北京版五年級下冊語文教案金色的腳印教學(xué)設(shè)計五篇-wenkub
2024-10-28 17 本頁面
【正文】 選詞填空凝望注視盯瞪①它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計組塊四、外延伸，升華主題以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫。狐貍是一種什么樣的動物？通過預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？文為什么以“金色的腳印”為題目？D文哪些地方給你感受最深，有何感受？利用啟發(fā)性談話，讓學(xué)生先交流文學(xué)作品中狐貍的印象，以及預(yù)習(xí)了文對文中狐貍的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生探究其中的緣由；在整體感知文部分，讓學(xué)生小聲自讀文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。３．以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。）５．關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。３．自主匯報（先讀一讀自己感動的地方，再說說為什么。板書：１4金色的腳?。ㄉ糊R讀課題）當(dāng)“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？二、整體感知，自讀自悟１．過渡：同學(xué)們真會提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。四、作業(yè)：1．朗讀課文。4．默讀課文，根據(jù)提示分段：第一段：傭人從山里捉來的一只小狐貍不吃不喝，正太郎恨可憐它。： ⑴選擇正確的讀音： 哆哆嗦嗦 哆嗦 粗糙 ⑵讀一讀 ⑶比一比，組詞：糙（）惕（）磚（）造（）易（）傳（）⑷自由讀課文，提出不懂的詞語，師生共同解決。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時數(shù)：2第 1課時教學(xué)要求：學(xué)會８個生字以及新詞，認(rèn)讀１個字。能力目標(biāo)：能把最受感動場景或細(xì)節(jié)描述下來。思品目標(biāo)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。初讀課文，了解課文的大意，能給課文分部分。三、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：1．自由讀課文，達(dá)到正確、流利。第二段：在幫助狐貍一家的過程中，正太郎和狐貍建立了親密的關(guān)系。2．練習(xí)你認(rèn)為難寫的生字，用自己喜歡的方式。能把自己的感受寫下來。２．生自由讀書，勾畫３．生自由匯報、交流４．小結(jié)讀懂課文的兩個步驟。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)）⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。４．小結(jié)，感情升華。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。第二篇：五年級語文金色的腳印教案學(xué)案五年級語文金色的腳印教案學(xué)案榮成市實驗小學(xué)五年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計型新授題金色的腳印時1設(shè)計教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1理解文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計組塊一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新讓學(xué)生交流文學(xué)作品中對狐貍的認(rèn)識，接著交流預(yù)習(xí)文中對本文的狐貍的了解。讓學(xué)生明確“閱讀提示”提出的要求，嘗試擬訂自學(xué)提綱。小聲自讀文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。推薦觀看《獅子王》。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）圓了讀句子，回答問題☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。在學(xué)生讀完文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合文的描述，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了文后的具體感受。歌頌了愛的力量是偉大的，說明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。形容注意力高度集中。徒勞：無益地耗費(fèi)勞力。惦記：心里老想著，放不下心。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。四、課后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法啟發(fā)談話、點撥法。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。板書：11＊金色的腳印（二）初讀課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂
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