小學語文：第五單元第21課稱象教案(人教新課標一年級下)-wenkub
2024-10-28 12 本頁面
【正文】 呀？你能再說幾個這樣的詞語么？（又大又圓，又黑又亮，又細又長）評：你們積累的詞語可真多。二、初讀課文，讀準字音：師：打開書，自己讀讀課文，注意要把字音讀準，標好自然段。三、教學難點：培養(yǎng)學生通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、運用資料的能力。五、擴展練習1．要是讓你稱象，你會用什么辦法?2．回答后把《稱象》的故事講給家人聽。(2)學習曹沖善于觀察。)“果然”說明結果和預想的一樣，稱出了大象的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。第三步：稱稱“船”上的石頭。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡太小了。)(4)再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。三、繼續(xù)理解第35自然段的內(nèi)容1．學習第3自然段：(1)自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么?(2)官員們說出了兩種稱象的辦法。)(4)有感情地朗讀第1自然段。4．說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。2．檢查自學生字和讀課文情況。要想知道大象有多重，怎么辦呢?(可以稱一稱。5．教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。認識“堵、宰、舷”這3個字。2．正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。重點難點1．學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。)教師板書“稱”。(1)出示生字及生調(diào)卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。三、細讀，理解課文內(nèi)容1．學習第1自然段：(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導學生感知這段的主要內(nèi)容。2．學習第2自然段：(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?(2)結合學生回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。你認為行不行?為什么?先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。2．學習第4自然段。(3)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容用實驗演示稱象過程的前兩步：第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。以小組為單位邊說邊演示稱象過程。4．討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的?想一想：(1)曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?(曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。四、分析識記字形，指導書寫1．認讀生字詞卡片，注意讀準“秤、舷”的音。板書設計 稱象 聰明 趕 畫 趕 裝 稱第二篇：(人教新課標)一年級語文下冊教案 稱象2稱象一、教學目標：有感情地朗讀課文。二、教學重點：有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、運用資料的能力。師：課文有幾個自然段？（5個）課文中的詞語你們都認識了么？快看他們來了。師：我如果說“又胖又瘦”行么？意思是不能矛盾的。三、細讀課文：質(zhì)疑師：看來，字詞你們已經(jīng)掌握的很熟練了，那么，請你再讀讀課題，有什么問題要問么？（用的什么辦法？為什么稱象？）師：你們問的問題很好，老師相信，只要你認真聽講，問題一定會解決的。那么，我們一起看看課文中講述了怎樣的稱象方法，快看看課文，找找哪些人提出了稱象的辦法？（官員們、曹沖）（二）官員的辦法：師：官員們提出了怎樣的辦法呢？快讀讀課文的第三自然段。（三）曹沖的辦法：師：看來，官員們沒能想出好辦法來，那曹沖想出了怎樣的辦法呀？自己讀讀課文，把曹沖稱象的辦法畫下來。（同時放課件）師：你們看明白了么？你們看，這個孩子只有七歲，卻把話說得這么有條理，你能用上表示先后順序的詞語“先、再、然后、最后”這樣的詞語說一說么？師：曹沖用稱石頭的方法稱出了大象的重量，那么，你們知道石頭的重量為什么等于大象的重量么？（討論一下）師：是的，大象是個龐然大物，我們無法稱出它的重量，但是我們?nèi)绻汛笙髶Q成一塊一塊的石頭，這個問題就迎刃而解了，你看，曹沖多聰明呀？那么，你們知道曹沖是怎么想出這么好的辦法來的么？（討論一下）師：他受到官員的哪些啟發(fā)了？船當大秤，水當人，一塊塊的石頭就是一塊塊的大象）師：看來，他認真思考了。）師：那么，這句話應該怎么讀呀？（四）結果師：用曹沖的辦法稱出大象的重量了么？從哪看出來的？（5段）我們一起讀讀。師：這節(jié)課我們就上到這，感興趣的同學可以收集一下有關曹沖的小故事。教學重點：有樂于助人的愿望。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學習一篇新課文《小伙伴》。i）．?，斏娜齻€小伙伴都來關心她。通過想像，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。交流：通過上一節(jié)課的學習，
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