【正文】 界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。（學生寫作）師：來，把你寫的魚介紹給大家。來，一起讀一讀可愛的魚吧。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。師：魚真的是一半嗎？生：不是，是為了突出魚的多。此時，你最大的感受是什么？（魚多、美）師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。有什么特點？找一個詞形容。??師：同學們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？生：各種各樣（師板書：各種各樣）師：你喜歡珊瑚嗎？你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。??師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）師：這是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。（生自由讀課文）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？生：瑰麗無比。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。師：“五光十色”說明了什么？生：顏色多。（生自由讀海水的句子，多媒體出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？誰能概括的說一說生：從海面 海底 海灘 海島這四個方面描寫了西沙群島的風景優(yōu)美，物產豐富。2．出示第一自然段，誰來讀一讀這段話，請生讀。④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。教學重、難點：1．理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養(yǎng)學生讀懂段落的能力。你讀懂了什么? 看地圖，理解“島嶼”“海防前哨”3．今天，老師就要和大家一起去游覽——出示課題：富饒的西沙群島，你有什么問題要問嗎？同學們真會提出問題，你知道富饒是什么意思嗎？課文會向我們介紹那里的什么呢？讓我們翻開課本87頁，一起走進課文去看看吧！二、初讀課文（一）師：請同學們自讀課文，并且?guī)侠蠋煹膸c小要求（出示要求）要求讀準字音，讀順句子。（師板書）師：現(xiàn)在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。一塊塊，一條條，相互交錯著。師：都有哪些顏色？生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）師：你們想認識它們嗎？生：想a、師：這就是珊瑚，好看嗎？生：好看師：你想用什么詞來形容。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？生1：還有的像一串串紫色的葡萄。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。生：威武。（分角色讀）d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。繼續(xù)匯報師：西沙群島的魚不僅很多，還很獨特呢。（齊讀）師：多有趣啊。（展示兩到三篇學生習作）師：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。接下來的海灘和海島交給同學們，課下繼續(xù)搜集西沙群島的資料交流，希望下節(jié)課請同學們帶領老師走進海灘和海島，繼續(xù)欣賞西沙群島帶給我們的美好。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國的南大門。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情?！彼晕艺J為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意?！?我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒?！慈道首x課文加強語感的訓練。自讀第二自然段。學生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了?！?〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第2句與第3句之間的因果關系。朗讀第三自然段。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。分組自學五、六自然段。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情?？偨Y貴在升華。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。本文句群種類較多，結構十分典型。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。3習慣培養(yǎng)：A繼續(xù)培養(yǎng)學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關系，培養(yǎng)學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。二、教學方法1教學本課主要采用以讀為主的方法。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進行段落訓練。2繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。四、教學程序 本課安排兩個課時第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。（一）教學內容 指導預習，導入新課。）出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。B劃出不理解的詞語。）3檢查自學情況 A正音B談談讀后的初步感受C作者寫到了西沙群島哪些地方？（教師注意小結，給學生以完整的認識。4重點難點學習學習第二自然段：第一個環(huán)節(jié)，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現(xiàn)作者用詞的準確。突出教學難點。讀寫結合符合兒童的心理特點。學習第四自然段：第一個環(huán)節(jié)：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的