【正文】 地輿、歲時、朝廷、文臣、武職(卷一)；祖孫父子、兄弟、夫婦、叔侄、師生、朋友賓主、婚姻、女子、外戚、老幼壽誕、身體、衣服、(卷二)；人事、飲食、宮室、器用、珍寶、貧富、疾病死喪(卷三)；文事、科第、制作、技藝、訟獄、釋道鬼神、鳥獸、花木(卷四)。民國時人費有容、葉浦蓀和蔡東藩等，都曾一再增補。做了一件愛心小事，畫一顆愛心星。你能把《師生》這一段背誦下來嗎？四、明理引行請你再去搜集一些名人學習的故事，在班里舉行一個故事會。分小組討論，懂得了多少內(nèi)容？ 學生分組匯報。師領(lǐng)讀一遍。能知道古代的一些名人故事。三、小結(jié):通過學習，你有什么收獲？四、談古論今，動之以情。你知道這些人嗎？A：楊震：漢朝人，自幼好學，博覽群書，被當時人稱為關(guān)西孔子或關(guān)西夫子。學生個別誦讀。課件出示課文內(nèi)容及難讀難認的字。教學準備 課件 古代名人故事 核心問題（教學重難點）重點：學文明理。第二課《幼學瓊林》（二）教學目標能背誦節(jié)選內(nèi)容。（二）課中學習：在學生課前嘗試朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生進行回顧性朗讀；然后指名朗讀詩文；最后讓學生進行自由朗讀練習，達到能正確、流利地朗讀。，增強文化底蘊，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。第二篇：六年級傳統(tǒng)文化第一單元 蒙書誦讀 第一課 《幼學瓊林》（一）一、教材分析本課內(nèi)容節(jié)選自第一部分“天文”的起始部分，這也是《幼學瓊林》這部書的開篇，主要介紹了宇宙的起源以及日月星辰、風雨雷電等自然現(xiàn)象。師生共同放聲齊讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。四、學生練讀學生認真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。第10課、辛棄疾一、人物剪影：默讀課本47—48頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。四、學生練讀學生認真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。第9課、李清照一、人物剪影：默讀課本43—45頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。四、學生練讀學生認真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。第8課、岳飛一、人物剪影：默讀課本39—40頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。四、學生練讀學生認真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。第7課、諸葛亮一、人物剪影：默讀課本36—37頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。四、學生練讀學生認真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。第6課、馬 援一、人物剪影：默讀課本32—33頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。四、學生練讀學生認真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀?！妒酚浗虒W重點：疏通文意背誦積累 教學課時：一節(jié)課 教學步驟 ：一、導(dǎo)入新課：默讀課本17—21頁原文和文意二、朗讀課文，正音把握節(jié)奏、語氣，讀準字音三、學生分組討論疏通文意，理解文中有關(guān)字句學生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學生 《列子致（6）中和，天地位焉，萬 物育焉。莫見乎隱，莫顯乎微（3）。四、拓展討論: 什么是“中庸”精神實質(zhì)? 你心目中的“中庸”是什么呢？學完本課，你的感想是什么呢？你認為“中庸之道”有怎樣的現(xiàn)實意義？五、中庸的主要原則（1）慎獨自修（2）忠恕寬容（3）至誠盡性，請圍繞其中一點談自己的理解。故君子慎其獨也?！吨杏埂方虒W目標：《中庸》的寫作背景及作者 重點：理解里面的經(jīng)典名句 難點：對知識的學以致用 教學過程：一、經(jīng)典回放：默讀課本11—13頁原文和文意二、學習中庸之道三、課內(nèi)閱讀：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。３．《大學》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊含著深刻的道理，這些深刻的道理，對現(xiàn)代人也是很有作用的。教學重點：借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。（四）講解 孔子說大概有一種人，自己不知不懂卻生硬不編造，我沒這么做過?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、經(jīng)典回放：看課本第1—3頁原文和文意二、簡介孔子孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼。多聽，選擇其中好的加以學習，多看，把細節(jié)牢記在心，這是僅次于‘生而知之’的 認知方法《大學》教學目標：《大學》中的 “三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。請以“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”為例進行分析。道也者，不可須臾離也，可離非道也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。六、知識延伸： 原文天命之謂性（1），率性之謂道（2），修道之謂教。故君子慎其獨也。《列子湯問》原文薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸?；搓幒盍袀鳌方虒W目的：學會通過事件的展開來刻畫人物，凸現(xiàn)主旨；學會在敘事中融進個人的好惡褒貶，含蓄地表達自己的感情；以點帶面，拓寬學生的認知領(lǐng)域，通過組織各種活動，使學生了解司馬遷、了解《史記》 教學重、難點：敘事中細節(jié)的表現(xiàn)和敘述中蘊含情感的表達方法。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。學生結(jié)合文意理解意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、溫馨點擊：第229頁六、活動廣角：第229—31頁七、成長階梯：第31頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。學生結(jié)合文意理解意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、溫馨點擊：第34頁六、活動廣角：第335頁七、成長階梯：第35頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。學生結(jié)合文意理解意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、溫馨點擊：第38頁六、活動廣角：第38頁七、成長階梯：第38頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。學生結(jié)合小卡片理解意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、溫馨點擊：第41頁六、活動廣角：第442頁七、成長階梯：第42頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。學生結(jié)合文意理解意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、溫馨點擊：第45頁六、活動廣角：第46頁七、成長階梯：第46頁八、個人熟讀自立歌九、課外延伸與父母一起多形式誦讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。學生結(jié)合文意理解意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、溫馨點擊：第49頁六、活動廣角：第450頁七、成長階梯：第50、50頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。二、教學目標、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。三、教學重點、難點理解內(nèi)容、了解一些自然科學知識及各種和天文有關(guān)得神話人物。：在學生達到正確、流利地朗讀詩文之后，可讓學生自由閱讀詩文解析，大體明白所選詩文的意思，了解其中的知識。懂得節(jié)選內(nèi)容的意思。難點：背誦選文。師講述幼學瓊林的大體文采及寫作手法。（多人）讀得好的同學領(lǐng)讀一遍。B：賀循:晉代人，因?qū)W識淵博，被當事人尊稱為最有學問的大儒。五、總結(jié)（略）、師生（節(jié)選）教學目標能背誦節(jié)選內(nèi)容。教學準備 課件 古代名人故事 核心問題（教學重難點）重點：學文明理。學生自由誦讀一邊遍。學生談?wù)勛约旱母邢?。我給大家講講司馬遷的故事……唐朝的劉晏七歲就金榜題名，他真的很棒啊。明白了一句話的意思，畫一顆知識星。此外，還有人仿效其體式，另行撰述，如清人譚貴球的《故事逢原》就是如此。它相當于一部百科知識詞典，用生動形象的對偶句，宣講各種典故、知識和成語等。三、本課注釋： 父所交游，尊為父執(zhí)；己所共事，謂之同袍。刎頸交，相如與廉頗；總角好，孫策與周瑜。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？譯詩風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。2．白描、對比等手法的運用。詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點，寫出來試加以分析。陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達第5課 古詩兩首《戲答元珍》【教學目標】１、有感情地朗讀并背誦詩歌,領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W方法】朗讀與鑒賞相結(jié)合。（見多媒體）聽一聽錄音。三、比一比（學生合作，討論交流）結(jié)合課文注釋，疏通文義請各用四個字概括每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。六、議一議（學生合作，討論交流）結(jié)合全詩內(nèi)容，談一談你認為作者是一個什么樣的人？像歐陽修這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多，請列舉兩個。2．提高學生古詩詞的鑒賞能力。三、教學難點：掌握本詩引用的歷史典故及其作用。同學們正處在青春年少時期，人在一生中的很多親密友誼都是在這個時期萌發(fā)嫩芽的，相信同學們對于友誼都有很多的情感體驗，恐怕也會有一些經(jīng)驗教訓(xùn)，咱們不妨談?wù)劇２F(xiàn)場打分，作為一項平時成績?！彼_始了一生中最為得意的時期。李白生性傲岸不羈，不愿阿諛如日中天的李林甫腐敗集團，無法處理好朝廷復(fù)雜的人際關(guān)系，思想經(jīng)常處在得志和失望的矛盾當中。詩中寫世路艱難、充滿了政治上遭受挫折后的郁悶不平之感。胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下； 拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。下面分組賞析各個層次①第一節(jié)的感情基調(diào)是什么？從什么方面體現(xiàn)出來？明確：憂郁悲憤 運用“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個細節(jié)和“?！?、“投”、“拔”、“顧”四個連續(xù)性動作，形象地表現(xiàn)了詩人政治失意后心緒茫然、痛苦悲憤的心情。無奈現(xiàn)實環(huán)境中“冰塞川”和“雪滿山”。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這是感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。①是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？明確：是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。近體詩從句式上說有五言、七言之分。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。李白嗜酒見天真，但面對要價昂貴的美酒，他有時發(fā)狂到想痛飲三百杯，有時卻郁積到“停杯投箸不能食”，可見同樣的美酒，卻承載著詩人不同的感情。讓我們沉浸在詩歌的氛圍中去體味“酒”中溢出的感傷和豪邁之情。這首詞通過不堪回首故國的景物情事以及前后生活的對比，抒發(fā)了李煜對囚居宋朝的屈辱生活的無比深長的愁恨和悲痛心情。后期作品則抒寫對昔日生活的懷念，吟嘆身世，表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒；形象鮮明，語言生動，在題材與意境上也突破了晚唐五代詞以寫艷情為主的窠臼。死年41歲。問君⑦能有幾多愁？恰似一江春水向東流。虞美人，唐玄宗時教坊曲名，后用作詞調(diào)。⑤雕欄玉砌，雕飾華美的欄桿和玉一般的石階，借指南唐故都的宮殿。⑦問你，實是作者自問。于是轉(zhuǎn)而向人發(fā)問：“往事知多少？”一下轉(zhuǎn)到社會現(xiàn)實中來了，“往事”，自然是指他當皇帝的時候，可是，以往的一切都沒有了，都消逝了，都化為虛幻了。”是寫他遙望南國而感嘆，“雕欄”“玉砌”也許還在吧，只是當年曾在欄邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復(fù)當年的神韻風采了?！边@是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡?！北砻髯髡咭殉寥雽ν碌幕貞浿校@是虛寫，含有韶光易逝的感慨。一開始又是虛寫：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。后世許多詞話著作論李煜詞，以他的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”句為最佳，你認為它妙在何處？“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”是流傳千古的名句。別離喧囂，我們且在文字里尋一方凈土。）然后，簡單介紹這首詞的寫作背景，是在蘇軾被貶于黃州后的第三年。3．聽朗讀，加深印象。這比官服來得輕便許多，其實，也隱含了“無官一身輕”之意。“誰怕？”自己已經(jīng)是“竹杖芒鞋”的裝束，還會害怕失去什么呢？“一蓑煙雨任平生”任憑一生中遭遇的風風雨雨?！傲锨痛汉稻菩选币鰧频睦斫狻？芍^是一語雙關(guān)。而且，每貶一次，他不僅沒有消沉，反而使他的詩詞意境，人生境界有了跟高的提升。(從學生收集的情況來看，他們對蘇軾在海南產(chǎn)生的文化影響有著濃厚的愛好。面對人生的沉浮，自有“任爾狂瀾卷地來,浮沉由我不由天”的氣概。當代的學生在心理上相對而言，比較脆弱，很輕易受傷。學生可以通過很直觀的方式了解蘇軾對于海南文化的影響，收集了很多蘇軾在文學、教育、飲食等方面的資料，通過整理，用課件、朗誦、表演等方式將其展現(xiàn)在課堂上。”子曰：“默（默默）而識（zh236。困而不學，民斯為下矣。二、《大學》（兩則）大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。君子必慎其獨也。三、《中庸》（二則）天命之謂性；率性之謂道；修道之謂教。）博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。四、《列子湯問》，批評了那種對學習淺嘗輒止的態(tài)度?；搓幒盍袀鳌罚ü?jié)選）《史記》為我國第一部紀傳體通史，是我國著名的歷史、文學名著?！妒酚洝酚涊d了自黃帝至漢武帝其間近三千年的歷史，開創(chuàng)了紀傳體通史的體裁。書信中的“畫虎不成反類狗”