20xx國培第一階段集中研修總結(jié)(完)5篇范例(存儲版)
【正文】 我對當(dāng)下的教育教學(xué)和課堂教學(xué)等方面有了更深層次的認(rèn)識和理解，專家們和學(xué)半們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我受益非淺，感觸頗多。因此給自己今后定了努力的方向 ：要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，要不斷提高自己的語文教學(xué)素養(yǎng)。語文教學(xué)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。一些信息技術(shù)的免費軟件。四、個人研修安排第一階段：自我診斷，圍繞研修主題，結(jié)合個人實際情況，制定個人研修計劃，完成網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)45分鐘，制定本次研修計劃。關(guān)注專業(yè)網(wǎng)站上最新的教育教學(xué)動態(tài)，搜索教學(xué)素材，更新教學(xué)理念。平時與同伴團結(jié)協(xié)作，能主動關(guān)心他人，先人后己，能與時俱進(jìn)，有健康向上的人生追求，性格開朗。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。其中讓我感受最深的是重慶文理學(xué)院的肖勇教授所做的《立德樹人—教育的責(zé)任和使命》的講座。力爭帶動全校，甚至全地區(qū)的教學(xué)教研活動。2．學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，進(jìn)一步提高文學(xué)修養(yǎng)。專家講座開闊了我的視野，增長了我的見識，學(xué)習(xí)到了教學(xué)教研的實用的方法，使向更高更遠(yuǎn)發(fā)展成為可能。這是客觀的，我們要以客觀的心理去評斷，不要妄自毀滅一個學(xué)生。怎么辦？逃吧，無異于自殺，束手就擒吧，錢財還是小事，遇到如此兇徒，她的生命安全都沒有保障？她冷靜下來，不防一賭——賭人性的真善。在此同時，我有了疑問，這種參與式教學(xué)是不是在山村地區(qū)也能實施，考慮山村學(xué)生的基礎(chǔ)知識和與他人交往的能力，教室的容量能否實行參與式教學(xué)？時間的容納問題，搬動桌椅，組織教學(xué)活動，在小學(xué)階段能行嗎？瓦韻青老師的《兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育》讓我受益匪淺。而很多老師都缺少理論依據(jù)的指導(dǎo)，沒有目的的聽，簡單的記錄一下授課老師的課堂組織活動。學(xué)習(xí)的喜與樂，笑與淚，都在此得以解脫。3．在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)員們學(xué)習(xí)、交流。講座的內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、多媒1體信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、教育研究和文學(xué)專業(yè)知識、小學(xué)語文教學(xué)評價的理論與方法、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育、美育與小學(xué)語文教育等各方面。在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，找到了一個棲息地。2011年10月6日，天空中鋪灑下一片溫暖的陽光，我一路風(fēng)塵，帶著一臉倦容，踏進(jìn)了人民教師的搖籃——貴州師范學(xué)院。為我們講座的有云南師大文學(xué)與傳播學(xué)院的張承明，重慶市教科院的楊蔚及省教育廳的羅志琳，師范學(xué)院文學(xué)院的吳 俊、郭 文、顏邁等知名教授，同時更有同樣來自教學(xué)一線的特級教師和教研名師，如尚義小學(xué)的徐賢詩老師、小河二小的劉秀麗老師、南明小學(xué)的梁丹娜老師等等。晚上回到寢室還要認(rèn)真地整理筆記，寫反思，絕不限于是完成任務(wù)。迷惑，也在此群得以指引。而不是盲從，在我們平時的教研活動中，學(xué)校經(jīng)常組織老師觀課議課。教師依據(jù)不同學(xué)年度段的學(xué)生特點，課前準(zhǔn)備好教學(xué)的活動，依據(jù)參與式教學(xué)的理論，組織學(xué)生參與教學(xué)活動，既鍛煉了學(xué)生的口語交際，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，學(xué)會與他人合作的能力。終于有一晚，她遇到了壞人，一個魁梧的男人，出現(xiàn)在她的前方，這時的她，就似一只待宰的羔羊。容許他們的犯錯誤，只要線在老師手中。這些豐富的實例讓我們在今后進(jìn)行教學(xué)研究提供了有例可查的借鑒。而不再是以往那樣“一心只教書，不知窗外事”，閉門造車，裹足不前。不僅自己學(xué)習(xí)，做教研，還力爭引領(lǐng)其他教師
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