【正文】 四、家訪效果通過本次家訪，該生知道了自己的問題并及時(shí)的改正，在很大的提高了自己的學(xué)習(xí)效果。家訪原因?qū)W生學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)里中上，但放到年紀(jì)里就顯得有些不足?！崩先藝@了口氣說，“也難為這孩子了，他爸爸媽媽難得回來，我呢，雖然照顧他，只是管他吃穿，學(xué)習(xí)根本不會(huì)。真的感謝翁榮禎同學(xué)，是他提醒了我工作中需公平公正，今后，我一定會(huì)以更飽滿的熱情投入工作中，將愛的陽光公平地灑向每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)更注重觀察入微，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)他們健健康康、快快樂樂走向美好的人生！家訪反饋：通過這次家訪，我發(fā)現(xiàn)翁榮禎這位班長的領(lǐng)頭作用發(fā)揮得更好，真正成為我們老師的得力助手。每個(gè)人都要有自己的定位，像我，我的定位就是不僅要認(rèn)真教會(huì)你們知識(shí)，還要教會(huì)你們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。他似乎也猜到了我的來意，身子坐得筆直，臉慢慢變紅，眼睛不敢看著我，只盯著腳尖看。（孩子母親工廠在外地，她正常一周回來看一次，將孩子寄放在一朋友家，但每天總會(huì)電話關(guān)心，一回來也常到學(xué)校與老師交流情況。滿腦子都是他調(diào)皮的身影，根本沒細(xì)心考慮過他很聰明，他不笨。寒暄過后，他媽媽忙大聲招呼：“程潔，快出來，老師來了！”隨著喊聲，只聽對(duì)面的房門吱的一聲開了，一張笑嘻嘻的笑臉沖我們嘿嘿一笑：“老師好！”我們順勢(shì)走到他的房門前，要求看看他的房間。我們的評(píng)價(jià)是：孩子在校里表現(xiàn)也很好，班里的各項(xiàng)活動(dòng)能積極參與，大掃除時(shí)常常搶活干，平時(shí)能關(guān)心同學(xué)，做事認(rèn)真、肯吃苦，有沖勁，教給她辦的事完全可以放心?！蔽医弑M全力地勸說著，班主任也在一旁加油打氣。第四篇：家訪案例家訪案例：搭建溝通的橋梁 家訪時(shí)間：2009年3月18日家長姓名：葉新海、吉穎 家庭地址：三泰新村八區(qū)501室 聯(lián)系電話：*** 家訪教師：仇群 家訪目的：葉婧同學(xué)是我校京劇團(tuán)的成員，成績優(yōu)秀的她一直以來，是父母的驕傲。父母一是因?yàn)槲幕潭炔桓吒杏X對(duì)孩子的學(xué)業(yè)起不到什么作用，因此下的功夫較少。在交的作文中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識(shí)到自己的不足，但對(duì)改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠。以至于家里沒有溫暖，讓孩子也受苦了，我主動(dòng)打給了葛家豪媽媽，電話撥通了，談了談葛家豪，談了談家里的情況。得到家長許可后，我向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假出園到葛家豪小朋友家，進(jìn)行家訪。奶奶今年60多歲，身體也有病，帶著兩個(gè)孩子照顧吃穿都是問題，更不用說陪伴孩子游戲，給孩子創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。稱其為“訪談”而非“訪問”是因?yàn)橹黧w三方都應(yīng)以交流，交談為主，而不應(yīng)是某一方的提問或責(zé)問。另外，他的壞脾氣是天生的，學(xué)前班時(shí)就看出她比別的小朋友野蠻，鬼點(diǎn)子多，將來不好管。在與班主任的多次交流中，我了解到吳程鵬多方面的信息。不過在進(jìn)一步的接觸中，我也發(fā)現(xiàn)了他學(xué)習(xí)上存在不能很好的消化吸收的問題，于是我將他留下來對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。趁熱打鐵，我把話題轉(zhuǎn)到了學(xué)京劇上：“你們家孩子就是聰明，在我們京劇小隊(duì)里，她學(xué)得也是相當(dāng)棒的。很顯然，孩子是愿意我們這次去家訪，因?yàn)樘岬匠﹦?，她那雙明亮的大眼睛中總會(huì)顯現(xiàn)出無比耀眼的光芒，令人心動(dòng)。（3）京劇訓(xùn)練要支持，讓孩子學(xué)得踏實(shí)，練得高興，確保全身心投入，爭(zhēng)取在比賽中取得好名次。他身子稍有前傾，兩臂一上一下?lián)]舞，忽左忽右翻動(dòng)，頭隨著音樂有節(jié)奏地?fù)u晃，腳踏踩镲和諧地奏出春的旋律?！靶〕强梢缘?，但當(dāng)作主要的任務(wù)來做絕不行》”這是汪明哲媽媽的意見，她表示，開學(xué)以來之所以沒有反對(duì)，是覺得這也是對(duì)孩子的一個(gè)興趣培養(yǎng)，再說，現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不算重，豐富孩子的課外生活，的確是一件愉悅身心的事。今天，我正是對(duì)汪明哲及其母親的情況有了較全面的了解，才能在交談中占據(jù)主動(dòng)地位，才能讓家長心悅誠服。于是我誠懇地對(duì)他說：“翁榮禎，對(duì)不起，老師采用加分注重了差生的進(jìn)步，而忽略了你們的感受，讓你受傷害了！”孩子聽了我的道歉，吃驚地望著我。記得曾經(jīng)讀過這樣一首小詩： “你給孩子什么？批評(píng)中長大的孩子，責(zé)難他人。我悄悄地問自己：如果是一個(gè)人在這兒，我能做到堅(jiān)韌不息地學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間嗎？答案是否定的！“這段時(shí)間你父母不在身邊，你一個(gè)人害怕嗎？”他靦腆地笑笑：“還有外婆呢！”。也許我真的不該去責(zé)備朱家輝作業(yè)上的拖拉！事實(shí)上他能依靠自己的自覺性和控制力按時(shí)上學(xué)，不走上“歪道”就已經(jīng)非常了不起了，我又怎么可以再苛求他！作為老師的我又能為他們做些什么呢？大人不在的孩子們的教育依靠什么保證質(zhì)量呢？年邁的老人？顯然不行！難道身為父母真的就可以為了一個(gè)所謂的美好將來這個(gè)善良的借口就把孩子推向?qū)W校嗎？當(dāng)然也不行！孩子的成長需要家庭學(xué)校的雙重保駕護(hù)航，留守的天空最需要支柱。該生離學(xué)校不遠(yuǎn)，我們?nèi)私?jīng)過20多分鐘的不行到達(dá)該生家，他父母熱情的接待了我們，該生母親因?yàn)橐彩抢蠋?，所以?duì)家訪工作很理解也很配合，在教育子女方面也有自己的一套見解。和其父母一道尋找能夠幫助其提高成績，培養(yǎng)良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的辦法?！备改笐?yīng)當(dāng)做孩子的榜樣，可許多父母卻在無意中構(gòu)建著溫柔的陷阱。當(dāng)我出現(xiàn)在他的家門口時(shí)，他像見到外星人一樣看著我，臉上閃爍著一絲絲錯(cuò)愕，一絲絲的興奮。教師要用愛心解讀孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教育的前提是尊重，處在成長關(guān)鍵期的學(xué)生自尊心更是敏感與脆弱，更需要呵護(hù)，只有尊重孩子，用愛心呵護(hù)孩子，教育才能夠起作用。”我的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的，自然感動(dòng)了在座的家長，也在孩子心中激起了層層漣漪，他大概沒有想到老師也在關(guān)注他的一切，給他一個(gè)意外之喜吧！二、用真誠的道歉來彌補(bǔ)忽略：確實(shí)，平時(shí)生活中，我們對(duì)好學(xué)生的要求嚴(yán)格了些，對(duì)于他們的進(jìn)步看作是理所當(dāng)然的，因此，表揚(yáng)也吝嗇了些。老師、家長面對(duì)面，開誠布公，有什么事都好解決?！苯又€列舉出近來孩子一系列不正常現(xiàn)象，尤其是學(xué)習(xí)不認(rèn)真方面，什么“作業(yè)馬虎了”“成績下降了”??看著她滔滔不絕的樣子，我能體會(huì)一個(gè)做母親的良苦用心。然而，我們卻不知他有如此值得驕傲的技能，想想真慚愧！沉默須臾，我拉起孩子的手說：“給老師露一手怎么樣？”孩子緊繃的臉一下子綻放了，爽快地回答：“沒問題！”只見他轉(zhuǎn)身打開窗邊的錄音機(jī)，《春天在哪里》歡快的節(jié)奏響起來了，手握鼓錘的他，坐在架子鼓前，一錘下去，回頭沖我一笑，意思是說開始了。我連忙補(bǔ)充：“我相信憑曹晨暉的實(shí)力，再經(jīng)過半個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，完全有可能進(jìn)入全國決賽！”話題三：今后一段時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？父母的擔(dān)憂是：孩子成績?cè)诎嗉?jí)只能算中等，京劇訓(xùn)練又要耽誤時(shí)間，那成績?cè)俚絷?duì)怎么辦？今后，成績不好考不到學(xué)校怎么辦？我們的建議是：（1）轉(zhuǎn)變觀念，不要唯成績而論，能力與成績同樣重要，假如能在孩子興趣方面發(fā)展，充分挖掘孩子潛力，完全有可能成為京劇方面的人才。由于其學(xué)習(xí)成績中等，據(jù)說家長不太情愿讓孩子學(xué)京劇，為此，我和四（4）班班主任一同前去家訪，準(zhǔn)備了解情況，并做通家長工作。首先班主任和他們就孩子的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn)進(jìn)行了情況交流，總的來說，葉婧這孩子聰明乖巧，在家是個(gè)好孩子，在校是老師的好助手，自理能力特強(qiáng)。作業(yè)表現(xiàn)上雖然錯(cuò)題還在出現(xiàn)，但是吳程鵬基本沒有不做作業(yè)的情況發(fā)生，看到他能每天按時(shí)按量完成家庭作業(yè)，我真的很高興。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，不愛說話，但喜歡自己和自己玩，有一點(diǎn)自卑，還有很多不良習(xí)慣：（1）上課注意力不集中，課堂上喜歡玩東西；（2）上課很少舉手發(fā)言，經(jīng)常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作業(yè)，做課堂練習(xí)時(shí)自己不動(dòng)腦經(jīng)思考，直接照抄同桌或其他同學(xué)的作業(yè)；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不明白學(xué)校的紀(jì)律，經(jīng)常不能很好的按要求完成老師布置的任務(wù)。家訪過程：與其父母反饋了上述表現(xiàn)。家長也了解到孩子的成長離不開家長的陪伴。葛家豪和弟弟都是奶奶一人照顧，奶奶覺得媽媽沒有盡到責(zé)任，也不允許媽媽見孩子，孩子的用品和幼兒園費(fèi)用都是奶奶省吃儉用來負(fù)擔(dān)，孩子的衣物都是鄰居和親戚家接濟(jì)他們。為了不影響奶奶的心情，我引入話題，向奶奶說明葛家豪進(jìn)度時(shí)間的表現(xiàn)，幫孩子找找原因，引導(dǎo)、幫助孩子快樂的生活學(xué)習(xí)。進(jìn)一步征求奶奶的意見能不能讓媽媽回家看看孩子，奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。家長也表示配合老師加強(qiáng)教育，要多督促。在了解到這些情況后，針對(duì)劉某的情況，我主要與家長溝通了劉某在課堂的表現(xiàn)，讓家長明白孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)讓家長明白此時(shí)不能讓劉某在起跑線上落下腳步，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，需要一起關(guān)注劉某的成長，培養(yǎng)吳程鵬的學(xué)習(xí)、生