復(fù)習(xí)課運算定律與簡便算法教學(xué)反思：-wenkub
2024-10-27 15 本頁面
【正文】 可謂一舉三得。學(xué)生是這樣想：+=（+），這時，我不急于給學(xué)生下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：象這樣簡算，我們怎樣判斷它是否對呢？學(xué)生馬上指出：A：沒有利用任何運算定律或性質(zhì)?！端膭t混合運算的簡便算法》的教學(xué)反思在教學(xué)例4時，我利用“變一變”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對知識的靈活運用能力。整節(jié)課的流程是學(xué)生自己提出復(fù)習(xí)方案，自己出題，自主探索，通過獨立思考，小組討論、交流，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生運用學(xué)過的知識，解決問題，從而達到復(fù)習(xí)的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實際問題的能力。例4：+，我是先出示這個算式：+。B：改變原來的運算順序。學(xué)生對于類似題目還是容易混淆。其次，把各種運算定律混淆起來。因此，象簡算這種題目，我們可以把各種簡算題型分類整理，讓學(xué)生從整體認(rèn)識到個別比較，加深簡算的印象。總的來說，這堂課取得了較好的效果，呵呵，自我感覺良好，不過，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題有些是客觀的，有些是由于本人的教學(xué)機智和教學(xué)設(shè)計還不夠。比較熟練的運用運算定律和性質(zhì)使計算簡便，深入體會簡便計算的簡便性和優(yōu)越性。教學(xué)難點：根據(jù)算式的特點靈活計算。（2）小組匯報讓學(xué)生上講臺展示小組研究成果，為什么這樣整理？（展臺展示）（34組）以上用時大概20分鐘。板書：看——想——變——算——查。在分類整理的基礎(chǔ)上設(shè)計一定的數(shù)量的簡便運算練習(xí)，讓學(xué)生通過有效練習(xí)逐步提高簡便計算能力。二、自主整理運算定律師：我們學(xué)過哪些運算定律？師：你能用字母來表示這些運算定律嗎？(1)同位及全班交流反饋。)(1)小黑板出示要求：①小組內(nèi)互相交流自己所編的12道題目。小黑板出示例1：計算42/7+5/74(全班練習(xí)，指名板演，說出簡算依據(jù))四、鞏固練習(xí)判斷題(對的畫“√”，錯的畫“ ╳”)(1)32(75)=327+325()(2)6464+3664=(64+36)64()(3)247。1578+198 78991578198 78101比一比，在規(guī)定的時間里誰完成得又對又多。不同的學(xué)生都有所進步。把教學(xué)目的給孩子，把學(xué)習(xí)方案給孩子。思路清晰：可以根據(jù)四則混合運算，進行分類：加法有加法交換律，加法結(jié)合律；減法的運算性質(zhì)；乘法有乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律；除法有除法的運算性質(zhì)。我認(rèn)為本節(jié)課，基礎(chǔ)練習(xí)題目全面，有口答，有分析判斷，有應(yīng)用題目動筆，拓展訓(xùn)練能夠從出題者的思維角度自主發(fā)散思維，總結(jié)簡
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