【正文】 現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?教會(huì)學(xué)生能寫(xiě)一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。第二階段：完成網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)30分鐘，按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)參與坊主發(fā)起的線(xiàn)上研修，初步形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處：個(gè)人教學(xué)風(fēng)格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學(xué)理念，以擁有較強(qiáng)的、獨(dú)立的教學(xué)能力。我們教師作為立德樹(shù)人的責(zé)任主體需要常懷家國(guó)情懷，要有奉獻(xiàn)精神，特別是我們這些從事教育工作已經(jīng)一二十年的教師，更應(yīng)該克服職業(yè)倦怠，做到不忘初心，心中有愛(ài)，胸中有夢(mèng)，肩上有責(zé)。集中研修雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻剛剛才開(kāi)始。還有很多的專(zhuān)家教授，每一堂講座都給我補(bǔ)給了一堂豐盛的知識(shí)宴會(huì)。從《小林 校長(zhǎng)》的案例中，瓦老師指出了“老師，需要有發(fā)現(xiàn)美的慧眼。在緊張的學(xué)習(xí)之余，就到圖書(shū)館去借書(shū)、看書(shū)。講座的形式多樣，既有全體學(xué)員的集中講座，又有分班講座，還有在下面學(xué)校聽(tīng)觀摩課、聽(tīng)講座。匆忙之間告別家人，帶上簡(jiǎn)單的行囊，迎著山村深秋原野微涼的晨風(fēng)，我隨著汽車(chē)在山路上搖晃，踏上了此次的國(guó)培之旅。為了不讓這些寶貴的念頭消散，于是每天上課的時(shí)候認(rèn)真地記筆記，同時(shí)記下一些自己的想法，哪怕只是只言片語(yǔ)。云南師大文學(xué)與傳播學(xué)院的張承明的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與方法》解決了我們平時(shí)觀課議課的盲點(diǎn)，指導(dǎo)了我們要依據(jù)而聽(tīng)，依據(jù)而評(píng)。男朋友每次都說(shuō)“我來(lái)接你吧！”女孩怕耽誤了男朋友的工作，所以每次都婉言相拒，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中回到住處。劉秀麗老師的《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作有效教學(xué)策略》通過(guò)豐富的實(shí)例，深入淺出的引領(lǐng)我們把習(xí)作教學(xué)明理化，學(xué)會(huì)利用身邊的資源，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生寫(xiě)作的情景。做一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的老師。三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。多閱讀教育理論書(shū)籍，《英語(yǔ)報(bào)》等報(bào)紙。五、所需要的支持向?qū)＜姨釂?wèn)。放學(xué)后驅(qū)車(chē)近10KM回到家，馬上開(kāi)機(jī)進(jìn)行登錄，卻發(fā)現(xiàn)上級(jí)給的賬號(hào)和密碼進(jìn)不去，系統(tǒng)提示錯(cuò)誤，試了好多次都沒(méi)成功，打電話(huà)問(wèn)一起參加的同事，他還沒(méi)有登錄過(guò)，不過(guò)這在意料中，畢竟他在家沒(méi)有電腦！上問(wèn)了另一位同事，情況也和我一樣，這下我徹底怒了，這什么破培訓(xùn)，居然進(jìn)不去，打電話(huà)問(wèn)校長(zhǎng)，讓我們自己和縣教研室聯(lián)系！第二天到校，參訓(xùn)同事告訴我原來(lái)是網(wǎng)址搞錯(cuò)了（），賬號(hào)和密碼也不對(duì)，重新記錄網(wǎng)址和帳密，回家后終于上來(lái)了！剛上來(lái)不知道從哪開(kāi)始，摸索了十多分鐘才有一點(diǎn)眉目，打開(kāi)專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，再去看了下班級(jí)公告，發(fā)現(xiàn)居然20號(hào)就要結(jié)束第一階段學(xué)習(xí)了，差點(diǎn)昏倒，9月中旬就開(kāi)始的學(xué)習(xí)，我們的領(lǐng)導(dǎo)居然現(xiàn)在才通知我們，真服了！不過(guò)抱怨歸抱怨，還是要學(xué)習(xí)的，為了證件呀！看了近一個(gè)小時(shí)的專(zhuān)題視頻，覺(jué)得累了，就轉(zhuǎn)到我的作業(yè)版塊去，一看就犯難了，怎么作呢，又回來(lái)繼續(xù)視頻，前測(cè)題，后測(cè)題，講義下載等，之后頭這昏呀！在學(xué)習(xí)中，我印象最深的是專(zhuān)題中的一個(gè)教學(xué)片斷：《紐扣的分類(lèi)》讓我理解了學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的思想，在小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生處于教育的初級(jí)階段，理解和學(xué)習(xí)能力都比較差，而讓學(xué)生自己動(dòng)手將東西分類(lèi)，自己表述分類(lèi)方式，展示分類(lèi)結(jié)果，這不僅讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了分類(lèi)，而且親自動(dòng)手，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也累積了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)！在這我發(fā)點(diǎn)自己的小牢騷和拙見(jiàn)，主管部門(mén)組織這樣的學(xué)習(xí)有什么用呢？難道是為了完成任務(wù)？很多老師（包括我）上來(lái)都是開(kāi)了視頻就傻