小班語言水果寶寶去旅行活動反思-wenkub
2024-10-28 13 本頁面
【正文】 呀”等象聲詞。語言需要多錘煉。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測，只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”！“備孩子”就是對你教授對象年齡層次，認知層次應(yīng)該有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達到理想的課堂效果。我設(shè)計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng)編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思： 。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀？”等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場！但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢？”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢？”，然后就順理成章地導入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！”。在猜一猜、摸一摸的游戲中，體驗游戲的樂趣，并能大膽嘗試仿編兒歌。（西瓜寶寶你好?。煟何鞴蠈殞氶_始說話嘍，仔細聽：西瓜寶寶開火車，卡嚓卡嚓去旅行。你們說的真好聽，看，蘋果上火車嘍?。?）師：接下來會是哪個水果寶寶呢？我要用一個好聽的謎語讓你們猜猜：遠看像月亮，身穿黃衣裳，彎彎兩頭翹，剝皮就能咬。它想請小朋友上來摸一摸，猜一猜它是誰。西瓜寶寶開火車，咔嚓咔嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ赀青赅辏麑殞毴ヂ眯小?．樂于嘗試仿編兒歌。（西瓜爺爺你好?。┙處熯呎f邊有節(jié)奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行?！蔽覀円黄饋韺W一學。我們也用好聽的話把它請上火車吧！“香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行。（4）師：誰來猜猜接下來會是誰上火車呢？原來是葡萄。邊伴奏邊念： 西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ赀青?嚓，水果寶寶去旅行。二、活動準備：1.《水果寶寶去旅行》ppt 1.《火車開啦》伴奏帶 活動過程：，熟悉兒歌內(nèi)容（1）先聽聲音?！闭l知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么聲音？（開火車的聲音）（2）西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看它是誰？（出示蘋果）蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧?！疤O果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。（恩，它上火車了）（3）第二節(jié)車廂會是哪個水果寶寶呢
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