【正文】 式。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對(duì)話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段，以解決問(wèn)題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，學(xué)生充分體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將以啟發(fā)為主，同時(shí)輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有理數(shù)的學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀是本章學(xué)習(xí)的一大難題。教師應(yīng)該選擇一個(gè)例題，進(jìn)行規(guī)范的、完整的板書(shū)，給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的示范與指導(dǎo)?？傊@樣的課，總體上是還可以的，教學(xué)過(guò)程中仍有很多有待改進(jìn)的地方。只要把知識(shí)點(diǎn)記起來(lái)， 長(zhǎng)久不忘。對(duì)于指導(dǎo)自學(xué)的環(huán)節(jié)，我要排學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生很自然地就過(guò)度到新知識(shí)上了。就要學(xué)生去讀，總結(jié)目標(biāo)內(nèi)容重點(diǎn)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)問(wèn)題。這部分課，我按照 “ 學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 預(yù)習(xí)指導(dǎo) —— 展示提升 ——當(dāng)堂檢測(cè) ” 這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進(jìn)行應(yīng)用。我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面的了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，較好的把握學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)事求是的去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印的指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)才是更重要的，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到更好。.學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問(wèn)題還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主，主動(dòng)參與的學(xué)生少，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)的問(wèn)題還是不能全力的投入學(xué)習(xí)，雖然全部參與了，但仍需注意實(shí)效性，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與他人的交流中碰撞出思維的火花。（四）抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)整式的加減運(yùn)算，合并用類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過(guò)合并同類項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，22才能有效的掌握。所以這一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度和鋪墊還是做的很好的。從上課的過(guò)程也可以看出，他們很感興趣。（２）如果有同類項(xiàng)，則。五、教學(xué)步驟（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)22化簡(jiǎn)：⑴2x+(3x+1)(4+7x)(2)(x4x+3)2(3x+7x5)設(shè)計(jì)目的：前兩節(jié)去括號(hào)、合并同類項(xiàng)的內(nèi)容，其實(shí)就是整式加減內(nèi)容的一部分，復(fù)習(xí)上述知識(shí)，學(xué)生可以很輕松地就過(guò)渡到整式加減這一節(jié)內(nèi)容上來(lái)，使新舊知識(shí)很自然地銜接起來(lái)）．（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示情境問(wèn)題1和問(wèn)題2 師提出問(wèn)題：上述式子中，每個(gè)括號(hào)內(nèi)的式子是什么式子？（整式）從而引出課題，并板書(shū)：整式的加減師總結(jié)板書(shū)：幾個(gè)整式相加減，如果有括號(hào)的就先去括號(hào)，然后再合并同類項(xiàng)【教法說(shuō)明】以合并同類項(xiàng)、去括號(hào)為鋪墊，從而引出本節(jié)知識(shí)，可以說(shuō)是自然順暢，學(xué)生不會(huì)感到整式加減法陌生．(從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)際背景,體會(huì)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算的必要性,在通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí),為學(xué)生概括出整式的加減的一般步驟作必要的準(zhǔn)備)（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力 列式計(jì)算22222222例求單項(xiàng)式5xy,2xy,2xy, 求多項(xiàng)式5ab2ab 與2ab + ：22一個(gè)三角形的三邊長(zhǎng)分別為2x+x－x－2x＋1，求這三角形的周長(zhǎng)已知某多項(xiàng)式與3x6x+5的差是 4x+7x6,、計(jì)算：2y+(3xyxy)2(xyy).一個(gè)整式與－2x2＋4x－1的和為x2－7x－2，則這個(gè)整式為多少？2222已知A=4x－4xy＋y，B＝x＋xy－5y，求：(1)A＋B（1）A－3B；（2）3A＋2B。2．運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)用舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自行歸納出整式的加減的步驟。它的基礎(chǔ)是去括號(hào)、合并同類項(xiàng)。第一篇：《》教學(xué)案例與反思《 整式的加減》教學(xué)案例及反思上課教師： 李定有一、教材分析整式的加減是第三章第四節(jié)最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了去括號(hào)法則、合并同類項(xiàng)法則、整式的概念等內(nèi)容以后，進(jìn)一步探索加減運(yùn)算法則的教學(xué)內(nèi)容。從某種意義上計(jì)，掌握了整式的加減就掌握了本章的所有知識(shí)。3．利用不同記號(hào)標(biāo)出各同類項(xiàng)，有助學(xué)生合并同類項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上接著計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生板演在黑板上．師提問(wèn)題：在這幾個(gè)整式相加或相減時(shí)時(shí)，為什么要加上括號(hào)（學(xué)生討論后回答，師做必要的強(qiáng)調(diào)）【教法說(shuō)明】 變式訓(xùn)練也是課堂上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，上題求“和”時(shí)，每個(gè)多項(xiàng)式加與不加括號(hào)不影響其結(jié)果，學(xué)生對(duì)括號(hào)的重要性就沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，而變?yōu)椤安睢保ㄌ?hào)的重要性就顯而易見(jiàn)了。3．整式加減的結(jié)果是__________或__________（單項(xiàng)式或多項(xiàng)式）．結(jié)果更簡(jiǎn)單，體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美．，一般先將，再帶入數(shù)值求值，這樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開(kāi)端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。對(duì)于例題的教學(xué)，故意設(shè)置了需要讓學(xué)生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學(xué)生感覺(jué)到有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會(huì)全身心的投入。（五）不足之處：，時(shí)間太緊，來(lái)不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分發(fā)散。，計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，說(shuō)明學(xué)生計(jì)算的基本功有待加強(qiáng)。第二篇：整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思1《整式的加減》 是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章整式的運(yùn)算中的第二節(jié)內(nèi)容。給予了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力。對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是很有用的。其實(shí)整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項(xiàng)的問(wèn)題（即同類項(xiàng)的系數(shù)相加減的過(guò)程） ，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過(guò)沒(méi)有明確的講罷了。對(duì)于整式的教學(xué)就輕松多了。學(xué)生練習(xí)的量小，時(shí)間太緊，來(lái)不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分發(fā)散。3 、知識(shí)處理方面還存在欠缺，預(yù)習(xí)指導(dǎo)花的時(shí)間太多，學(xué)生接受的能力不同，使整個(gè)課堂顯得松緊不調(diào)。經(jīng)過(guò)這部分知識(shí)課時(shí)的教學(xué)，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面的了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，較好的把握學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)事求是的去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印的指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)才是更重要的，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到更好。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)層面，而是站在研究者的角度深入其境。本節(jié)課在單項(xiàng)式概念、單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時(shí)，老師沒(méi)有直接給出相關(guān)知識(shí)，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，效果較好。依舊是一次大膽的嘗試，因?yàn)楸竟?jié)的內(nèi)容稍微多了一些，但我還是不想因?yàn)楣_(kāi)課而拉下學(xué)生原本該更正的作業(yè)反饋。從上課的過(guò)程也可以看出，他們很感興趣。所以這一個(gè)環(huán)節(jié)還是做的很好的。通過(guò)此不僅僅是可以學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)還可以學(xué)好其他科目，我本人覺(jué)得是一種非常好的教學(xué)方法。這是一個(gè)不該犯的問(wèn)題，我不知道當(dāng)時(shí)自己是怎么回事了，怎么會(huì)出現(xiàn)這么低級(jí)的失誤。對(duì)于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行整式的加減時(shí)，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺(jué)的課堂的有效性效果還可以。另外，還需加強(qiáng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。四、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)整式的加減運(yùn)算，合并用類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過(guò)合并同類項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。故在同類項(xiàng)的判定上，我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，更要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)，當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。合并同類項(xiàng)的法則是簡(jiǎn)潔明了的。這也是合并同類項(xiàng)時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤之一。整式加減教學(xué)反思8整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，其本質(zhì)是去括號(hào)和合并同類項(xiàng)，即對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，其中合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)。在后面的教學(xué)中感覺(jué)時(shí)間還剩十分鐘，這是在教學(xué)中感覺(jué)不如意的地方，因?yàn)楸容^緊張，所以在講解知識(shí)時(shí)有點(diǎn)偏快，導(dǎo)致有一些解題的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)該注意的地方?jīng)]有提到，并且對(duì)于探究中的題目，學(xué)生自主探究的時(shí)間還是不夠，雖然這是對(duì)先前知識(shí)的綜合運(yùn)用，但還是需要針對(duì)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放慢步驟，詳細(xì)講解。在本節(jié)課中，我很好的利用了多媒體設(shè)備來(lái)展示學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果，既縮短了時(shí)間，也讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，觀察其他人是怎樣解題的，同時(shí)還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的解題格式，鍛煉學(xué)生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學(xué)習(xí)較好的，對(duì)于學(xué)習(xí)比較落后