【正文】 好學(xué)生的能力。CA．承擔(dān)全部責(zé)任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)。C江西教師招聘考試真題 ，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是——。C，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的——。C，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對其進行多次批評教育無效。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強也。A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。”這是（B）的觀點 （C），建立學(xué)生檔案，單元測驗，個別教育 ，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 ，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育 ，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) （B）（A），科學(xué)知識和受教育者，科學(xué)知識和教學(xué)方法 ，教育者和受教育者，科學(xué)知識和教育者 ，即（D）（C）角色的工作方法 ，家庭和社會的溝通者 （A）：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認同，并稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”。，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級管理水平。班長非常著急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“***老師來了”。2。 60、中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會指出，經(jīng)濟體制改革是全面深化改革重點的核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起（）作用和更好發(fā)揮政府作用。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（）。4美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問題是（）。4以下屬于教師一般權(quán)利的是（）。，很多國家基本上是一致的，這是因為學(xué)制的建立主要受（）因素的影響。2素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（）。、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標 、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)媒體 、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標（）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺媒體。 。 1新課標的核心理念是（）?！蛾P(guān)于改革學(xué)制的決定》《中華人民共和國義務(wù)教育法》 《中國教育改革和發(fā)展綱要》 《中華人民共和國教育法》以下屬于教育行政處分的是（）。 學(xué)校教育的基本途徑是（）。第一篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》真題及答案解析江西教師教育綜合基礎(chǔ)知識大賽第一部分 客觀題一、選擇題（，31題60題每小題1分，共50分）中國宋朝以后，（）成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。 研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問題的教育研究方（ 影響學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素是（）。 、在《小學(xué)德育綱要》中（）處于核心的地位。1學(xué)生中心課程理論的代表人物是（）。）1班級管理中指定的班干部輪換制度屬于（）模式。2學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動想脫離，是從（）時期開始的。2世界上最早的師范教育于（）年誕生于（）。3教育心理學(xué)主要研究（）3皮亞杰認為認知的本質(zhì)是（） 3學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（） 3智力的個體差異性并不體現(xiàn)在（）上3（）提出了“先行組織者”的概念 3人格的核心成份是（） 3社會學(xué)習(xí)理論是由（）提出來的 3加涅的智慧技能層次由低到高分為五個亞類（）定義性概念規(guī)則高級規(guī)則辨別 定義性概念具體概念規(guī)則高級規(guī)則 規(guī)則 定義性概念高級規(guī)則 辨別 具體概念 定義性概念 規(guī)則高級規(guī)則3態(tài)度的三元論不包括（） 創(chuàng)造性思維的核心是（） 4下面屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定歸因因素是（）。、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) 、獲取報酬權(quán)、政治權(quán)利 、培訓(xùn)進修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、文化教育權(quán)利、公民人身自由權(quán)4某現(xiàn)任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（）。4皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為（）的兒童詩屬于形式運算階段。 5在（）.《教育大辭典》 C.《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 ’04定義5信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則包括以“任務(wù)驅(qū)動”和（）作為學(xué)習(xí)和研究活動主線。 第二部分 主觀題一、簡答題（每小題5分，共10分）。如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟，后發(fā)展教育。這位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我的名字？”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男教師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室。第二篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》預(yù)測真題及答案2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識》預(yù)測真題及答案一、選擇題(120 ，2140 1分/個)，世界上許多國家在進入（B）后均出現(xiàn)了學(xué)校。（D）A．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會成長”B．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” C．“學(xué)會認知”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” D．“學(xué)會認知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” （C）。C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。故曰：教學(xué)相長。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師——的處理。A ——。A ，某晚就寢時頭朝無護欄的方向（床具等符合國家標準）。B ——。A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（D）1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 A12B14C23D2451兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認知發(fā)展到（B）能做到的事情。，努力使教學(xué)方式個別化。在教學(xué)過程中，不僅可以在教學(xué)活動開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可以在教學(xué)過程利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。廣義的課程資源指有利于是實現(xiàn)課程目標的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。這是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。該案例中的學(xué)生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，中國科學(xué)家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了（）并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療 （）。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。政治工作，道德行為。D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合 8.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”最早出自()A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 ()范疇。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的提出者是（）A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。共同的輿論基礎(chǔ) B明確的共同目標，共同的活動基礎(chǔ) C明確的共同目標，公認的班級核心 D共同的活動基礎(chǔ)，公認的班級核心（）Ａ接班人Ｂ建設(shè)者Ｃ建設(shè)者和接班人Ｄ勞動者 （）Ａ．學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?Ｂ．學(xué)生是一個完整的人 Ｃ．學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人 Ｄ．學(xué)生是具有主觀能動性的人2具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制2以下關(guān)于教師表述不正確的是（）A、教師屬于國家公務(wù)員 B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者 C、教師是學(xué)生的朋友D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化2關(guān)于終身教育思想表達不正確的是（）A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍2中小學(xué)綜合實踐活動不屬于（）A、經(jīng)驗型課程 B、綜合性課程 C、三級管理課程 D、學(xué)科性課程2下列關(guān)于課程標準表達不正確的是（）A、課程標準時教材編寫、教學(xué)及評價的依據(jù) B、課程標準是按學(xué)科門類制定的C、課程標準應(yīng)該包括對教學(xué)的重點和難點內(nèi)容 D、課程標準時國家標準課程的基本綱領(lǐng)性文件2下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是（）A、教學(xué)直觀包括語言直觀、實物直觀和模像直觀 B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段 C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定 D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合2教學(xué)評價的功能不包括（）A、激勵功能 B、診斷功能 C、導(dǎo)向功能 D、補償功能2根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標是（）A、高級新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平2為考核學(xué)生是否達到教育目標及達標的程度而進行的測驗是（）A、預(yù)測性測驗 B、形成性測驗 C、診斷性測驗 D、總結(jié)性測驗有經(jīng)驗的司機，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于（）A、認知階段 B、聯(lián)系形成階段 C、動作模仿階段 D、自動化階段3問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括（）A、手段目標分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法3化學(xué)測驗試題的語句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗屬于（）A、低效度測試 B、低信度測試 C、低難度測試 D、高區(qū)分度測試3學(xué)生由易到難進行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于（）A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移3教師備課要做好三項工作不包括（）A、鉆研教材 B、設(shè)計教學(xué) C、設(shè)計測驗試題 D、了解學(xué)生3下列選項中屬于特殊心智技能的是（）A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合3奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)3某教師認為只要教學(xué)認真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認為即使自己認真教學(xué)也沒有能力達到期待目標，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（）A、結(jié)果期待低，效能期待低B、結(jié)果期待低，效能期待高 C、結(jié)果期待高，效能期待低 D、結(jié)果期待高，效能期待高3某學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細的進行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（）A、注意策略 B、復(fù)述策略 C、元認知策略 D、精細加工策略3下列選項中，不屬于認知方式差異的是（）A、場依存型和場獨立型 B、沖動型與沉思型 C、內(nèi)控型和外控型 D、深層加工和精細加工根據(jù)成就目標定向理論，成績回避目標取向的個體（避免失敗者）傾向選擇（1）最低難度（2）中等難度（3）最高難度（4）無特殊要求 A、（1）（2）B、（1）（3）C、（2）D、（4）4某教師進行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等實例，該教師運用了_______方式來進行概念學(xué)習(xí)。父母的社會關(guān)系 、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 、個人微信、成長家庭背景4下列關(guān)于班集體核心隊伍的構(gòu)成表述正確的是_______ 、班干部、積極分子組成 、班干部積極分子組成 、積極分組組成4班級危機管理的過程主要包括：危機預(yù)設(shè)、_______、危機善后等階段。 51993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學(xué)生德育目標注重發(fā)展學(xué)生_______ 5德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求，以下表述能反映因材施教原則的是（）。二、判斷分析題。三、論述題。為此，王老師本人感到非常困惑。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來?！，F(xiàn)場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學(xué)英語馬老師給九（1）班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對該老師拳打腳踢進行群毆，期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。（5分），分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。（4）依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點。（3）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一。堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財力用于教學(xué)活動。因此，題中的觀點是錯誤的。事實說服有參觀、訪問和調(diào)查。（二）初中生處于形式運算階段。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來教小學(xué)生。（建議措施只要言之有理即可。案例中蒙城事件，教師收試卷行為不當，就和學(xué)生產(chǎn)生了沖突，教師太過于武斷。（3）我們在管理班級的時候要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。案例中的老師采用不當?shù)奶幚矸绞綍饘W(xué)生的反感，不利于構(gòu)建良好師生關(guān)系。（3）環(huán)境因素：學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立，所以我們需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。 1師生關(guān)系的內(nèi)容不包括______ 1“心理相容”是良好師生關(guān)系特征中師生之間的______方便表現(xiàn)。 2衡量和判斷教師的行為惡善的最高道德標準是（） 2學(xué)生享有最重要的權(quán)利是（） 2李某是初二的學(xué)生，在學(xué)校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校與其他同學(xué)相約到離學(xué)校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》認定學(xué)校（） 2下列條目中，不屬于2006年制定的《江西