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筆算乘法教學反思五篇模版-wenkub

2024-10-28 23 本頁面
 

【正文】 算理。課上我讓有想法的同學都上黑板講解自己的做法,我本想讓其他同學體會的算法的多樣化,培養(yǎng)學生的發(fā)生思維,但上完課之后我收到了意向不到的效果。這樣一來學生對每一位上的數(shù)是怎么來的,為什么寫在這一位上理解的很清楚,只有理解了算理,從根本上學懂才能減少錯誤率。本節(jié)課我講的是數(shù)學第六冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》,去年我也教過,但講完之后學生的錯誤率特別高,誰乘誰,乘的順序總是混淆,只能通過大量的練習幫學生糾正過來。她不光告訴我怎么講,還告訴我要做前測,真正摸清學生的現(xiàn)有水平。敏而好學,不恥下問向高人請教。在備課時我認真研讀教材和教參,還研究了蘇版、人教版、北師大版教材和我們所用的京版教材在講該例題時的區(qū)別,借鑒其它版本的優(yōu)點,我還特意把教研員進修時的課件找出來重新溫習一遍??紤]將3個十放在一起,18根當中的1個十緊挨著剛剛的3捆,自然而然地變成“4個十”,答案能更為顯而易見地展示為48。背后體現(xiàn)了在面對計算類的內(nèi)容教學時,讓孩子們估算的意識弱?!瓣J關(guān)”的思路,激發(fā)孩子的學習興趣,將授課環(huán)節(jié)連接在一起,環(huán)環(huán)相扣,具有一定的趣味性。課堂中本人還存在一些教學經(jīng)驗缺乏。適時的評價,增強了學生學習的動力。新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”,我在課堂開始到圖書館買書入手,再現(xiàn)了學生熟悉的情景,激發(fā)了學生的學習興趣,同時,計算設(shè)置在學生熟悉的具體情景之中,激活了學生原有的知識與經(jīng)驗,使學生愿意去主動探索知識。《筆算乘法》教學反思5今天我上了一節(jié)教學研討課是多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法。這需要在以后教學中一定要精心備課,切實把握好每一個環(huán)節(jié)。通過參加優(yōu)質(zhì)課評選,更加深刻地理解了臨沂市小學數(shù)學課堂規(guī)范。同時更深刻地認識到對知識傳授過程中細節(jié)的處理,有可能成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在上評選課的過程中,嚴格按照上課要求,緊扣臨沂市小學數(shù)學課堂規(guī)范,較好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)。(三)在列豎式計算時,積書寫的位置強調(diào)不夠。改錯”“摘蘋果”等活動,體現(xiàn)了趣味性、知識性和應(yīng)用性,在游戲中做數(shù)學,并讓學生在實踐活動中用數(shù)學,把所學的知識用到生活中,不僅增強了學習積極性,而且進一步感受到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識、解決實際問題的意識和能力。在整堂課中,時時出現(xiàn)算理的鞏固,讓學在短短一節(jié)課當中,牢牢地把握多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的算理。一、自認為上得比較好的有以下三點:(一)“數(shù)學源于生活”,而生活又促使數(shù)學不斷發(fā)展,讓學生接觸生活中的數(shù)學,才能讓他們體會到數(shù)學的價值,從而更加積極的投入到數(shù)學學習中去?!豆P算乘法》教學反思3本節(jié)課是學習筆算乘法的開始,也是學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ),是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握表內(nèi)乘法,學會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,乘加兩步混合運算的基礎(chǔ)上教學的。練習中還出示幾組算式,學生計算分類,在對比中初步滲透了因數(shù)和積的變化規(guī)律,發(fā)展學生的思維。這樣學生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動,加深學生對計算方法的理解和掌握。課堂開始我創(chuàng)設(shè)生活情境:“王老師就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來到了商店.電扇每臺350元,王老師帶的錢夠用嗎?請學生積極想辦法幫王老師解決問題?!豆P算乘法》教學反思2一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法是在學生已經(jīng)掌握了“零和任何數(shù)相乘都得零”以及“一個因數(shù)中間有零的筆算乘法”的基礎(chǔ)上進行學習的,目標是引導(dǎo)學生主動探索理解一個因數(shù)末尾有零的乘法的算理正確計算,能運用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題,培養(yǎng)學生遷移能力和抽象概括能力。實際教學中,在“組織全班討論、交流各類方法,提出自己的疑問一起解決”這一環(huán)節(jié)上,教師處理上有不當之處。同時培養(yǎng)學生用“舊知”解決“新知”的學習方法及善于思考的學習品質(zhì),養(yǎng)成認真計算的學習習慣,其中教學重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。第一篇:《筆算乘法》教學反思《筆算乘法》教學反思(15篇)作為一位剛到崗的教師,我們要有很強的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編整理的《筆算乘法》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。對整堂課的教學順序初步打算是,創(chuàng)設(shè)一個具體的情境激發(fā)學生學習的興趣,圍繞要解決的中心問題展開自主探索,在教學中教師心引領(lǐng)者的角色帶領(lǐng)學生理清:掌握乘的順序。學生出現(xiàn)多種計算方法,有拆因數(shù)法,有正確的堅式計算,也有錯誤的堅式計算,組織討論時教師問了這樣一個問題:“觀察黑板上同學的算式,你有什么意見或不同看法可以提出來。課堂上我將教學的重點放在計算方法和簡便算法豎式的書寫格式上。我先讓學生估算后在嘗試,然后再給學生充分的時間,自己先嘗試用豎式筆算,再讓學生展示幾種不同的算法,讓學生自己評一評。同時提醒學生“書寫積的時候應(yīng)注意是什么?”一要注意豎式的書寫格式,二要注意積末尾的個數(shù),整堂課讓學生積極地想辦法解決問題,調(diào)動學生的積極性。二、改進之處通過練習發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯,但是還有個別孩子還是習慣于用第一種筆算方法,如28003,28005,不能熟練的將一位數(shù)與0前面的數(shù)對齊,在以后的練習課中要在進一步引導(dǎo)強調(diào)豎式的書寫格式。一節(jié)課下來,有可喜的成績,也有不足。如,上課開始,出示《智慧樹》中的三個主持人留給同學們的三句話,使學生倍感親切,并主動投入到新知識的學習中,使相對枯燥的數(shù)學問題變得生動而有趣,較好地激發(fā)了學生的學習欲望。(三)設(shè)計多種練習,培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識。以上三點是我認為自己處理得比較好的地方,但這堂課其中也存在著許多的問題,需要我吸取教訓,引以為鑒。(四),應(yīng)該多培養(yǎng)學生的合作探究能力,讓學生在自己的探索中學習新知。在教學過程中,有許多值得自己反思的方面,現(xiàn)總結(jié)如下:一、收獲:通過參加優(yōu)質(zhì)課評選,更加深刻地理解了臨沂市小學數(shù)學課堂規(guī)范,對規(guī)范中數(shù)學新授課的四個步驟的意義、作用與實際教學中的相互銜接有了更加準確地認識。在課前,我向原班的數(shù)學教師了解到,學生在上一節(jié)課中,對整百整十的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算乘法中,不理解三位數(shù)的百位數(shù)如何參加運算。二、不足:盡管在收獲中我針對學生的實際學習情況迅速進行了教案的調(diào)整,但因此而延長了情境探索的時間,而在后面的自主探索、解決問題中,沒有及時調(diào)整所用的時間,因此到鞏固應(yīng)用時,時間略倉促,對練習題的處理沒留出夠的時間,使學生在通過練習題提高中,沒有達到課前預(yù)沒的目標,成為一個無法彌補的遺憾。三、感想:通過本次講課,我覺得受到最大教育的不是教室里的學生,恰恰是站在講臺上的我。此節(jié)課的教學目標是使學生經(jīng)歷算多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算過程,進一步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步的計算含義;培養(yǎng)學生獨立思考、交流的學習方法及積極的學習態(tài)度;讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在自主合作探究中,給學生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。學生的每一個學習成果展示,我都進行了及時的評價,這大大激發(fā)了學生學習的熱情,平時不愛發(fā)言的學生也都把小手舉得老高,為了給本組加分,小組內(nèi)成員團結(jié)一致,會的教不會的,說不好的我教你說,整個課堂充滿了積極求學的場面。這就需要我在今后的教學當中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,改進方法,真正做到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。,出題避免單一化,練習具有層次感。這需要在今后的教學中引起注意?!豆P算乘法》教學反思7今年星光杯教學評優(yōu)比賽我的表現(xiàn)比去年有了很大的進步,講完課后我如釋重負,終于可以踏實地睡一覺了。通過兩個多星期的學習與研究,對于教材內(nèi)容我已了如指掌。荀子在《勸學》中曾說過吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也,所以自己在冥思苦想之后更需要高人的點撥。我還要請她聽了我的試講,高老師給我提出了不少寶貴的意見。而今年上完課后,我發(fā)現(xiàn)學生的錯誤率很低,學生對乘的順序掌握得很清楚。體驗算法的多樣化,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在做思考題時有的學生也用到了拆分乘或拆分加的方法,本來在課上我只是想讓學生體會算法的多樣化,沒想到學生竟記住了這種方法,再遇到問題時能用到。在說課時,校長幫我糾正對于算理的理解既是教學重點也是教學難點,而說課之前我對重難點把握的不準確。學生觀察出來說的時候已經(jīng)打下課鈴了,所以我說的比較粗糙,我只說了每部分是誰乘誰得來的,而沒有詳細的說。其中讓我體會最深的就是一分耕耘一分收獲。再加上都講點子圖時都打下課鈴了,我一著急就沒說透,留下了遺憾。然而課堂教學并未達到預(yù)期的效果,給我這個多年教學數(shù)學的老師無疑是當頭一棒。課堂作業(yè)的反饋情況來看也不是很好,錯誤較多,原因是有的學生沒有熟練簡便筆算,有的學生沒有用簡便算法的豎式,有的學生總忘在積的末尾添夠零,有的學生在算乘的時候,不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0,不能徹底地理解“0先不看”,我想課后應(yīng)加強專門練習,并當面批改加強個別指導(dǎo)。、交流學習中,體驗計算方法的多樣化?!窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題教師出示課件,談話引入。二、小組合作,自主探究。全班反饋、交流。④3+3+3+…3=36(12個3相加)。學生說自己的理由:生1:我是用連加的方法算出來的,3個12相加等于36。生5:把12拆成9和3,再分別乘3,把它們的積相加等于36。因為如果加數(shù)多了計算就很麻煩。學生的方法可能有:①先用3乘個位上的2得6,寫在個位上,表示6個一;再用3乘十位上的1得3,寫在十位上,表示3個十,結(jié)果就是36。教師:怎樣列豎式?先從哪一位乘起?教師邊板書邊講解,邊與學生交流:在乘法豎式時,先寫第一個乘數(shù)12,再寫乘號,然后寫第二個乘數(shù)3,注意3寫在哪兒。(1)做一做第1題(板演齊練,全班交流算法,比一比書寫格式)。讓學生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。(3)指名學生在班里匯報,說說為什么要用乘法來計算,用豎式是怎樣算的?!豆P算乘法》教學反思10多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式等問題。在本節(jié)課學習249前先讓學生估一估,對于部分學生來說這個估算意義不大,因為在相同的時間里他已經(jīng)能夠進行精算了,但是對現(xiàn)實生活中來說,這樣的估算卻是有必要的。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,因此,這一課的學習對學生來說也是非常必要的。給學生充分的時間,讓學生自主探索。整個教學過程,從學生運用已有知識解決問題,探索筆算方法,學生始終處于學習的主體地位,在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程,體會了計算的用處,真正成為了學習的主人。分析這道題是否正確?如果是錯的,那么錯在哪里?從而培養(yǎng)了學生分析問題的能力,糾正了學生錯誤,加深正確做題的印象。雖然在上學期期末進行了一段時間的訓練,但效果并不顯著,本學期要繼續(xù)加強計算題的練習,每天的題量可以少一些,但要堅持每天練。我以教材例題為情景情境,讓學生經(jīng)歷解讀信息,提出問題,解決問題的過程,充分體現(xiàn)了以學生為主體。第二個問題的解決是鞏固2位數(shù)乘1位數(shù)的算理與算法。估完后,問學生,能口算嗎?既起到了復(fù)習的作用,也起到了鋪墊的作用,也體現(xiàn)了尊重學生的知識起點。開放題:貫通算法,提升思維。二、312+33,應(yīng)該問問學生312表示什么意思?而不只是為有新的解法而解題,是需要引導(dǎo)學生分析題意。這部分內(nèi)容是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排,先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。有了一定的情景輔助學生理解算理上略微有些吃力。再通過大量的練習題讓學生鞏固,學生才能徹底學會?!豆P算乘法》教學反思15不足及啟示:一、課前復(fù)習占用時間太多,沒有做到好的開頭作用。教學中教師可以把一次進位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學內(nèi)容加入進來,可以在完成12231232之后,再回到最初的情境中,把12枝彩筆換成18枝彩筆讓學生計算他們一共有多少枝彩筆?從而可以使教學內(nèi)容有一定的層次性,深度性,也使學生有濃厚的學習興趣。計算教學的算理、算法很重要,學習起來也很枯燥無味。這樣補充設(shè)計后,教學內(nèi)容就會充實些,教學難就會深刻些,學生的學習興趣就會濃厚些,課堂的教學效果就會活躍些。同時,加強對算理的理解是學生熟練掌握計算方法的關(guān)鍵。2.算理不明白。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘,而是要用一位數(shù)分別去成另一個因數(shù)的每一位,再把所得的積與進位的數(shù)相加,其中計算步驟較多,要顧及的問題也很多,學生在計算過程中容易出錯。3.多進行強化訓練,直到掌握為止。筆算乘法教學反思3《筆算乘法》主要解決筆算過程的書寫格式和豎式中每一步計算的含義問題,這是在學生會做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及多位數(shù)乘一位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在解決問題時,往往采用正確計算的方法,不會主動的去用估算,甚至要求估算解決的問題,也會忽視而采用正確計算。例題是兩位數(shù)乘一位數(shù),練習中最多也只是三位數(shù)乘一位數(shù),為了讓學生真正得掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。其實我們在教學數(shù)學時要注意把握兩點:一要充滿智慧挑戰(zhàn),也就是數(shù)學味,發(fā)揮數(shù)學的思維價值;二要有生活味,發(fā)揮數(shù)學的應(yīng)用價值。不足之處:這節(jié)課學生的表現(xiàn)還算可以,但自己還有一點做得不到位:幻燈片口算小木棒并沒有與黑板呈現(xiàn)的板書做到順暢的過渡,導(dǎo)致新授時間過長。從前幾節(jié)課的情況以及學生的作業(yè)來看,學生對于這部分內(nèi)容掌握不太好,主要問題有:,他們都知道先用兩位數(shù)個位乘一位數(shù),再用十位數(shù)乘一位數(shù),但是三位數(shù)乘一位數(shù)有的學生出錯特別多,他們也知道先用兩位數(shù)個位乘一位數(shù),再用十位數(shù)乘一位數(shù),但是卻不用百位去乘一位數(shù)了,而是把百位加上十位進的數(shù)后直接落下來。筆算乘法教學反思5本節(jié)課是關(guān)于基因突變和基因重組的內(nèi)容。還有關(guān)于基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成的.,轉(zhuǎn)錄、翻譯的知識都要有聯(lián)系的話。探究問題基因的本質(zhì)是什么在什么情況下,基因的突變不改變什么的形狀。下來后,認真反思一下幾點:對導(dǎo)學案再次進行修改把知識聯(lián)系都寫到學案上再簡單一點,問題探究就要求學生理解概念,不要求學生應(yīng)用概念解決問題。教學難點定
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