【正文】 段時(shí)間他們都是有點(diǎn)迷糊聽不明白老師話的小嫩芽，到現(xiàn)在我已經(jīng)看到了不少孩子的成長(zhǎng)，然我感到由衷地欣慰。通過提問回答的方式鞏固課堂上的算理，他很快明白了如何將知識(shí)運(yùn)用于題目中，并且找到了有效地解題的方法。之前吳程鵬基本屬于不舉手發(fā)言，可是當(dāng)他改掉上課玩東西的壞習(xí)慣后，他愿意舉手發(fā)言了，對(duì)我上課所講的內(nèi)容也聽進(jìn)去了，而我也在這個(gè)過程中盡量多請(qǐng)他發(fā)言，當(dāng)他回答得很好的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他，使他獲得喜悅感，提升他學(xué)習(xí)的興趣。在了解到這些情況后，針對(duì)劉某的情況，我主要與家長(zhǎng)溝通了劉某在課堂的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)明白孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)讓家長(zhǎng)明白此時(shí)不能讓劉某在起跑線上落下腳步，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，需要一起關(guān)注劉某的成長(zhǎng)，培養(yǎng)吳程鵬的學(xué)習(xí)、生活的能力。為了孩子的健康成長(zhǎng)，暑假我約見了吳程鵬的家長(zhǎng)。吳程鵬一家四口不是本地人，是外地的商販，家里還有一個(gè)在我們學(xué)校上六年級(jí)的弟弟，父母是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，有生意時(shí)跑生意，沒生意時(shí)才抽出時(shí)間照顧孩子，管理孩子的學(xué)業(yè)。在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就我們自己第三篇：家訪案例家訪札記汪青松2013728 吳程鵬是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因?yàn)樵谛聦W(xué)期的頭一個(gè)月里，他在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)以及不能按時(shí)完成家庭作業(yè)引起了我的注意。家長(zhǎng)也表示配合老師加強(qiáng)教育，要多督促。所以她認(rèn)為人與人之間無(wú)信任，都是虛偽的。對(duì)此，我強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。她也因而情緒消極受影響，氣哭過幾次，鬧過幾次。她與家長(zhǎng)、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。家訪問題：該生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商中上等?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。家訪成效：一次的家訪不僅幫助了孩子更是團(tuán)圓了一家人，孩子今后的生活更有保障，有了爸爸媽媽的愛孩子的心里會(huì)更陽(yáng)光。進(jìn)一步征求奶奶的意見能不能讓媽媽回家看看孩子，奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭。不讓孩子見媽媽，不僅讓媽媽痛苦，你受累，孩子也很可憐，百害而無(wú)一利。我感到了奶奶的不容易，安慰奶奶：“照顧孩子你受累了！但是孩子的教育是不能等的，我們不能因?yàn)榇笕说脑蚨绊懞⒆映砷L(zhǎng)。媽媽沒有給過奶奶錢和物。為了不影響奶奶的心情，我引入話題，向奶奶說明葛家豪進(jìn)度時(shí)間的表現(xiàn)，幫孩子找找原因，引導(dǎo)、幫助孩子快樂的生活學(xué)習(xí)。即使來園，孩子自身衛(wèi)生也很差，頭發(fā)蓬亂、衣服褶皺，天氣冷了，孩子仍然穿著單薄，活動(dòng)時(shí)孩子狀態(tài)不佳，經(jīng)常一個(gè)人坐在座位上不言不語(yǔ)，小朋友們也不喜歡跟她一起游戲，這種情況持續(xù)下去必然影響葛家豪小朋友的幼兒園生活，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和發(fā)展也起到不好的作用，所以我決定到孩子的家里進(jìn)行家訪，了解家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的育兒方法等幫助孩子和家長(zhǎng)解決有關(guān)的問題。家訪目的：葛家豪的家庭狀況培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法家訪過程：2015年10月24日的中午，孩子們?nèi)胨?，我給葛家豪小朋友的家長(zhǎng)打電話聯(lián)系，表明自己要到家里進(jìn)行家訪。奶奶終于開誠(chéng)布公的跟我交流起來。葛家豪和弟弟都是奶奶一人照顧，奶奶覺得媽媽沒有盡到責(zé)任，也不允許媽媽見孩子，孩子的用品和幼兒園費(fèi)用都是奶奶省吃儉用來負(fù)擔(dān)，孩子的衣物都是鄰居和親戚家接濟(jì)他們。我們應(yīng)該想辦法幫助孩子回歸她應(yīng)有的快樂童年，最根本的原因還是家庭原因。奶奶聽后強(qiáng)硬的性格有些緩和，說道：“都是一家人沒有必要為了一時(shí)之氣，爭(zhēng)個(gè)你高我低，弄得家不像家，我也有不對(duì)的地方。媽媽也很高興，15分鐘左右就回來了，奶奶請(qǐng)媽媽坐下，準(zhǔn)備了茶水，孩子見到媽媽高興的圍著媽媽又蹦又跳，奶奶也是淚眼婆娑，家里的矛盾頓時(shí)化解。家長(zhǎng)也了解到孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的陪伴?！痹诩以L前要做好充分的準(zhǔn)備：家訪時(shí)要解決什么問題，肯定學(xué)生哪些成績(jī)，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚，班主任與學(xué)生和家長(zhǎng)談話前一定要充分備課，做到言之有據(jù)，這樣家訪才能對(duì)癥下藥。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。家訪過程：與其父母反饋了上述表現(xiàn)。李某因?qū)W習(xí)成績(jī)好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她友善和關(guān)愛。效果：家訪后的沒幾天，我就感到學(xué)生樂觀了許多，對(duì)教師提出的建議都能乖巧地記在心間，并及時(shí)改正，在各方面都力爭(zhēng)上游，也改變了和同學(xué)間的關(guān)系，各課成績(jī)都開始在班內(nèi)名列前茅。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，不愛說話，但喜歡自己和自己玩，有一點(diǎn)自卑，還有很多不良習(xí)慣：（1）上課注意力不集中，課堂上喜歡玩東西；（2）上課很少舉手發(fā)言，經(jīng)常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作業(yè)，做課堂練習(xí)時(shí)自己不動(dòng)腦經(jīng)思考，直接照抄同桌或其他同學(xué)的作業(yè)；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不明白學(xué)校的紀(jì)律，經(jīng)常不能很好的按要求完成老師布置的任務(wù)。吳程鵬放學(xué)大多數(shù)時(shí)間和上六年級(jí)的弟弟一起回家，家庭作業(yè)沒人監(jiān)督，因此經(jīng)常不做作業(yè)。在與吳程鵬爸爸的交談中，我了解到吳程鵬平時(shí)在家學(xué)業(yè)是媽媽輔導(dǎo)，媽媽對(duì)他要求不高，只要求他把作業(yè)做完，對(duì)他在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)了什么內(nèi)容很少關(guān)注。針對(duì)吳程鵬的數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面我做出了相應(yīng)的介紹并提出了幾點(diǎn)建議：（1）要求吳程鵬上課用心聽講，學(xué)會(huì)聽懂聽會(huì)老師的每一句話；（2）家庭作業(yè)吳程鵬自己盡量獨(dú)立完成，完成以后劉某自己檢查一遍，家長(zhǎng)檢查一遍，然后每天簽字；（3）吳程鵬做題過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，盡量在第一時(shí)間使其糾正，不讓錯(cuò)誤的思維有機(jī)可乘；（4）老師在課堂上講的內(nèi)容劉某沒聽懂一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。作業(yè)表現(xiàn)上雖然錯(cuò)題還在出現(xiàn)，但是吳程鵬基本沒有不做作業(yè)的情況發(fā)生，看到他能每天按時(shí)按量完成家庭作業(yè)，我真的很高興。而對(duì)一些經(jīng)常稍復(fù)雜的題目，他也能很快掌握。家訪活動(dòng)更是一佳橋梁，讓我看到不同的孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，讓我有時(shí)能從他們的角度來看問題，讓我更好地選擇與他們相處的方式，對(duì)他們因材施教，讓他們開出屬于自己獨(dú)有的花朵，讓他們快樂的成長(zhǎng)。為此，我決定跟著班主任蔡老師一同去家訪，做通家長(zhǎng)工作，讓孩子安心參加訓(xùn)練。首先班主任和他們就孩子的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn)進(jìn)行了情況交流，總的來說，葉婧這孩子聰明乖巧，在家是個(gè)好孩子，在校是老師的好助手，自理能力特強(qiáng)。您看，孩子上四年級(jí)了，眼看著就是上初中了，成績(jī)可不能掉隊(duì)。不過，最令我擔(dān)心的是，訓(xùn)練耽誤了一些課程與作業(yè)，如此再不利用周六去補(bǔ)的，那成績(jī)不就掉隊(duì)了嗎？”“耽誤一些作業(yè)倒是實(shí)情，但正是為了不誤課程，我們才利用雙休日系統(tǒng)訓(xùn)練的呀！再說，像葉婧這樣聰明的孩子，只要課上抓緊四十分鐘，知識(shí)是完全可以掌握的。爸爸媽媽，你們放心，我一定會(huì)搞好學(xué)習(xí)的。由于其學(xué)習(xí)成績(jī)中等，據(jù)說家長(zhǎng)不太情愿讓孩子學(xué)京劇，為此，我和四（4）班班主任一同前去家訪，準(zhǔn)備了解情況，并做通家長(zhǎng)工作。我知道她家到了。話題一：孩子在家能獨(dú)立生活嗎？個(gè)性如何？母親回答：由于父母是雙職工，從小曹晨暉生活自理能力很強(qiáng)，在家經(jīng)常幫爸爸、媽媽做事，性格也比較活潑開朗，在整個(gè)小區(qū)里，見到大人主動(dòng)問好，能和孩子們?nèi)谇⑾嗵帯＃┰掝}二：孩子平時(shí)都喜歡干什么？和家長(zhǎng)談學(xué)校的事嗎？母親回答：孩子從小喜歡看書、唱歌，特別是看到電視里的那些綜藝性節(jié)目，播放的那些歌曲一兩遍基本就會(huì)了。我連忙補(bǔ)充：“我相信憑曹晨暉的實(shí)力，再經(jīng)過半個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，完全有可能進(jìn)入全國(guó)決賽！”話題三：今后一段時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？父母的擔(dān)憂是：孩子成績(jī)?cè)诎嗉?jí)只能算中等，京劇訓(xùn)練又要耽誤時(shí)間，那成績(jī)?cè)俚絷?duì)怎么辦？今后，成績(jī)不好考不到學(xué)校怎么辦？我們的建議是：（1）轉(zhuǎn)變觀念，不要唯成績(jī)而論，能力與成績(jī)同樣重要，假如能在孩子興趣方面發(fā)展，充分挖掘孩子潛力，完全有可能成為京劇方面的人才。我們圍繞孩子，絮絮叨叨地聊著，像朋友似的說說笑笑，時(shí)間在不經(jīng)意間悄然流逝，半個(gè)多小時(shí)的談話，似乎缺少了主題，似乎那么漫不經(jīng)心，其實(shí)卻讓我們獲得許多信息，抓住了家訪的契機(jī)，也向家長(zhǎng)傳遞了一些教育的理念，可以說，雙方都是各有收益呀！家訪，感覺真的不一樣！曾幾何時(shí)，家校聯(lián)系的方式變得日益簡(jiǎn)單、快捷，然而無(wú)論是家校平臺(tái)還是聯(lián)系手冊(cè)都缺少了面對(duì)面的交流，缺少了這種娓娓而談的祥和氣氛。家訪過程：推開他的家門，迎接我的是程潔的媽媽。我怔怔地看著，好奇地問：“這是你爸爸打的架子鼓？怎么放在你的房間里？不影響你學(xué)習(xí)嗎？”孩子紅著臉低聲說：“不，老師，不是爸爸打的架子鼓，他不會(huì)，這是我打的架子鼓。然而，我們卻不知他有如此值得驕傲的技能，想想真慚愧！沉默須臾，我拉起孩子的手說：“給老師露一手怎么樣？”孩子緊繃的臉一