復(fù)習(xí)課運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法教學(xué)反思：-wenkub
2024-10-27 15 本頁面
【正文】 可謂一舉三得。學(xué)生是這樣想：+=（+），這時(shí)，我不急于給學(xué)生下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：象這樣簡(jiǎn)算，我們?cè)鯓优袛嗨欠駥?duì)呢？學(xué)生馬上指出：A：沒有利用任何運(yùn)算定律或性質(zhì)?！端膭t混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便算法》的教學(xué)反思在教學(xué)例4時(shí)，我利用“變一變”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。整節(jié)課的流程是學(xué)生自己提出復(fù)習(xí)方案，自己出題，自主探索，通過獨(dú)立思考，小組討論、交流，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解決問題，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。例4：+，我是先出示這個(gè)算式：+。B：改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。學(xué)生對(duì)于類似題目還是容易混淆。其次，把各種運(yùn)算定律混淆起來。因此，象簡(jiǎn)算這種題目，我們可以把各種簡(jiǎn)算題型分類整理，讓學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)到個(gè)別比較，加深簡(jiǎn)算的印象?？偟膩碚f，這堂課取得了較好的效果，呵呵，自我感覺良好，不過，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題有些是客觀的，有些是由于本人的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠。比較熟練的運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便，深入體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算的簡(jiǎn)便性和優(yōu)越性。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活計(jì)算。（2）小組匯報(bào)讓學(xué)生上講臺(tái)展示小組研究成果，為什么這樣整理？（展臺(tái)展示）（34組）以上用時(shí)大概20分鐘。板書：看——想——變——算——查。在分類整理的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的數(shù)量的簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)，讓學(xué)生通過有效練習(xí)逐步提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。二、自主整理運(yùn)算定律師：我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律？師：你能用字母來表示這些運(yùn)算定律嗎？(1)同位及全班交流反饋。)(1)小黑板出示要求：①小組內(nèi)互相交流自己所編的12道題目。小黑板出示例1：計(jì)算42/7+5/74(全班練習(xí)，指名板演，說出簡(jiǎn)算依據(jù))四、鞏固練習(xí)判斷題(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“ ╳”)(1)32(75)=327+325()(2)6464+3664=(64+36)64()(3)247。1578+198 78991578198 78101比一比，在規(guī)定的時(shí)間里誰完成得又對(duì)又多。不同的學(xué)生都有所進(jìn)步。把教學(xué)目的給孩子，把學(xué)習(xí)方案給孩子。思路清晰：可以根據(jù)四則混合運(yùn)算，進(jìn)行分類：加法有加法交換律，加法結(jié)合律；減法的運(yùn)算性質(zhì)；乘法有乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律；除法有除法的運(yùn)算性質(zhì)。我認(rèn)為本節(jié)課，基礎(chǔ)練習(xí)題目全面，有口答，有分析判斷，有應(yīng)用題目動(dòng)筆，拓展訓(xùn)練能夠從出題者的思維角度自主發(fā)散思維，總結(jié)簡(jiǎn)
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