20xx國培第一階段集中研修總結(完)5篇范例(存儲版)
【正文】 我對當下的教育教學和課堂教學等方面有了更深層次的認識和理解，專家們和學半們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我受益非淺，感觸頗多。因此給自己今后定了努力的方向 ：要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，要不斷提高自己的語文教學素養(yǎng)。語文教學一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。一些信息技術的免費軟件。四、個人研修安排第一階段：自我診斷，圍繞研修主題，結合個人實際情況，制定個人研修計劃，完成網(wǎng)絡研修學習45分鐘，制定本次研修計劃。關注專業(yè)網(wǎng)站上最新的教育教學動態(tài)，搜索教學素材，更新教學理念。平時與同伴團結協(xié)作，能主動關心他人，先人后己，能與時俱進，有健康向上的人生追求，性格開朗。向專家學習，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。其中讓我感受最深的是重慶文理學院的肖勇教授所做的《立德樹人—教育的責任和使命》的講座。力爭帶動全校，甚至全地區(qū)的教學教研活動。2．學習專業(yè)文化知識，進一步提高文學修養(yǎng)。專家講座開闊了我的視野，增長了我的見識，學習到了教學教研的實用的方法，使向更高更遠發(fā)展成為可能。這是客觀的，我們要以客觀的心理去評斷，不要妄自毀滅一個學生。怎么辦？逃吧，無異于自殺，束手就擒吧，錢財還是小事，遇到如此兇徒，她的生命安全都沒有保障？她冷靜下來，不防一賭——賭人性的真善。在此同時，我有了疑問，這種參與式教學是不是在山村地區(qū)也能實施，考慮山村學生的基礎知識和與他人交往的能力，教室的容量能否實行參與式教學？時間的容納問題，搬動桌椅，組織教學活動，在小學階段能行嗎？瓦韻青老師的《兒童文學與小學語文教育》讓我受益匪淺。而很多老師都缺少理論依據(jù)的指導，沒有目的的聽，簡單的記錄一下授課老師的課堂組織活動。學習的喜與樂，笑與淚，都在此得以解脫。3．在組長的領導下，組織學習小組的學員們學習、交流。講座的內容涉及教育學、心理學、多媒1體信息技術在教育教學中的應用、教育研究和文學專業(yè)知識、小學語文教學評價的理論與方法、兒童文學與小學語文教育、美育與小學語文教育等各方面。在輾轉反側中，找到了一個棲息地。2011年10月6日，天空中鋪灑下一片溫暖的陽光，我一路風塵，帶著一臉倦容，踏進了人民教師的搖籃——貴州師范學院。為我們講座的有云南師大文學與傳播學院的張承明，重慶市教科院的楊蔚及省教育廳的羅志琳，師范學院文學院的吳 俊、郭 文、顏邁等知名教授，同時更有同樣來自教學一線的特級教師和教研名師，如尚義小學的徐賢詩老師、小河二小的劉秀麗老師、南明小學的梁丹娜老師等等。晚上回到寢室還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限于是完成任務。迷惑，也在此群得以指引。而不是盲從，在我們平時的教研活動中，學校經常組織老師觀課議課。教師依據(jù)不同學年度段的學生特點，課前準備好教學的活動，依據(jù)參與式教學的理論，組織學生參與教學活動，既鍛煉了學生的口語交際，又培養(yǎng)了學生獨立思考，學會與他人合作的能力。終于有一晚，她遇到了壞人，一個魁梧的男人，出現(xiàn)在她的前方，這時的她，就似一只待宰的羔羊。容許他們的犯錯誤，只要線在老師手中。這些豐富的實例讓我們在今后進行教學研究提供了有例可查的借鑒。而不再是以往那樣“一心只教書，不知窗外事”，閉門造車，裹足不前。不僅自己學習，做教研，還力爭引領其他教師
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