【正文】 感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。二、說教法和學(xué)法教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。教學(xué)目標按照新課程標準的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標。（七）作業(yè)設(shè)計，延伸課堂悄悄地幫媽媽做一件家務(wù)事，并把媽媽的反應(yīng)和自己的感受寫下來。學(xué)生在理解課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時機，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生動口、動筆、動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。讓學(xué)生來與大家分享自己喜歡的句子。學(xué)生聽錄音讀課文，感受課文的語調(diào)和語速，初步感知課文感情。上課一開始，我首先用一首兒歌《魯冰花》導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂聲中，老師一番深情的語言，一下子就將學(xué)生帶進課堂。四、說教法學(xué)生對媽媽的感情是最真摯、最深厚的，這就降低了學(xué)生對這篇課文的理解的難度。3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，加深對文章的理解。三、說教學(xué)目標和重難點根據(jù)新課程標準和學(xué)生的實際，我從“知識與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三方面為本課制定了以下教學(xué)目標： 知識與技能：1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。二、說學(xué)情七年級學(xué)生是世中界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。接下來我將從以下六方面說課：一是說教材：二是說學(xué)情：三是說教學(xué)目標和重難點：四是說教法，五是說學(xué)法，六是說教學(xué)設(shè)計。附：板書設(shè)計 略結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。（七）大膽的想象，詩意的仿寫。（五）全班朗讀感悟情感（六）細膩的感受做一個小小的調(diào)查。對文中的朗讀重點——母子間的對話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。五、說教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計教學(xué)程序如下：（一）情景導(dǎo)入聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《懂你》喚起學(xué)生對母親的愛，讀有關(guān)母愛的詩歌，帶著這一情感走進課文，更容易體會文中的思想感情。四、說教法、學(xué)法教法在本課時中我運用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法。情感目標：使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體驗人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷。所以本課我確立了以下教學(xué)目標。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，除了表現(xiàn)母愛也表現(xiàn)了孩子對母親的依戀。第二篇：金色花說課稿《金色花》說課稿一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。(六)拓展運用展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。學(xué)習(xí)合理想象，表達內(nèi)心真愛。根據(jù)以上重點難點，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第一篇：《金色花》說課稿根據(jù)《語文新課程標準》的要求，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。二、教學(xué)目標整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。(詳細方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)四、教學(xué)手段和方法利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。(三)掃清文字障礙出示生字，齊讀正音(四)整體感知配樂范讀，思考問題出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛?我具體為媽媽做了那些事?板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深齊讀課文，體味真情。小組討論，互訴真情。七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。因此，本課時我只講授泰戈爾的《金色花》，而冰心的《荷葉 母親》則讓學(xué)生課后進行比較閱讀。知識目標：積累字詞；了解詩人泰戈爾的文學(xué)常識以及《金色花》的主題思想。三、說內(nèi)容內(nèi)容： 《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈爾《新月集》的代表作，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個機靈可愛的孩子與媽媽一天三次嬉戲的場面，以兒童特有的方式表達了對母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《荷葉 母親》打下基礎(chǔ)。因為，朗讀是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個語文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達到語文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力。（二）簡介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料。”先讓學(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請學(xué)生分角色朗讀，通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文章的思想感情。采取小組合作、探究的方式。先讓學(xué)生思考作者泰戈爾在這篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開頭說一段話表達對媽媽的愛，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚靈性。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。一、說教材《金色花》是七年級上冊第二單元的課文。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷。2．學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。情感態(tài)度與價值觀：體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。在這堂課中，我將運用多媒體教學(xué)手段，用音頻、視頻等營造氛圍，讓教師在教學(xué)在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。（二）出示幻燈片，檢查預(yù)習(xí)情況，簡單介紹作者及其作品。（四）深入品讀課文，合作探究解決問題并領(lǐng)會課文主旨。（教師也可出示自己覺得有意思的句子）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句分析朗讀。同時，引導(dǎo)學(xué)生回報媽媽的愛。我根據(jù)語文課程標準的新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，并運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在美的享受中，理解課文，領(lǐng)會文章思想感情，讓整堂課成為一曲動人的母愛之歌。A、知識與能力目標（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。C、情感、態(tài)度與價值觀目標引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。3．展示：泰戈爾生平簡介。3．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。6．學(xué)生自由回答。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。4．出示：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。⑴“我”為什么這么快樂？⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。［設(shè)計意圖：新《語文課程標準》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。］（八）板書設(shè)計：（出示）金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗［設(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。［設(shè)計意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。它篇幅短小但意蘊豐贍，寫法獨特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。教學(xué)重點定為：品讀，分析人物形象、體會情感。三、說學(xué)法著名教育家陶行知還說過：“教會學(xué)生運用已有知識掌握新知識，才是最高的教學(xué)技巧。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我采用以下六個板塊進行本課的教學(xué)。）初讀課文，感知內(nèi)容具體操作分為以下二步：①讀——以問題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學(xué)生讀詩，邊讀邊思，運用圈點勾劃的學(xué)習(xí)方法在書上做好批注。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)教學(xué)重點）品讀詩歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的孩子形象和媽媽形象。）悟讀詩歌，領(lǐng)會主旨。②寫小詩。五、說板書設(shè)計我的板書主要分為三塊，黑板中間主板書，體現(xiàn)詩歌內(nèi)容、主旨、寫作特色；黑板左右都為副板書，體現(xiàn)教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇，作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。（二）學(xué)情分析七年級學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言特點、音韻節(jié)奏、情感表達均了解不多。③教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。（二）合作探究法：學(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。（二）自由朗讀，感受圖畫美?！叭收咭娙剩钦咭娭恰?，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的.，鼓勵結(jié)合自身體驗，讀出自己的理解。最后讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語言美。結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時講一個簡短的小故事，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來表達對母親的深深感恩。我們需要適時引導(dǎo)并評論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。（六）盡心回報，落實行動美。（二）遠程教育網(wǎng)上的資源中簡潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點，同時也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對教材的解讀；課文配樂圖畫朗讀，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時，能更快速感知全文；簡單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時間大大縮短。懇請評委提出寶貴意見。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。過程與方法：通過朗讀與想象，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。五、說教學(xué)方法達爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。內(nèi)容方面，我會給學(xué)生五分鐘的時間默讀課文，強調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁、拿燈進棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對話。通過刪字法，刪除“悄悄地”，對比閱讀，感受“我”對母親的默默地關(guān)心愛護。當(dāng)小組分享此處時，我會提問：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)這里我會總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善?！督鹕ā氛f課稿5【教學(xué)目標】〖知識目標〗積累字詞。學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。熟讀背誦詩歌。教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。學(xué)生評價。⑶根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。⑴這首詩主要寫了什么事？⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩歌表現(xiàn)了什么？為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶?。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時。是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。他是如何的可愛罷。學(xué)生談感受。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟