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20xx國培第一階段集中研修總結(完)5篇范例(存儲版)

2025-10-29 22:22上一頁面

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【正文】 我對當下的教育教學和課堂教學等方面有了更深層次的認識和理解,專家們和學半們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我受益非淺,感觸頗多。因此給自己今后定了努力的方向 :要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,要不斷提高自己的語文教學素養(yǎng)。語文教學一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。一些信息技術的免費軟件。四、個人研修安排第一階段:自我診斷,圍繞研修主題,結合個人實際情況,制定個人研修計劃,完成網(wǎng)絡研修學習45分鐘,制定本次研修計劃。關注專業(yè)網(wǎng)站上最新的教育教學動態(tài),搜索教學素材,更新教學理念。平時與同伴團結協(xié)作,能主動關心他人,先人后己,能與時俱進,有健康向上的人生追求,性格開朗。向專家學習,讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。其中讓我感受最深的是重慶文理學院的肖勇教授所做的《立德樹人—教育的責任和使命》的講座。力爭帶動全校,甚至全地區(qū)的教學教研活動。2.學習專業(yè)文化知識,進一步提高文學修養(yǎng)。專家講座開闊了我的視野,增長了我的見識,學習到了教學教研的實用的方法,使向更高更遠發(fā)展成為可能。這是客觀的,我們要以客觀的心理去評斷,不要妄自毀滅一個學生。怎么辦?逃吧,無異于自殺,束手就擒吧,錢財還是小事,遇到如此兇徒,她的生命安全都沒有保障?她冷靜下來,不防一賭——賭人性的真善。在此同時,我有了疑問,這種參與式教學是不是在山村地區(qū)也能實施,考慮山村學生的基礎知識和與他人交往的能力,教室的容量能否實行參與式教學?時間的容納問題,搬動桌椅,組織教學活動,在小學階段能行嗎?瓦韻青老師的《兒童文學與小學語文教育》讓我受益匪淺。而很多老師都缺少理論依據(jù)的指導,沒有目的的聽,簡單的記錄一下授課老師的課堂組織活動。學習的喜與樂,笑與淚,都在此得以解脫。3.在組長的領導下,組織學習小組的學員們學習、交流。講座的內容涉及教育學、心理學、多媒1體信息技術在教育教學中的應用、教育研究和文學專業(yè)知識、小學語文教學評價的理論與方法、兒童文學與小學語文教育、美育與小學語文教育等各方面。在輾轉反側中,找到了一個棲息地。2011年10月6日,天空中鋪灑下一片溫暖的陽光,我一路風塵,帶著一臉倦容,踏進了人民教師的搖籃——貴州師范學院。為我們講座的有云南師大文學與傳播學院的張承明,重慶市教科院的楊蔚及省教育廳的羅志琳,師范學院文學院的吳 俊、郭 文、顏邁等知名教授,同時更有同樣來自教學一線的特級教師和教研名師,如尚義小學的徐賢詩老師、小河二小的劉秀麗老師、南明小學的梁丹娜老師等等。晚上回到寢室還要認真地整理筆記,寫反思,絕不限于是完成任務。迷惑,也在此群得以指引。而不是盲從,在我們平時的教研活動中,學校經常組織老師觀課議課。教師依據(jù)不同學年度段的學生特點,課前準備好教學的活動,依據(jù)參與式教學的理論,組織學生參與教學活動,既鍛煉了學生的口語交際,又培養(yǎng)了學生獨立思考,學會與他人合作的能力。終于有一晚,她遇到了壞人,一個魁梧的男人,出現(xiàn)在她的前方,這時的她,就似一只待宰的羔羊。容許他們的犯錯誤,只要線在老師手中。這些豐富的實例讓我們在今后進行教學研究提供了有例可查的借鑒。而不再是以往那樣“一心只教書,不知窗外事”,閉門造車,裹足不前。不僅自己學習,做教研,還力爭引領其他教師
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