【正文】 分記下來。這樣的練習(xí)，一段時間之后，學(xué)生能自然地養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。因此，我總是把教好課作為當(dāng)好老師的重要條件，以此贏得學(xué)生的信任。二、嚴(yán)格要求是課堂生動活潑的保證“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實施中仍然具有現(xiàn)實意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚，教師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學(xué)過程之中。久而久之，學(xué)生認識到了自我價值，增強了信心，有了強烈的合作愿望與展示欲望，逐步把自己的情感、思維融入了課堂。再通過呈現(xiàn)小南瓜、小絲瓜等相關(guān)實物，學(xué)生的興趣更濃了。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。如何處理好生動活潑與嚴(yán)格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個問題。筆者看來，如何在教學(xué)中把握好生動活潑與嚴(yán)格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個問題。這種教學(xué)方式的好處是教師可以了解學(xué)生所想和所知，教師充分發(fā)揮了教學(xué)的主導(dǎo)作用，而讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)展每個學(xué)生的個性和特長，從而達到把群體的培養(yǎng)目標(biāo)同每個受教育者的個體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。二、將科學(xué)探究深入到課堂新課程極力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)。第一篇：中學(xué)生物教學(xué)新課程下高中生物的教學(xué)方法在新課程實施中，面對全新的實驗教材，如何去把握教材，設(shè)計教學(xué)方案與教學(xué)活動？怎樣才能達到新課程下培養(yǎng)學(xué)生能力的要求？怎樣用好用活教材，真正實現(xiàn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變等，是當(dāng)前新課改下教師必須面對的問題。教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段性發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合認知的具體狀況及知識本身的屬性設(shè)計課堂活動。實施這一策略，最根本的就是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，教學(xué)的深度和廣度要適合學(xué)生的知識水平和接受能力。這種互動式的教學(xué)模式也同樣適用于高中生物課程的教學(xué)，例如，有些高中生物老師在講解“人與生物圈”的知識時，并不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科的把所有知識點灌輸給學(xué)生，而是先讓學(xué)生組成小組根據(jù)要教授的內(nèi)容先到網(wǎng)上、圖書館查閱相關(guān)資料，老師在課堂教學(xué)時先對總體內(nèi)容作一個簡單概述，然后讓每組學(xué)生代表分別把查到的知識講給大家聽，老師對其提問，最后再由老師進行知識匯總，把由“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師問”的模式，加強了師生的互動。關(guān)鍵詞：關(guān)注 生動活潑 嚴(yán)格要求 關(guān)系讓學(xué)生主動地生動活潑地學(xué)習(xí)生物是每一位生物教師樂于見到的，它不僅能發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，同時也是終生學(xué)習(xí)的需要。一、生動活潑的生物課堂是我們努力的方向縱觀我們的課堂教學(xué)，若還是以講為主，學(xué)生被動接受，這種形式下教育的學(xué)生缺乏興趣、個性和創(chuàng)造性，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而主動地參與學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)表自己的觀點。生動活潑的課堂不能成為幾個人的課堂。多變的教學(xué)方式還說明，課堂不僅僅是在教室里，還可以是校園里、養(yǎng)雞場、農(nóng)家田頭……。在活躍的課堂活動里，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。有老師可能不理解，生物課也要做筆記，在書上劃劃就好了，況且還是開卷考試。做筆記時要有強烈的目的性和意識性，深入思考問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣的學(xué)習(xí)筆記可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓人人都參與到課堂中來。也因此幾乎沒有同學(xué)不交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高。這種嚴(yán)格不是單純的“嚴(yán)”，而是在細微處，伴隨著“愛意”，在對學(xué)生的嚴(yán)格要求中，讓學(xué)生感受到老師的愛心，讓學(xué)生在嚴(yán)格中得到提高，在愛中得到成長。在創(chuàng)新方面 我們生物組加強了生物課的研討和交流，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方面，對學(xué)生的全面發(fā)展，有非常好的效果，并且受到市里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。身正為師，德高為范，在以后的工作中我一如既往的熱愛學(xué)生，熱愛自己喜愛的教育事業(yè)，用飽滿的熱情做好我們的生物教學(xué)工作。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生教書育人，具有良好的職業(yè)道德。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。本學(xué)期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。編后語：上文就是給您帶來的中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)范文，希望可以更好的幫助到您！編后語：以上這份“中學(xué)生物教學(xué)工作總結(jié)范文”的工作總結(jié)內(nèi)容就是這樣子，希望對您寫工作總結(jié)有所幫助！第五篇：中學(xué)生物教學(xué)反思中學(xué)生物教學(xué)反思中學(xué)生物教學(xué)反思1一、教材不熟初中的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開始進行生物教學(xué)的我來說，教材不熟是我的一大不足。二、生物是副科在農(nóng)村初中，由于教學(xué)觀念及教育現(xiàn)實等原因。我在進行生物教學(xué)時，就是時時刻刻注意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。五、改善方法針對上一學(xué)期，生物教學(xué)出現(xiàn)得問題，我準(zhǔn)備采取以下措施：熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然后才能上課。講好課。中學(xué)生物教學(xué)反思2一、激發(fā)學(xué)生的求知欲興趣是學(xué)習(xí)的動力。例如，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結(jié)論是對呢?”等問題，通過這樣的一個探究實驗設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。觀點。接著，教師組織全班學(xué)生，針對普遍性的問題，結(jié)合教材的重點、難點(因為通常重點、難點是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題，進行歸納整理。在每一個知識點講解完畢，可適當(dāng)選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗，以確定學(xué)生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)的要求。中學(xué)生物教學(xué)反思3這堂課我采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)，以多媒體為基礎(chǔ)進行教學(xué)，通過學(xué)生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。魚的鼻孔和呼吸無關(guān)，只管嗅覺。中學(xué)生物教學(xué)反思4本學(xué)期，我負責(zé)嵩高一年級4個班的授課任務(wù)，工作異常繁重，常有力不從心的感覺，但還是咬牙挺下來了。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破了往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。及時肯定學(xué)生的點滴進步，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。透過近兩個多月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這個班同學(xué)對老師提出的問題喜歡打破沙鍋問到底。如在學(xué)習(xí)第5章綠色開花動植物的生活方式——光合作用的資料時，我和學(xué)