【正文】 。注意把字音讀準(zhǔn)。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。要讓每個學(xué)生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實處。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。如“日月潭很深，湖水碧綠。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：（1）貼近低年級學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。能力目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。六、拓展思維，升華主題學(xué)完《日月潭》，想說點什么，想做點什么?板書設(shè)計9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風(fēng)光秀麗日月潭教學(xué)設(shè)計2教材分析《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。三、匯報自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機(jī)講第一段。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。）四、總結(jié)課文，發(fā)散思維1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？2．課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點？五、布置作業(yè)扮演小導(dǎo)游將日月潭的風(fēng)光介紹給父母聽。2．通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗、景色宜人，她像一個愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點，準(zhǔn)備做介紹。（風(fēng)景秀麗）5．總結(jié)。）3．拓展練習(xí)。誰能讀出這種感覺。（1）如此神奇的大自然，風(fēng)光一定很不錯。因為光華島上有許多龍柏，從湖邊遙望，就像綠色的珍珠。（2）現(xiàn)在請同學(xué)們從高空向下望，整個日月潭盡收眼底。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準(zhǔn)備好了嗎？2．這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語）二、朗讀感悟1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（“清晰”這個詞語的讀音）開火車讀。二、初讀課文，合作識字 讓學(xué)生聽錄音，感悟課文。播放圖片，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。[重點難點] 1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“隱隱約約、環(huán)繞、茂盛”等重點詞語的意思，能用這些詞語說句子。第一篇：日月潭教學(xué)設(shè)計日 月 潭[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) 9 個生字，會寫 12 個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，記憶字形，理解字義。2．教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。來到臺灣，你一定會為這眼前的一切激動不已，這里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭。日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)理解詞意，出示詞語大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。B、湖面上飄著薄薄的霧。這是本課的生字，會讀了嗎？趕快自己讀一讀吧?！懊保合旅媸恰拔臁辈皇恰俺伞?，斜鉤寫舒展，最后一點不能丟。（1）想象昨天我們乘飛機(jī)已經(jīng)來到了日月潭，誰還記得日月潭的位置？（用課文里的話來回答，可以把課文的內(nèi)容變?yōu)橐痪湓挘┲車沫h(huán)境怎樣？（周圍連綿不斷的群山，茂盛的樹木，繁茂的枝葉，綠得發(fā)亮。默讀課文第二自然段，仔細(xì)找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？ ①第二自然段共有幾句話？②第一句話寫了什么？（湖水）湖水什么樣？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美麗的魚、在陽光照耀下波光粼粼的畫面。）第三句，那還有什么更美，更有意思呢？（名字）南邊像彎彎的月亮，把彎彎去掉行嗎？③真是潭水美，小島美，形狀美，名字美，大自然太神奇了。日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時間，它的美景也各不相同，讓我們一起來欣賞！（2）清晨，日月潭被薄薄的霧包圍著，朦朦朧朧，天湖一體，四周一片寂靜，這是一種隱隱約約的美。（想象一下山上、山腳不同方位看到的清晰的日月潭。（1）（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？（……好像……）（2）還有更美的地方，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。（1）秀麗在哪兒？再一次走進(jìn)日月潭，共同領(lǐng)略山清水秀、風(fēng)景如畫的“秀麗風(fēng)光”，請同學(xué)們自讀課文。（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。同學(xué)們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？（進(jìn)行朗讀擂臺賽。第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。(放課件，指名讀、齊讀)結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：⑴通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。教學(xué)重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場景。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。如品讀第一段的第三句話。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生?！边@句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個結(jié)果。針對二年級學(xué)生的特點，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）（二）情境體驗，整體感知請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。生字詞反饋。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）指導(dǎo)朗讀。）指導(dǎo)背誦?！碍h(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。(通過學(xué)生，課文分析來突破重點)。四、學(xué)生活動設(shè)計，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。，并了解日月潭名字的來歷。(四)利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。、4自然段，理解這兩段主要寫什么。(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點點 高照風(fēng)光 碧綠 太陽 細(xì)雨(四)板書設(shè)計：日月潭教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。教學(xué)難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決?？凑l最先讀正確、流利。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個（）。⑵比較句子，體會“圓圓的39。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細(xì)雨聽寫句子。朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。六、指導(dǎo)寫字七、實踐活動日月潭教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識9個生字，會寫12個字。（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。（提示：不要加字，減字）自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。朗讀全文。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。（注意學(xué)生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。、流利地朗讀課文。激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、質(zhì)疑激趣看到這個題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。①讀得對，其他同學(xué)跟讀。學(xué)生選擇。日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞。（自由解說）（學(xué)生個別說）學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。（風(fēng)光秀麗）學(xué)習(xí)第2自然段還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個？（第二個）直接看第二自然段。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。收集到后課間交流，看誰收集的最多。二年級學(xué)生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。背誦自己喜歡的部分?！菊n時安排】2課時。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。第二自然段寫日月潭名字的由來。四、交流日月潭的位置：⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。南邊像月亮，叫月潭。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價，交流展示。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時重點指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。班級展示學(xué)生作業(yè)，評選小小書法家。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。（二）教學(xué)對象分析二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（三）誦讀品味理解課文，體會文章主旨。、,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：請小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。（二）小組糾錯和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。（1）課件出示：易讀錯的字詞日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中