【正文】 第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)大全古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境；掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借助注釋，理解詩(shī)句意思；體會(huì)古詩(shī)所描繪的美景及特點(diǎn)，并動(dòng)手畫一畫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。2．簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。（1）先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。（注：“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。）（2）指導(dǎo)學(xué)生串講句意。（學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思串講句意）（3）最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！睆倪@首詞中我們可以學(xué)些什么呢？2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練這個(gè)難點(diǎn)。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。3．“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。4．讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。三、品味想象，欣賞意境。1．“緊扣詞句”。讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)2．“想象畫面法”。在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。四、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：（讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏）3．改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)板書： 碧水：開(kāi)、回 望天門山 青山：中斷 孤帆：日邊來(lái)第二課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)生背誦《望天門山》師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩(shī)寫的是（天門山的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看另外一個(gè)地方的美景是什么樣的？（讀全詩(shī)）二、學(xué)習(xí)新課解決生字（學(xué)生自己解決）瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。介紹作者師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴）雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）師：這首詩(shī)是寫作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色，這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？（前兩句是寫景色，后兩句不是）師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么？為什么這樣寫呢？（后兩句詩(shī)寫了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。背誦全詩(shī)。（自由背誦然后檢查）板書：飲湖上初晴后雨西湖山水晴——方好（比西子）總相宜（美）雨——亦奇第二篇：21古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)第21課《望天門山》《飲湖上初晴后雨》教學(xué)目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋，理解詩(shī)句意思。體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們好，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——(出示課件：天門山)。誰(shuí)知道天門山在哪里?說(shuō)的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，(出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來(lái))。你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？(出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝)。如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！(出示課件：課文《望天門山》)老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀古詩(shī)。不僅讀正確了，還非常流利呢。同學(xué)們，你們想讀嗎？同學(xué)們，你們讀得太精彩了，老師為你們感到驕傲。同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。同學(xué)們，剛才老師看出來(lái)了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開(kāi)始吧。有不懂的字詞嗎？“天門中斷楚江開(kāi)”，“開(kāi)”的意思是什么？（開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。天門山本來(lái)是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了，分為東梁山和西梁山。開(kāi)也可以理解為切開(kāi)，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開(kāi)了。）解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái)。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？碧水東流至此回?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑?？看來(lái)大家都不太明白，我們來(lái)看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來(lái)的意思。）詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。）對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽(tīng)嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象:你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái)。睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門山也非常雄偉。）想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情同學(xué)們，想再一次感悟長(zhǎng)江的氣勢(shì)、天門山是雄偉嗎？多媒體配樂(lè)范讀，這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)最先把這首詩(shī)記??？同學(xué)們，愿意展示一下你們非凡的記憶力嗎？那就背給你們小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！出示課文的插圖，誰(shuí)再來(lái)背背？同學(xué)們，你們聰明的頭腦、非凡的記憶力好讓老師羨慕哦！四、書寫生字課文讀悟如此精彩，那生字會(huì)讀會(huì)寫了嗎？出示課件：生字“斷、楚、孤、帆”。在寫字之前，你對(duì)同學(xué)們有什么溫馨的提示嗎？同學(xué)們，把這些溫馨的提示帶進(jìn)你書寫的生字中吧，它能幫助你寫正確每一個(gè)生字。五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？同學(xué)們，就讓我們帶著自己的感受讀一讀這首詩(shī)吧。六、作業(yè)附板書設(shè)計(jì)：碧水：開(kāi)、回望天門山青山：中斷孤帆：日邊來(lái)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨唐代大詩(shī)人李白欣賞了天門山的景致，會(huì)背這首詩(shī)嗎？背得真好。洶涌的長(zhǎng)江水漸漸遠(yuǎn)去，呈現(xiàn)在我們眼前的是一汪