【正文】 有特色中呀。同學(xué)們，會(huì)背這首古詩(shī)嗎？試一試。（出示課件：第一二行詩(shī)。（出示課件：第一二行詩(shī)。你利用課文的注釋?zhuān)⒔Y(jié)合插圖，很會(huì)學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果?解釋得很恰當(dāng)。nzhuāngn243。）②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示課件：瀲滟li224。洶涌的長(zhǎng)江水漸漸遠(yuǎn)去，呈現(xiàn)在我們眼前的是一汪含情的西湖水（播放西湖景色的課件）。三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情同學(xué)們，想再一次感悟長(zhǎng)江的氣勢(shì)、天門(mén)山是雄偉嗎？多媒體配樂(lè)范讀，這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)最先把這首詩(shī)記住？同學(xué)們，愿意展示一下你們非凡的記憶力嗎？那就背給你們小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！出示課文的插圖，誰(shuí)再來(lái)背背？同學(xué)們，你們聰明的頭腦、非凡的記憶力好讓老師羨慕哦！四、書(shū)寫(xiě)生字課文讀悟如此精彩，那生字會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了嗎？出示課件：生字“斷、楚、孤、帆”。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門(mén)山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。（出示課件：后兩行詩(shī)。）詩(shī)人站在什么地方望天門(mén)山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門(mén)山的。（出示課件：圖畫(huà)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門(mén)山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái)。有不懂的字詞嗎？“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，“開(kāi)”的意思是什么？（開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。不僅讀正確了，還非常流利呢。同學(xué)們好，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——(出示課件：天門(mén)山)。能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。背誦全詩(shī)。西湖的景色很美，西施也很美。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西子：西施。(讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：（讀出節(jié)奏感。在舟中望天門(mén)山。1．“緊扣詞句”。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂?！睆倪@首詞中我們可以學(xué)些什么呢？2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。（1）先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。2．簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。（注：“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練這個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏）3．改變形式，反復(fù)誦讀。相宜：合適。）引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。）師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。（自由背誦然后檢查）板書(shū)：飲湖上初晴后雨西湖山水晴——方好（比西子）總相宜（美）雨——亦奇第二篇：21古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)第21課《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》教學(xué)目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。誰(shuí)知道天門(mén)山在哪里?說(shuō)的好，作者望天門(mén)山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，(出示課件：結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)胂朐?shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫(huà)出來(lái))。同學(xué)們，你們想讀嗎？同學(xué)們，你們讀得太精彩了，老師為你們感到驕傲。天門(mén)山本來(lái)是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了，分為東梁山和西梁山。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。）你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。船在前進(jìn)，才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。）老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽(tīng)嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門(mén)山也非常雄偉。在寫(xiě)字之前，你對(duì)同學(xué)們有什么溫馨的提示嗎？同學(xué)們，把這些溫馨的提示帶進(jìn)你書(shū)寫(xiě)的生字中吧，它能幫助你寫(xiě)正確每一個(gè)生字。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。ny224。ngmǒ 相宜xiāngy237。你能夠利用課后的注釋?zhuān)偌由献约旱南胂?，把古?shī)美美地讀一讀嗎？（出示課件：文中注釋?zhuān)┱鏁?huì)讀書(shū)，那你能把西湖睛日里的美景讀出來(lái)嗎？（出示課件：第一行詩(shī)。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（出示課件：第二行詩(shī)。）讓我們一起來(lái)看一看西湖風(fēng)光吧。）詩(shī)人坐在游船上，欣賞到了西湖不同的景色，不由得想起來(lái)古代有名的美女，不論是淡裝還是濃抹，總是那么美麗，于是，詩(shī)人寫(xiě)下了（出示課件：三四行詩(shī)。小組內(nèi)互背。）是啊，我們的祖國(guó)真是太美麗，太誘人了，每個(gè)地方都各有風(fēng)姿。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨大文學(xué)家蘇軾去領(lǐng)略了西湖的美景，課后請(qǐng)同學(xué)們把這首古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”４個(gè)字。３、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。⑷ 教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。同桌互相背。五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫(xiě)字及朗誦古詩(shī)。⑵ 師稍作簡(jiǎn)介⑶ 解詩(shī)題：讓生小組內(nèi)討論后再全班內(nèi)總結(jié)。（拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的課外知識(shí)）３、想詩(shī)境，悟詩(shī)情：⑴ 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩(shī)注意停頓，體會(huì)詩(shī)的韻律美。⑷ 交流應(yīng)讀出怎樣的感情。（注意評(píng)價(jià)方式的多樣化）⑸ 讓生再細(xì)讀體會(huì)。（采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且達(dá)到熟練程度，加深對(duì)文本的理解和升華）５、學(xué)寫(xiě)生字：⑴ 讓生個(gè)人觀察，并識(shí)記。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)１、檢測(cè)生的認(rèn)字情況。３、師生談各自的感受。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》二、交流資料，了解背景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？。七、指導(dǎo)寫(xiě)字。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課《夜書(shū)所見(jiàn)》。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。三、師生交流，解決疑難，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎？。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些在用得特別好？七、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。３、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》一、交流資料，了解背景１、學(xué)生交流課前所查閱的資料。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知１、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。５、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學(xué)１、根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么