【正文】 雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。２、檢查學生朗讀情況：屏幕顯示：生字３、給文前添加修飾語：提示：發(fā)言時請對所添加的稍作解釋，并注意以文為根據(jù)。⑵比較閱讀法。⑵說明語言的準確性。讓我們愛上中國石拱橋的同時，愛上說明文，更能愛我們偉大的祖國?。ㄑa：講說明順序時，最好先講時間順序，再講其他順序。早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。可見，說明文的語言特別講求準確性，有時只是一字之差，就失之毫厘，謬之千里，不能給人以科學的認識?、亲髡呓榻B這些橋的時候是按照時間順序來介紹。盧溝橋修建于公元1189年到1192年間。2）茅以升是個橋梁專家，他寫文章也像建橋一樣嚴謹沉穩(wěn)，除了講究整體的布局，局部安排也頗見匠心。2自然段的第一句。說明文的說明順序主要有：邏輯順序、時間順序、空間順序。共同點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。辯論流程：１）6分鐘自由辯論；２）主辯手作1分鐘總結(jié)陳詞。有人說趙州橋是中國石拱橋的最佳代表；有人說盧溝橋才是中國石拱橋的真正典范。二．比較學習，走進兩橋。他就是中國橋梁之父——茅以升。2．學習作者抓住特點，運用多種說明方法來介紹中國石拱橋。2．教師引導、學生討論、小組合作探究相結(jié)合。2．明確本文的說明對象及其特點，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據(jù)只有一個：符合實際。），說明了什么問題？明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后 分四個方面作具體介紹。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。關(guān)系：概括──具體。（投影展示）四、快速閱讀全文，思考下列問題：《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？)明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。教學過程：一.、展示圖片信息導入。，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學生 語文素養(yǎng)及人文精神。第一篇：中國石拱橋教學設(shè)計 Microsoft Word 文檔《中國石拱橋》教學設(shè)計黑龍江省海倫市向榮中學 孫福峰 教學目標:初步認識說明文與記敘文的區(qū)別；理解怎樣抓住事物特征進行說明；體會說明文語言的準確性；了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。教學時間：2課時。教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導入本文。茅以升是我國著名的橋梁學家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學的重要奠基人。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。？明確：(投影展示)形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固 歷史悠久，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？明確：例子有趙州橋和盧溝橋。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。六、研讀課文，體會說明文語言的平實準確。請學生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。3．培養(yǎng)學生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：1．了解中國古代橋梁建設(shè)的偉大成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智。教學難點：理解作者的說明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時間順序，體會作者的說明技巧。今天，我們就來學習茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。一座座石拱橋就像是一個個精美絕倫的藝術(shù)品。那么，誰才是真正的霸主呢？先別急著下結(jié)論，讓我們發(fā)揮聰明才智和團結(jié)合作的精神來一場辯論賽。辯論要求：緊密結(jié)合課本，找出本橋的特點和優(yōu)勢，以下面的方式進行表述我方認為橋是中國石拱橋的最佳代表，因為().3）辯論賽裁判：中國物質(zhì)文化遺產(chǎn)評審團團長——本人。不同點：弓形獨拱聯(lián)拱趙州橋拱上加拱獨拱盧溝橋石板石欄聯(lián)拱拱圈拼成 柱頭獅子勻稱和諧側(cè)重點：堅固藝術(shù)價值和歷史意義6）比較完它們的異同后，我這個評委更加為難了，哪位同學能為我做出一個公正客觀 的評價？齊聲朗讀辯論賽結(jié)果：趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，它們既具備中國石拱橋的共同特點，又各具特色，它們高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值共同體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量，因此，它們共同構(gòu)成了中國石拱橋的典范。例如剛才我們由趙州橋和盧溝橋的個例，推斷出中國石拱橋共同的特點，這種順序就是由特殊到一般的邏輯順序。文章一開始介紹的是所有的石拱橋的特點。趙州橋的特點主次3）除了邏輯順序，作者是否還使用了其它說明順序呢？ 請在文中找出各橋建成的時間。長虹大橋1961年建成的一座世界最長的獨拱石橋。4）小結(jié)：合理的說明順序能使文章前后連貫、條理清楚，即“言之有序”，使人看得清楚、明白。“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創(chuàng)造，是世界上所僅有的。）第三篇：《中國石拱橋》教學設(shè)計《中國石拱橋》教學設(shè)計作者：江蘇省無錫市廣豐中學沈偉【教學目標】１、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。２、教學難點：說明文語言的準確性。⑶運用多媒體配合教學。學生可能添加的修飾語的情況：⑴歷史悠久的中國石拱橋文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等?！雹式艹龅闹袊皹颉础W生充分發(fā)言后，引導學生結(jié)合１、２、３、自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久。⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：ＡＢ明確：圖Ａ正確，圖Ｂ錯誤。（略）４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。第二時一、體會說明文語言的準確性１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。可能找到的句子：⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。⑸橋長２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米。⑵“如福建漳州的江東橋，修建于８００年前，有的石梁一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點四、口頭作文１、要求：根據(jù)學習的有關(guān)說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。（B）教學重點。介紹橋梁的知識，拓寬學生的知識。簡短的介紹，打算訓練學生解釋事情時有明確的秩序。教師要求你解釋當你寫下面幾點：橋梁名稱，位置，歷史，主要特點。如何拱與小拱門之間的關(guān)系，學生在黑板上畫出拱形圖標的大小。聰明地使用文本材料來培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。教師歸納：文字從石拱的形狀特征開始，然后介紹了石拱橋的悠久歷史，然后 突出石拱橋的特點：美觀，結(jié)構(gòu)堅固。[投影4] 趙州大橋非常雄偉，中央稍窄，寬9米。......這是列號（黑板），介紹了趙州大橋，馬可波羅大橋的知識。......G型的外觀，以美麗的形式寫下盧溝橋。（教師在黑板上有各種說明）詞語是文本語言的主要特征，下面我們一起來看一個句子?？梢哉J為是估計 在描述事物的特征時，既有一定的信息為基礎(chǔ)，但也有不完全的顧慮，所以離開房間，這是要準確地解釋事物的特點。家庭作業(yè)使用教室學習東西的描述，抓住特點，注意順序，字準確地說明我們在蘇州的兩座著名的橋梁，學生使用由老師提供的信息和你通常對兩座橋梁的理解，外國游客寫介紹。作業(yè)提示：本設(shè)計的目的是學習使用，在使用現(xiàn)有知識加深理解和使其能力。從深度的討論，加強對學生的理解。第五篇：《中國石拱橋》教學設(shè)計《中國石拱橋》教學設(shè)計《中國石拱橋》教學設(shè)計1趙州橋和盧溝橋是我國古代石拱橋的典范，而茅以升的《中國石拱橋》則以其深蘊的內(nèi)涵、求實的科學精神、嚴密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達成為事物說明文中的典范之作。而這種認識，正是《中國石拱橋》“說明我國的石拱橋是有光輝的科學成就，表現(xiàn)并歌頌我國勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來源，也是他寫作此文的根本用意。茅以升十分愛好文學，有很高的文學素養(yǎng)，認為“文學中有科學，科學中有文學”，積累了大量的古代詩文和歷史典籍中記載和描寫橋梁的語句。開頭一段從總體上描述石拱橋的外形，給人留下整體的美感印象，并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點。這種“總—分（總）—分”的解析式的框架思路，看似繁復，卻有著內(nèi)在嚴密的邏輯性，因而顯得層次分明，整飭美觀。說明趙州橋的幾個特點，是典型的并列結(jié)構(gòu)樣式。它們代表了不同時期、不同類型的中國石拱橋的普遍特點。而關(guān)于盧溝橋石刻獅子的形態(tài)，則屬于惟妙惟肖的形象描繪。有時為了把一個復雜的思想用生動活潑的語言表現(xiàn)出來，他常常深夜在床上翻來覆去地思索，直到找到了一個比較滿意的表達方式，才允許自己入睡”。二、當解說員──向你介紹文中的橋?qū)W生讀好課文，各抒己見。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設(shè)計很有特色。橋，你會介紹些什么？學生思考，發(fā)表觀點。四、做有心人──來發(fā)現(xiàn)文章的表達特點讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫刻畫等。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發(fā)現(xiàn)文中有很多的數(shù)據(jù)，其實這就是說明文的一種方法：列數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，顯的更有說服力。不管怎樣，它們都各有作用，在構(gòu)造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字。提示：對未來的橋的設(shè)想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎(chǔ)上的，所以可以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。讀透，理解全文。中國石拱橋的發(fā)展（以時間為序介紹發(fā)展狀況） ，羅列法。了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。教學過程：一、導入。橋梁學家，被譽為“中國橋梁之父”。n）勻稱（ch232。古樸：樸素而有古代的風格。四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？明確：趙州橋、盧溝橋五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。盧溝橋修建于1189年到1192年間?！氨R溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。4~8自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。作比較永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。（20分鐘）發(fā)“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。是不是中國石拱橋也具備？問題串①第三自然段說明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？問題串①第5段在說明什么事物？②趙州橋和中國石拱橋什么關(guān)系？問題串①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什么？④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？問題串①第9自然段是個設(shè)問式的段落。對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。（1）“在當時”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。背誦積累上面的兩個句子。質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學精神?！窘虒W時間】1課時。教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。啟發(fā)設(shè)疑。⑵聽者：準備幫助讀者正音。趙州橋的橋。指名匯報練習情況。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）選摘你認為精彩（可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。）五、技巧拾貝，遷移運用本文是說明文，文章寫得很美。（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成?！窘虒W重難點】分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側(cè)重）。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個品種的13000余株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖