20xx國培第一階段集中研修總結(jié)(完)5篇范例-wenkub
2024-10-28 22 本頁面
【正文】 顏邁等知名教授，同時更有同樣來自教學(xué)一線的特級教師和教研名師，如尚義小學(xué)的徐賢詩老師、小河二小的劉秀麗老師、南明小學(xué)的梁丹娜老師等等。2011年10月7日，我正式加入緊張的集中學(xué)習(xí)研修階段，在此期間，我遵從師院的一切培訓(xùn)制度，按時參與，完成各項培訓(xùn)任務(wù)，雖然緊張，卻也充實。2011年10月6日，天空中鋪灑下一片溫暖的陽光，我一路風(fēng)塵，帶著一臉倦容，踏進(jìn)了人民教師的搖籃——貴州師范學(xué)院。第一篇：2011國培第一階段集中研修總結(jié)(完)一 路 風(fēng) 塵——記第一階段集中研修個人學(xué)習(xí)心得金秋十月，國慶佳期，放下暫時的緊張工作，借此短暫的時光，與家人共享天倫之樂。在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，找到了一個棲息地。時間稍縱，15天的集中研修轉(zhuǎn)瞬即逝。講座的內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、多媒1體信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、教育研究和文學(xué)專業(yè)知識、小學(xué)語文教學(xué)評價的理論與方法、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育、美育與小學(xué)語文教育等各方面。上課的時候，時時被感動，時時被震撼，時時有著要寫點(diǎn)什么的愿望。3．在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)員們學(xué)習(xí)、交流。大家選擇一兩個案例，進(jìn)行分散思考然后由組長匯總，共同探討研究，以達(dá)成共識。學(xué)習(xí)的喜與樂，笑與淚，都在此得以解脫。二、我的收獲。而很多老師都缺少理論依據(jù)的指導(dǎo)，沒有目的的聽，簡單的記錄一下授課老師的課堂組織活動。應(yīng)該從哪些方面去評斷是否有效。在此同時，我有了疑問，這種參與式教學(xué)是不是在山村地區(qū)也能實施，考慮山村學(xué)生的基礎(chǔ)知識和與他人交往的能力，教室的容量能否實行參與式教學(xué)？時間的容納問題，搬動桌椅，組織教學(xué)活動，在小學(xué)階段能行嗎？瓦韻青老師的《兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育》讓我受益匪淺。也才會形成俗世的真善美。怎么辦？逃吧，無異于自殺，束手就擒吧，錢財還是小事，遇到如此兇徒，她的生命安全都沒有保障？她冷靜下來，不防一賭——賭人性的真善。就看我們是如何去激發(fā)。這是客觀的，我們要以客觀的心理去評斷，不要妄自毀滅一個學(xué)生。拓寬了我應(yīng)用多媒體技術(shù)于教學(xué)的思路。專家講座開闊了我的視野，增長了我的見識，學(xué)習(xí)到了教學(xué)教研的實用的方法，使向更高更遠(yuǎn)發(fā)展成為可能。1．繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把握教研的脈博。2．學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，進(jìn)一步提高文學(xué)修養(yǎng)。3．做個研究性學(xué)習(xí)的教師，開展反思性教學(xué)，促使持續(xù)發(fā)展。力爭帶動全校，甚至全地區(qū)的教學(xué)教研活動。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。其中讓我感受最深的是重慶文理學(xué)院的肖勇教授所做的《立德樹人—教育的責(zé)任和使命》的講座。希望我們每一個老師都能“修己以安人”。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。平時與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動關(guān)心他人，先人后己，能與時俱進(jìn)，有健康向上的人生追求，性格開朗。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、充電。關(guān)注專業(yè)網(wǎng)站上最新的教育教學(xué)動態(tài)，搜索教學(xué)素材，更新教學(xué)理念。，在活動中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。四、個人研修安排第一階段：自我診斷，圍繞研修主題，結(jié)合個人實際情況，制定個人研修計劃，完成網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)45分鐘，制定本次研修計劃。第五階段：出精品，完成30分鐘的
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