【正文】 的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風(fēng)光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。三、朗讀指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。分組讀課文的一、二自然段。學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f說日月潭名稱的來歷。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。南邊像月亮，叫月潭。湖的南邊像( )，叫( )。⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。四、交流日月潭的位置：⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。第二自然段寫日月潭名字的由來。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。雖然這些疑問開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。(板書課題)師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。收集到后課間交流，看誰收集的最多。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。（風(fēng)光秀麗）讀板書臺(tái)中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。個(gè)別說齊說。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。（風(fēng)光秀麗）學(xué)習(xí)第2自然段還有兩個(gè)問題沒解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）直接看第二自然段。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。（自由解說）（學(xué)生個(gè)別說）學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞?？磮D，這是什么時(shí)候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時(shí)的日月潭。學(xué)生選擇。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個(gè)同學(xué)一人讀一段。①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。讀準(zhǔn)，讀通。二、質(zhì)疑激趣看到這個(gè)題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。、流利地朗讀課文。把你會(huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。（注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫出示生字：說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。朗讀全文。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？（1）指名讀。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。（2）看圖識(shí)詞：在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。（提示：不要加字，減字）自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。六、指導(dǎo)寫字七、實(shí)踐活動(dòng)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。讀音。要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。朗讀課文。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細(xì)雨聽寫句子。右上無點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。指導(dǎo)書寫潭：左窄右寬。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。與“燒”比較。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。（4）指讀（差生）。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。第二課時(shí)一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學(xué)習(xí)生字詞。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。四、小結(jié)，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的39。生自由讀課文，完成填空后齊讀。課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個(gè)（）。（課件演示）⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)?？凑l最先讀正確、流利。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。背誦自己喜歡的部分。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照風(fēng)光 碧綠 太陽 細(xì)雨(四)板書設(shè)計(jì)：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)3題。：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛它的山山水水。(二)學(xué)習(xí)第5自然段。(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。、4自然段，理解這兩段主要寫什么。把課文流利地背下來。(四)利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。，并了解日月潭名字的來歷。，熟讀第二段。，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。，聯(lián)系上下文理解字義。，進(jìn)行交流。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。(利用簡(jiǎn)筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。(通過學(xué)生，課文分析來突破重點(diǎn))。(三)德育滲透點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山山水水的熱愛之情。(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！碍h(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。）（四）學(xué)習(xí)生字。）指導(dǎo)背誦。全班交流，并指導(dǎo)朗讀。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）指導(dǎo)朗讀。（板書：大湖高山）（2）體會(huì)第3句。生字詞反饋。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）（二）情境體驗(yàn)，整體感知請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)?！边@句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。如品讀第一段的第三句話。引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，我對(duì)課堂的投入之情。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。能背誦課文的第二自然段。感悟文中的