己的繡品和自己的收獲。本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運用到玩具的設(shè)計之中。因為這幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計空間，運用哪種連接方式設(shè)計什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個總體的構(gòu)思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。，制作會動的曲軸玩具。新授：講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（5）上臂是兩個人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)第六課學(xué)構(gòu)圖課時：2課時教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識。教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫生四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè) 第七課像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作教材分析：我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動——優(yōu)美的風(fēng)景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術(shù)家對某一場景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過藝術(shù)提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。教科書出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作《鄉(xiāng)間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過程。教學(xué)目標(biāo)：，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過程。課前教師可以鼓勵學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)氐漠嫾遥私馑麄儎?chuàng)作的過程及創(chuàng)作中的故事。一般分為兩種情況，一種是長期的生活積累，如：人、事、物、場景等激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感，有了創(chuàng)作的欲望，我們就會根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容確定作品的主題，表達(dá)自己的感受。教師提問，學(xué)生討論：在日常生活中有哪些場景、人物和風(fēng)景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。這是畫家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫形式。不作細(xì)致的描繪，也可以較翔實地把人物動態(tài)、神態(tài)、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細(xì)致地畫下來。可以作為素材的事物有很多，可以是一兩個有特征的人物、一棵古老的大樹、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會、旅游、植樹等集體活動的場景。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。在勾草圖的同時就要考慮到以什么樣的繪畫形式表現(xiàn)——水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫形式。根據(jù)草圖，運用不同的繪畫形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品。如果條件允許，教師還可以把學(xué)生作品收集起來，和學(xué)生一起布置校園繪畫作品展。教學(xué)重點：表現(xiàn)人物（或其它事物）的動態(tài)場景。）那么咱們今天就來學(xué)習(xí)繪畫“風(fēng)馳電掣”畫面是靜止的，那么如何表現(xiàn)出一個事物的運動呢？ 出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，請大家說說，畫面中是如何表現(xiàn)貓和老鼠的動作的？ 學(xué)生回答 教師總結(jié)： 生動的人物形態(tài)加上一些輔助的線條，表現(xiàn)塊如風(fēng)的速度。）畫好動作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現(xiàn)人物（或事物）速度。教師巡視指導(dǎo)。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環(huán)境。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞范作 激發(fā)靈感——分析交流深入挖掘——大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新——暢談構(gòu)思 同伴評價——立足生活傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗“光的藝術(shù)”帶來的美感，引發(fā)學(xué)生對其創(chuàng)作方法的探究；然后嘗試歸納總結(jié)，在進行合理的整合后開展自由的創(chuàng)作；創(chuàng)作結(jié)束后在暢談自己的創(chuàng)作構(gòu)思，邀請同伴點評作品；最后在了解和欣賞“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。教學(xué)流程： 課前談話：美術(shù)課是一門十分特別的課，能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。教師點燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點亮其他作品。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，教師相機出示課題“光的藝術(shù)”。提出要求：利用身邊的材料、使用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)“光的藝術(shù)”。重點關(guān)注：哪位同學(xué)想介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請同學(xué)給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？（以同伴評價為主的評價也是一種學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的過程，同時關(guān)注作品的應(yīng)用為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。在我們河北省有一種獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它可以說是最早利用光來實現(xiàn)效果的一種藝術(shù)形式，在2006年這種古老的藝術(shù)形式被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。為世界第一高峰。教科書第24頁展現(xiàn)了喜馬拉雅山脈的航拍圖和珠穆朗瑪峰的圖片，第25頁出示了喜馬拉雅山脈的自然景觀、風(fēng)土人情和人類對喜馬拉雅山脈的征服?！窠虒W(xué)中，根據(jù)課前搜集的資料，讓學(xué)生相互交流“喜馬拉雅”的相關(guān)知識。在表現(xiàn)技法上便于操作的有以下幾種選擇：①用線描的方式表現(xiàn)山脈的走向。例如，建筑方面，讓學(xué)生說出當(dāng)?shù)啬拇苯ㄖ詈陚延^？那就是我們家鄉(xiāng)的“喜馬拉雅”。請其他同學(xué)提出意見和建議，想一想還有沒有更好的辦法表現(xiàn)“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進一步完善自己的思路，鼓勵學(xué)生嘗試用自己獨特的視角或新穎的方法去表現(xiàn)。因為，四年一屆的奧運盛會，雖不可能親歷現(xiàn)場，但是媒體的廣泛關(guān)注、人們熱切的矚目，都會耳濡目染。本課是一節(jié)“綜合第一部分，以奧運場面的情景圖片為主，第24屆奧運會的場面紅火盛大，展示出人們對奧運的熱情。這些都是學(xué)生創(chuàng)作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學(xué)生的感受。，逐漸形成設(shè)計意識。從而在資料的搜集和準(zhǔn)備中初步感受奧運精神，豐富學(xué)生已有的奧運經(jīng)驗。教師可以利用聲像烘染氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感，教師可以播放我國運動健兒奧運奪冠、國歌高奏、五星紅旗冉冉升起的動人場面，讓學(xué)生談?wù)効吹竭@樣場面的內(nèi)心的感受。學(xué)生有了充分的內(nèi)心感受后，教師就應(yīng)抓住時機引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。接著還要進行必要的技法指導(dǎo)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生作品，看看小作者選取了怎樣的表現(xiàn)形式，畫面構(gòu)圖、色彩等因素是怎樣圍繞主題展開來的，如果是自己又會選取怎樣的形式，在造型和設(shè)色上又會有怎樣的考慮等。例如，學(xué)生在進行運動場面的表現(xiàn)時，人物動態(tài)常常成為學(xué)生創(chuàng)作的難點等。關(guān)于學(xué)習(xí)活動的延伸與拓展。通過欣賞現(xiàn)代雕塑作品提高審美情趣。因此一件好的藝術(shù)品首先是在主體的發(fā)掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。雕塑材質(zhì)的現(xiàn)代感隨著科學(xué)的發(fā)展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務(wù)。因此，看上去仍能明白無誤的認(rèn)出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。女孩兒極認(rèn)真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態(tài)都表現(xiàn)得相當(dāng)具體，使人有一種身臨其境之感。哥倆好：這件作品時以竹根為材料。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節(jié)部分又用來表現(xiàn)圍脖。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者對形體的概括到了無以復(fù)加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現(xiàn)小朋友在雨中執(zhí)勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環(huán)境可謂一舉兩得。教學(xué)重難點：構(gòu)圖的組織與安排。靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點和不同點：相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。教學(xué)重難點：景物中的透視變化。新授：選取角度，觀察寫生三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：蛋殼貼畫 課時：1課時 課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：通過制作蛋殼裝飾畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生利用“廢棄物”創(chuàng)造新形象，創(chuàng)造生活的樂趣，達(dá)到心靈手巧、精神充實。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構(gòu)成一幅很美麗的平面裝飾畫。再將蛋殼內(nèi)膜輕輕撕掉，晾干存好待用。四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：裝飾人型 課時：1課時課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高審美能力。教具學(xué)具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：導(dǎo)入：在我們的生活中，美是無處不在的。制作方法與步驟：（1）構(gòu)思（2）組合（3）裝飾三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：粘貼壁掛 課時：2課時課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：通過對壁掛作品的欣賞分析，使學(xué)生提高審美能力，激發(fā)他們自己動手制作壁掛，裝點生活環(huán)境的興趣，并使學(xué)生初步掌握壁掛制作中設(shè)計構(gòu)思、制作方法等知識。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結(jié)成的穗子，新穎大方，效果很好。壁掛的裝飾還可以超過地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風(fēng)格。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：活動玩具 課時：1課時課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生智力，陶冶學(xué)生的情操。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。（8