【正文】 樣也得到了學生的尊重。我問清了原因后，覺得他們雙方都有責任，就讓他們互相道個歉，承認自己的錯誤，保證以后不再打架了?，F(xiàn)在的孩子由于多種原因，變得越來越嬌縱、脆弱，總之是和以前的學生相比缺點是越來越多。只見她滿臉通紅，腳下好像還踩著什么，嘴里一再申辯：“沒有，哪兒來的蛆蚜子？”這個時候，我如果不再追究，等事態(tài)平息了再處理，不失為一種好方法，可我偏偏聽信了那位女生的話，就走上前去一腳把胡珊珊的腳給踢開了，胡珊珊的腳下確實有一個蛆蚜子，已經(jīng)被她給踩扁了。去年曾經(jīng)發(fā)生的一件事讓我至今都無法釋懷?！按_實如此，面對全班的學生。立足本職工作，最重要的一點是熱愛學生。教師在賺取了額外的服務費時，勢必會荒廢自己的主職工作。教師在付出體力勞動的同時，更應該用心靈去雕琢。而我在教學過程中，更加體會到教師這一職業(yè)的平凡和崇高。而我以后的教學之路還長，我更要堅定自己的信念，立足本職工作，獻身教育事業(yè)，為學生撐起一片愛的天空。第一篇：為留守學生撐起一片愛的天空為留守學生撐起一片愛的天空樊城區(qū)太平店鎮(zhèn)小樊小學彭軍“幾度風雨，幾度春秋”，轉(zhuǎn)眼我從事教育事業(yè)已經(jīng)十幾年了，在這十幾年的時間里，我送走了一批又一批的學生，自己也由一個毛頭小伙兒歷練成一名沉穩(wěn)、老練的青年教師。一、心路的歷程：對教師這一職業(yè)的再認識和再思考。平凡在于教師只是千百種職業(yè)的一種，在各行各業(yè)中，她并不是那么地耀眼和炫目。也只有用心靈去雕琢，才能讓孩子身心健康地發(fā)展。這些職業(yè)道德的淪喪又促使了教師社會地位的下降。熱愛學生，就要關(guān)心學生的一言一行，以細微之處見真情。早上，我上早自習的時候，關(guān)心的是全班到齊了沒有；晚上，我上晚自習的時候，又關(guān)心住度生到齊了沒有。那一年，我班的清潔區(qū)是廁所，學生一天兩掃已經(jīng)養(yǎng)成了習慣。胡珊珊趴在桌子上傷心地哭了起來，我心里后悔呀！干嗎要讓她出丑呢？人家熱愛勞動，不怕臟，打掃廁所，這是多么好的一件事??！而我卻傷害了她。更嚴重的是那種獨斷專行、唯我獨尊的自私行為，那種滿嘴臟話、謊話的惡劣習慣。沒想到這反倒給他們出了難題，胡傲雷就是張不開嘴，好像他從來就沒有道過歉似的，一下子僵在那兒了，眼看這節(jié)課要過去了，看來道歉也要老師教啊！我就一遍又一遍地示范，還不會？我動員全班同學幫他想，“打人對不對？”“道歉應不應該？”通過學生的齊聲回答，給他的心靈造成震撼，他最終支撐不住了，變得局促不安起來，只好承認了自己的錯誤。去年有一段時間，由于與我搭檔的陳禹老師有事請假，我連續(xù)上了一個星期的語文。我在感到疲勞的同時，心里也多了一絲欣慰，收獲著學生對我的真情。去年四月份的一天，我正在鎮(zhèn)小聽課，母親打電話來說家里在移秧，問我能不能回去，可我一時抽不開身，只好答應“”回去移秧，善解人意的母親沒在說什么了，說他們自己想辦法移，等我“五一”回家，秧已經(jīng)移完了。孩子在上一、二年級期間，幾乎每天早上都在遲到，為此孩子的老師抱怨，孩子也不止哭過多少回。如果教師只滿足于以前的一桶水的知識，勢必就要落伍。臨睡前，也要把當天的教學情況整理一下，想一想那些管理還不到位，教學中哪個知識點還沒有講清，哪個學生的思想出現(xiàn)了波動等。比如：參加高一層次的學歷進修，參加繼續(xù)教育培訓等。去年，我一咬牙買了一臺，我想不久的將來，電腦一定會給我的教學帶來更大的幫助?！泵鎸虒W事業(yè)，已經(jīng)傾注了我的全部的感情，我愿意把一生都獻給她。作為學校，他就成了學生唯一可以依靠和躲避災難的場所，教師也成了學生安全保護的重要人。所以，學校、教師就自然而然的成為了學生的保護傘，我們不僅要保護學生的生命安全，還要保障學生身理和心理健康的發(fā)展，這樣才會讓學生真正的、健康的發(fā)展，才會讓學生成為一個真正合格的學生，才會在今后的學習生活中有一個健康、良好的品行，在今后學生才會有一個健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會。農(nóng)村留守兒童教育問題是多方面的，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，文章從城鄉(xiāng)差異、文化階層差異等社會學的視角來分析其深層原因。學校成立了以校長為組長的關(guān)愛工作領(lǐng)導小組，制定方案使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，加強領(lǐng)導和管理，保證了各項工作要求全面落實。本學期我校有863名留守學生，占學生總數(shù)的73%，其中雙親外出的有760名，占學生總數(shù)的88%。學校建設(shè)了近50平方米的圖書室和近80平方米的閱覽室，對內(nèi)部進行美化，給學生創(chuàng)造一個整潔安靜的閱覽環(huán)境。每個班級的授課教師都是本班留守兒童的代管家長，負責本班留守兒童的學習、生活、心理輔導等。學校公布了學校領(lǐng)導、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，隨時與家長保持聯(lián)系，把情況及時反饋給家長，增進了學校和家長的溝通。以家長學校為依托，對留守學生的監(jiān)護人進行家庭教育知識培訓。七、結(jié)合學校實際，大力開展關(guān)愛活動培養(yǎng)自理能力。進行心理疏導。加強安全教育。開展文體活動。參考文獻：段成榮、周福林：《我國留守兒童狀況研究》、《人口研究》，2005年第一期趙富才：農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生原因探析。我長期在農(nóng)村從事教育工作，多年來的教育實踐使我對農(nóng)村留守兒童這一特殊群體和出現(xiàn)的問題有深刻的體會。他們中的大多數(shù)人缺少文化或文化水平低，對孩子的教育能力和教育水平也比較低。有的留守兒童花錢大手大腳，常沉迷于電視、游戲，行為習慣較差。孩子一旦迷戀上網(wǎng)、打游戲，再多的錢也不能滿足他們