【正文】 : 教法：采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。（四）升華情感、發(fā)展語言出示圖片，創(chuàng)設情境：想象寫話?！保?）從“挖”字你讀懂了什么？（2）比較句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。整體感知課文的主要內(nèi)容。地震中的父與子,這是一場怎樣的地震？在這場地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事？請同學們打開書93頁，用自己喜歡的方式讀課文，尋找這兩個問題的答案。（一）情境導入。在本課教學中，我強調(diào)讓學生“讀”，通過引導、聯(lián)想等一系列方式，在師生互動中，讓學生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味語言、積累語言。談到學習方法，我覺得在課堂中要充分體現(xiàn)學生的主體地位，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、讀中悟情、讀中想象。教學中引導學生深入研讀課文，感悟父愛的偉大力量，為父子之情而震撼，把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。描寫具體，情感真摯，是這篇文章的主要特點。課文講述的是美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過36小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。我主要從說教材、說重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計五個方面對本課進行闡述。一、說教材。課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學校，盡管學校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。選編這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。三、說教法學法。品析詞句法。找。說。觀看關于地震的視頻。注意讀準字音，讀通句子。（三）精讀悟情請同學們快速瀏覽課文，看看這是一對怎樣的父與子？（板 書：了不起）請大家默讀課文1－12自然段，在這部分課文中，有許多有關父親的描寫，請仔細看看，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。他挖了36小時，沒人再來阻擋他。匯報交流，發(fā)展語言。第二篇：地震中的父與子說課稿《地震中的父與子》說課稿《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級上冊第17課《地震中的父與子》.下面我 從教材、教學目標,教學重點與難點,教法與學法、教學過程、教學板書以教學預設這幾個方面進行說課。這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。依據(jù)新課程理念和學生的實際情況，制定以下目標: 知識與能力目標：學習課文內(nèi)容，領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫表達人物思想品質(zhì)的方法。．難點了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學生明白這對父子為什么了不起？感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。學法：通過收集資料，對比閱讀，想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點內(nèi)容自主探究，體會父愛的偉大五、教具準備本課教學我主要運用多媒體借助遠程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達到資源共享。體會父親的了不起。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（2）“不！爸爸?！拔覀円寣W生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐?！盵抓住“一個中心線索，兩個突破點”。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化吸納課文的語言，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng)。是愛，讓他們幸福著。新課程理念中所提到的學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況我布置以下作業(yè):學這篇課文后請回憶生活中父母為你所做的，看來微不足道，但卻飽含深情的事，并把這份愛珍藏在你的日記中。地震中的父與子父與子堅持、執(zhí)著先人后己父愛了不起七、說說本課教學效果的預測 這一課的教學設計旨在引領學生潛心品讀文本，領悟文本的語言表現(xiàn)力，扎扎實實地練好學生的語文內(nèi)功。單元訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。教學重難點：根據(jù)本單元的學習主題及本課人文特點，我將本節(jié)課教學重點確立為：1．理解展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。小學五年級學生已經(jīng)具備了一定的語文學習能力，尤其是自主高效課堂的實施及我校近年來“二人幫帶、四人合作、團隊競爭”這種特色教學模式的深入，使得我班學生的獨立閱讀能力有了很大的提高，根據(jù)這一學情以及本課的特點，我采用了先自讀自悟、批畫標注；再組內(nèi)交流、品詞析句、角色體驗、想象補白，最后全班交流的教學策略。這節(jié)課，讓我們再次走近地震中的這對父與子，去感受博大的父愛所創(chuàng)造的生命奇跡！【設計意圖：以此激發(fā)學生內(nèi)心情感的共鳴,使學生能很快進入課文情境。目標的明確，既能使學生學有方向，又能激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。首先確立主話題：說說了不起的父與子，并將這一主