【正文】 界，讓我們?cè)僮x再體會(huì)（配樂(lè)朗讀）師：哪句話既寫出了魚(yú)的多，又寫出了魚(yú)的美？生：第一句話。（學(xué)生寫作）師：來(lái)，把你寫的魚(yú)介紹給大家。來(lái)，一起讀一讀可愛(ài)的魚(yú)吧。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。師：魚(yú)真的是一半嗎？生：不是，是為了突出魚(yú)的多。此時(shí)，你最大的感受是什么？（魚(yú)多、美）師：默讀4自然段，從哪兒看出魚(yú)的多呢？用“”畫出來(lái)，從哪兒看出魚(yú)的美呢？用“～”畫出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容。??師：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個(gè)詞寫出了珊瑚的特點(diǎn)？生：各種各樣（師板書(shū)：各種各樣）師：你喜歡珊瑚嗎？你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報(bào)讀）b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。??師：大家說(shuō)得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）師：這是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作綻開(kāi)的花朵，又比作分枝的鹿角。（生自由讀課文）師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報(bào)）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)。師：西沙群島的海水就是這么美，沒(méi)有哪里的海水能超過(guò)它的，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是什么？生：瑰麗無(wú)比。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。師：“五光十色”說(shuō)明了什么？生：顏色多。（生自由讀海水的句子，多媒體出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點(diǎn)？誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)生：從海面 海底 海灘 海島這四個(gè)方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。2．出示第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話，請(qǐng)生讀。④摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語(yǔ)在句子中的意思，培養(yǎng)學(xué)生讀懂段落的能力。你讀懂了什么? 看地圖，理解“島嶼”“海防前哨”3．今天，老師就要和大家一起去游覽——出示課題：富饒的西沙群島，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？同學(xué)們真會(huì)提出問(wèn)題，你知道富饒是什么意思嗎？課文會(huì)向我們介紹那里的什么呢？讓我們翻開(kāi)課本87頁(yè)，一起走進(jìn)課文去看看吧！二、初讀課文（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，并且?guī)侠蠋煹膸c(diǎn)小要求（出示要求）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（師板書(shū)）師：現(xiàn)在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。師：都有哪些顏色？生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰(shuí)想站起來(lái)對(duì)著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時(shí)候，最好讀得有高有低，聽(tīng)老師來(lái)讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰(shuí)愿意展示讀？（一生站起來(lái)展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰(shuí)還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見(jiàn)過(guò)的海水是什么顏色？生：藍(lán)色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實(shí)答案就藏在其中。（師板書(shū)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)）師：你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？生：想a、師：這就是珊瑚，好看嗎？生：好看師：你想用什么詞來(lái)形容。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，（讓生做手勢(shì)表示“綻開(kāi)”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？生1：還有的像一串串紫色的葡萄。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動(dòng)了。生：威武。（分角色讀）d、師：作者還向我們介紹了海底的魚(yú)。（抽生匯報(bào)）生1：我從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞知道了魚(yú)很多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。繼續(xù)匯報(bào)師：西沙群島的魚(yú)不僅很多，還很獨(dú)特呢。（齊讀）師：多有趣啊。（展示兩到三篇學(xué)生習(xí)作）師：從同學(xué)們的筆中，我們又見(jiàn)到了這么多種魚(yú)，不過(guò)就算我們?nèi)嗳艘黄饘?，寫個(gè)幾天也寫不完西沙群島的魚(yú)。師：這一句話放在整段的開(kāi)頭，我們叫它總起句，又叫中心句。接下來(lái)的海灘和海島交給同學(xué)們，課下繼續(xù)搜集西沙群島的資料交流，希望下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)老師走進(jìn)海灘和海島，繼續(xù)欣賞西沙群島帶給我們的美好。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門。我在教學(xué)本文時(shí)，首先讓學(xué)生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚(yú)群，蠕動(dòng)著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計(jì)其數(shù)的海鳥(niǎo)…學(xué)生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學(xué)習(xí)熱情?！彼晕艺J(rèn)為很重要的一項(xiàng)任務(wù)，就是教會(huì)孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會(huì)他們保持心靈的贊美之情和善良之意。” 我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解每個(gè)自然段的意思，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。〈三〉朗讀課文加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。自讀第二自然段。學(xué)生把這些詞句聯(lián)系起來(lái)，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯(cuò)的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了?！?〉思考：海水為什么會(huì)五光十色呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第2句與第3句之間的因果關(guān)系。朗讀第三自然段。給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由度和思維空間，運(yùn)用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說(shuō)，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)。通過(guò)理解成群結(jié)隊(duì)等詞語(yǔ)，體會(huì)出魚(yú)的種類多。齊讀最后一句話，提問(wèn)：誰(shuí)能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚(yú)”聯(lián)系起來(lái)提出問(wèn)題。分組自學(xué)五、六自然段。這可以和訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力結(jié)合起來(lái)，以減輕初學(xué)歸納段意的難度。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。在本課教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我采用“聽(tīng)讀”、“評(píng)讀”、“引讀”、“對(duì)比讀”等多種形式訓(xùn)練學(xué)生品詞品句，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，從而體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)抒發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情?？偨Y(jié)貴在升華。你們能做到嗎？大家一定會(huì)齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結(jié)束本課的教學(xué)，不但使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書(shū)育人緊緊地結(jié)合在一起。這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。本文句群種類較多，結(jié)構(gòu)十分典型。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。3習(xí)慣培養(yǎng)：A繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用心、動(dòng)腦思考、邊讀邊想邊動(dòng)筆的習(xí)慣。課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結(jié)構(gòu)又十分典型，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，確立第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是憑借以上有利條件進(jìn)行句型分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生能利用句判斷理清文章的脈絡(luò)，加深對(duì)課文的理解。二、教學(xué)方法1教學(xué)本課主要采用以讀為主的方法。教學(xué)中，要先引導(dǎo)孩子抓住重難點(diǎn)詞語(yǔ)理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進(jìn)行段落訓(xùn)練。2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。四、教學(xué)程序 本課安排兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知。（一）教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。）出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)。B劃出不理解的詞語(yǔ)。）3檢查自學(xué)情況 A正音B談?wù)勛x后的初步感受C作者寫到了西沙群島哪些地方？（教師注意小結(jié)，給學(xué)生以完整的認(rèn)識(shí)。4重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二自然段：第一個(gè)環(huán)節(jié)，指名朗讀，思考這個(gè)段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無(wú)比。為什么文中不用五顏六色呢？（因?yàn)槲骞馐粌H僅是顏色美，還有光澤，體現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確。突出教學(xué)難點(diǎn)。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第四自然段：第一個(gè)環(huán)節(jié)：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚(yú)“成群結(jié)隊(duì)”突出魚(yú)多，再分別說(shuō)魚(yú)的樣子，最后總的