【正文】 解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。）2指導預習A自由讀課文，借助字典詞典自學生字詞。（教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多，美麗無比。（五六段強調閱讀訓練。南海諸島的面積雖小，但地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，因為它是我國的——海防前哨。1）、同學們，美麗的西沙群島就在你眼前，聽說西沙群島的海底世界特別吸引人，我們一起去看看吧。大家來看這個“武”字，因為人們覺得用武力并不能解決所有的問題，所以把象征兵器的這一撇就去掉了，同學們在寫這個字時一定要注意！師范寫。五、學習寫法，拓展延伸作者緊緊圍繞中心句的寫法，讓我們對文章內容一目了然，我們也像作者這樣來寫一段話。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。：尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作學習。我在教學中充分運用多媒體課件，讓學生能直觀感受到（景物的特點），讓抽象的概念具體化，課堂氛圍很好；讓學生通過自學、小組合作學習等方式，學習效果比傳統(tǒng)的教學效果好；多讓學生朗讀，可以提高他們朗誦的能力?？偨Y貴在升華。對于遠離海域的小學生來說，也是學習的難點。）2）找出中心句。（1）導語：終于到達目的地了，映入眼簾的是那廣闊的大海。了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。）合作讀。大龍蝦大龍蝦，瞧你這么威武，你在炫耀什么??？哦，原來你有一對無堅不摧的大鉗子，難怪小魚見到你都要繞道而行了。風景優(yōu)美：海水物產(chǎn)豐富：海底、海灘、海島四、品讀課文學習4段我們一起來讀一下這段課文！(出示圖片)同學們，你們看一些海面都有哪些顏色??？ 生：海面上有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。學習圍繞中心句寫一段話。”并非真的水魚摻半，而是用夸張的手法，強調西沙群島物產(chǎn)豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象。結合上下文說說“五光十色”的意思。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內容。學貴有疑，教學中，要有意識培養(yǎng)引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。2思想教育方面：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數(shù)量也多。以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑?！弊寣W生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練?！炊底プ≈攸c，品詞析句。課文共7個自然段，從三個方面對西沙群島進行了介紹和說明。來，一起讀一讀可愛的魚吧。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。（生自由讀課文）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（生自由讀海水的句子，多媒體出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。會寫“藍、賴”等13個字。（師板書）師：現(xiàn)在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。生：威武。繼續(xù)匯報師：西沙群島的魚不僅很多，還很獨特呢。接下來的海灘和海島交給同學們，課下繼續(xù)搜集西沙群島的資料交流，希望下節(jié)課請同學們帶領老師走進海灘和海島，繼續(xù)欣賞西沙群島帶給我們的美好?！?我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第2句與第3句之間的因果關系。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進行段落訓練。）出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。4重點難點學習學習第二自然段：第一個環(huán)節(jié)，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。學習第四自然段：第一個環(huán)節(jié)：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數(shù)都數(shù)不清?！辈辉诤＿叺暮⒆?，用這樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。像這樣能概括全文意思的句子，我們叫它中心句。瞧，像他剛才這樣慢慢地挪動著身體就叫——懶洋洋地蠕動，多可愛啊。你覺得哪種魚最有趣？數(shù)一數(shù)這里一共講了幾種魚？（四種）可作者卻說各種各樣的魚多得——數(shù)不清，這是為什么？ 你能想象一下，海底還有怎樣的魚嗎？同學們，我們一起去魚群中穿梭一下，去看看這些千奇百怪的魚。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。在旅途中，我們先來看看課文是怎樣介紹西沙群島的？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。、態(tài)度和價值觀目標：通過學習課文，讓學生通過看、讀、想，感受到西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。（四）、總結：“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：？按總—分—總，按地點的變化。七、說板書設計：好的板書作為一種無聲的語言，能突出知識的重點與聯(lián)系，對把握課文的關鍵問題也有著很大作用，還可給學生美的享受。按照新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”：由“學會”變?yōu)椤皶W”、由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，讓學生通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式，使學生的主體精神大大激發(fā)，其學習效率也會大大提高，達到事半功倍。最后在激情澎湃中說出“我愛我的祖國”。（描繪一幅海水圖）（尊重學生的個性差異，讓學生根據(jù)自己的理解和感受描繪一幅色彩繽紛的海水圖。第三，說學法：教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。秋天來了，果園里的水果成熟了。讓我們趕快把目光投向它們。喜歡珊瑚嗎？(喜歡)為什么？（樣子美麗）課件出示句子（指名讀）這些珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。思考：西沙群島是個怎樣的地方？課文中有很多生字，你能把他們讀對嗎？誰來當小老師，帶大家讀一讀。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。）第二環(huán)節(jié)：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。（安排這個環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。本文語言優(yōu)美生動，因此描寫海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。而二到六自然段是分述部分