【正文】 結(jié)我們今天游覽了水城威尼斯，給你留下了什么印象呢?學(xué)生談感受正是作者用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向我們描繪了威尼斯以及小艇，讓我們這些沒(méi)有到過(guò)威尼斯的人有了身臨其境的感覺(jué)，這就是語(yǔ)言的魅力，讀書(shū)可以開(kāi)闊我們的視野。四、合作探究，朗讀升華：小艇與人們生活的密切關(guān)系。新課程指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。（二）坐在這樣的小艇里是什么感受呢？教師配樂(lè)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：樣子、高超技術(shù)、作用四、品讀探究，理解交流（一）師生交流小艇的樣子讓學(xué)生自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的部分。四、說(shuō)教學(xué)流程：我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示威尼斯的迷人風(fēng)光。發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用小組合作等方式，真正落實(shí)學(xué)習(xí)的主體地位。（2）了解威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用、船夫高超的駕駛技術(shù)以及它同威尼斯人的關(guān)系基本技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)比喻的效果以及圍繞一句話寫(xiě)具體的表達(dá)方法情感目標(biāo)：感受威尼斯的風(fēng)土人情，通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)比喻的效果以及圍繞一句話寫(xiě)具體的表達(dá)方法難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。不足之處有：首先，學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生在小組展示的過(guò)程中，匯報(bào)有些重復(fù)，我引導(dǎo)的不夠到位，說(shuō)明我的課堂駕馭能力還有待提高，以后，我應(yīng)該多訓(xùn)練自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)機(jī)智才行；其次，制作課件時(shí)，把“擠過(guò)去”寫(xiě)成了“擠進(jìn)去”，以后，我在制作課件時(shí)，會(huì)細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)這種低級(jí)失誤；最后，在進(jìn)行小練筆的時(shí)候，如果能在寫(xiě)法指導(dǎo)一下寫(xiě)作，讓他們也學(xué)作者一樣，用上一些比喻、擬人的修辭手法，我覺(jué)得就更好了，還有，如果再叫幾個(gè)學(xué)生讀讀自己的作品，這節(jié)課就更完整了。）（七）、說(shuō)反思。背誦46自然段。以總結(jié)課文內(nèi)容的形式，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出輕輕柔柔的語(yǔ)氣，體會(huì)夜晚安靜的氣氛。為幫助學(xué)生理解課文、掌握學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下步驟：默讀課文第五自然段，培養(yǎng)學(xué)生在默讀中思考問(wèn)題的能力。然后讓學(xué)生帶著佩服的心情齊讀這一段，升華感情。匯報(bào)展示時(shí)，每個(gè)小組成員都談一談自己的體會(huì)，我覺(jué)得這樣做，小組的每個(gè)成員才都能動(dòng)起來(lái)。出示學(xué)習(xí)要求并指名讀，是為了讓孩子們更直觀地明白自己的任務(wù)。六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。所以，在品讀第四自然段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，這是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，我讓孩子們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生如有不同意見(jiàn)，則進(jìn)行補(bǔ)充交流或者質(zhì)疑，這種倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。一是會(huì)寫(xiě)“尼”和“斯”兩個(gè)生字；二是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超以及小艇與人們的關(guān)系；三是領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。一、說(shuō)教材《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八冊(cè)中的一篇精讀課文。（5）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問(wèn):“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問(wèn)題： ①第6自然段是寫(xiě)的威尼斯城從哪一場(chǎng)面到哪一場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：A、這部分內(nèi)容寫(xiě)從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？（四）總結(jié)全文深化重點(diǎn)學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，師生共同總結(jié)。（2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。（三）品讀課文分析交流《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、語(yǔ)文教材之間的對(duì)話過(guò)程。我會(huì)這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車(chē)、坐公交車(chē)……？老師知道有一個(gè)城市的孩子他們上學(xué)的方式很獨(dú)特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰(shuí)知道這個(gè)城市在哪嗎？”接著，我用一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣。四、教法學(xué)法《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、小艇與威尼斯城的關(guān)系。一、教材分析《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)五年級(jí)第八組的一篇精讀課文。本文是美國(guó)作家馬克學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。（二）初讀課文整體感知 當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我讓學(xué)生自由朗讀課文，讓同學(xué)們交流讀后的收獲，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步感知。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書(shū)是什么樣的感受？ 最后，再次齊讀課文3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)和小艇在威尼斯的重要作用。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為主題。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇和人們的關(guān)系。五、說(shuō)教法：我在這課的教學(xué)中，充分利用了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了教學(xué)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示。因?yàn)橐呀?jīng)上了第一課時(shí)，所以我用第一自然段的片段和學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，這樣能活躍課堂氣氛，引出《威尼斯的小艇》并板書(shū)課題。合作學(xué)習(xí)，先組內(nèi)交流，讓后以小組為單位，全班展示。當(dāng)小組成員談完自己的體會(huì)時(shí)，接下來(lái)，就是其他學(xué)生暢所欲言的時(shí)間，他們可以補(bǔ)充，質(zhì)疑或點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生熟悉文本的情況下，挑戰(zhàn)背誦環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。完成表格，交流內(nèi)容（二次讀書(shū)，把書(shū)讀通）訓(xùn)練說(shuō)話能力和想象能力，體會(huì)小艇與人們密不可分的關(guān)系。這樣一比較，學(xué)生就能一下子明白威尼斯的城市的特點(diǎn)“艇動(dòng)城鬧，艇停城靜”；更深刻體會(huì)到小艇對(duì)威尼斯的重要性。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小練筆，有利遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。閱讀課后《威尼斯之夜》。這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)及小艇與人們的關(guān)系?？傊ㄟ^(guò)這次講課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足之處，自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡自己最大的努力做到最好。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文能力，掌握了抓文章的主要內(nèi)容以及通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思的方法。二、說(shuō)教法：語(yǔ)文課程的核心是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。三、說(shuō)學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗、獨(dú)特。用“～～”劃出比喻的部分，并思考把什么比作什么，通過(guò)出示圖片幫助學(xué)生加深理解。引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐小艇暢游威尼斯，都有哪些情趣？在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)悟、感受到威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情?！倍n堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，體驗(yàn)特色，實(shí)踐語(yǔ)言的空間。讓學(xué)生采用默讀的方式，根據(jù)表格找一找白天與晚上都有哪些人坐小艇去干什么，在匯報(bào)交流后，讓學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么，暢所欲言，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性。（過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：）六、拓展延伸課外閱讀鏈接:喬治??！锻崴怪埂沸【毠P:用一段話寫(xiě)寫(xiě)你最拿手的一項(xiàng)活動(dòng)，注意要圍繞一句話來(lái)寫(xiě)具體四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課前發(fā)給孩子預(yù)習(xí)卡，上課時(shí)通過(guò)讀詞語(yǔ)交流資料等方式檢查預(yù)習(xí)程度在教學(xué)小艇的樣子時(shí)，采用了讀讀劃劃的方法，通過(guò)學(xué)生的交流，可以看出學(xué)生是否掌握哪些語(yǔ)句是寫(xiě)實(shí)，哪些語(yǔ)句是比喻，領(lǐng)會(huì)比喻的效果在教學(xué)船夫的駕駛技術(shù)特別好這一段后，我通過(guò)一個(gè)小練筆口頭表達(dá)的形式，反饋學(xué)生是否理解圍繞一句話寫(xiě)具體的表達(dá)方法小艇的作用這部分先采用自學(xué)的方式，反饋的方法是填寫(xiě)老師屏幕上出示的表格，然后采用小組合作的方式，通過(guò)小組代表發(fā)言的方式可以看出小組合作的效果。學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系?！菊f(shuō)學(xué)法】因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀）請(qǐng)看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。請(qǐng)周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】威尼斯的小艇樣子獨(dú)特：長(zhǎng)窄深翹船夫技術(shù)高超：操縱自如《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿2今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：一、說(shuō)教材《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精講課文，它是美國(guó)作家馬克吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，寫(xiě)的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見(jiàn)所聞。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。三、說(shuō)學(xué)法自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法四、說(shuō)教學(xué)流程：我的課堂結(jié)構(gòu)是：揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)方法——拓展延伸，學(xué)以致用（一）揭示課題，檢查反饋這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)內(nèi)容：以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；解決課前的預(yù)習(xí)思考題：課文圍繞著小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問(wèn)題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作（二）、研讀文本，合作探究在理解小艇的樣子時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，圈畫(huà)表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的字詞，試著畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子，然后抓住三個(gè)生動(dòng)的比喻句，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面觀察，船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫(xiě)法作者寫(xiě)這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？作者緊扣小艇，介紹了無(wú)論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體?！锻崴沟男⊥А氛f(shuō)課稿3【說(shuō)教材】《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞。情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。【說(shuō)學(xué)法】因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。(二)定向自學(xué)，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面?！锻崴沟男⊥А氛f(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課。教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo)，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情，熏陶學(xué)生的審美情趣。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。三、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)方法。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。在學(xué)生對(duì)威尼斯有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后順勢(shì)導(dǎo)入新課：板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，使問(wèn)題有研究的價(jià)值。同時(shí)教師及時(shí)有效的檢查也是至關(guān)重要的?！痹谶@兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。重點(diǎn)解釋：操縱自如、手忙腳亂。)B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。同時(shí)讓生分別找出在哪一部分。