【正文】 課程體系設(shè)計(jì)，課程管理模式研究，課程開發(fā) ， 教材建設(shè)，教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等， 每屆體育教育專業(yè)學(xué)生都將直接 受益。 10 的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等） 一、項(xiàng)目預(yù)期的成果形式 通過二年的研究，形成一個(gè)課題總報(bào)告；完成專業(yè)建設(shè)的系列報(bào)告； （ 1） 確立本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念和相應(yīng)的教學(xué)模式，形成具有特色的新一輪本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并在省內(nèi)同一專業(yè)中起到引領(lǐng)和示范作用。 人才培養(yǎng) 特色 明顯 浙江省現(xiàn)有 12所 高等體育院校，全國則有 500余所高校開設(shè)體育專業(yè)，學(xué)院十分重視基于寧波、立足浙江的綜合性大學(xué)體育學(xué)院的專業(yè)特色提煉，在辦學(xué)指導(dǎo)思想和育人目標(biāo)上經(jīng)過了嚴(yán)格論證，根據(jù)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，學(xué)院確定了以金牌文化培養(yǎng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的指導(dǎo)思想，著力培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生特有的精神氣質(zhì)、人格品質(zhì)、價(jià)值理念和體育文化。 有 浙江省高校教學(xué)名師，寧波“ 4321人才工程” 培養(yǎng)對(duì)象， 浙江省中青年學(xué)科帶頭人。調(diào)整學(xué)科與術(shù)科的課程數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)比例，增加術(shù)科課程及基本功訓(xùn)練。在教學(xué)條件完善方面，積極籌措資金，加大財(cái)力投入，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增訂圖書資料，添加現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施等，使本專業(yè)的教學(xué)條件更 加完善。 第三、以制度保障，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展?？焖偬岣邔W(xué)生的教學(xué)能力。 第二階段：（ － ）結(jié)合培養(yǎng)模式的研究，建立校內(nèi)教育實(shí)踐基地。 第二階段：（ － ）結(jié)合精品課程建設(shè)，進(jìn)行教材建設(shè)和 CAI 課件制作；進(jìn)行教學(xué)方法和手段的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，促進(jìn)學(xué)生向 “學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”進(jìn)而“會(huì)用”；進(jìn)行課程學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)體系研究，建立習(xí)題庫和試題庫。 第三階段（ ）制度保障、政策引導(dǎo)。 三、 擬解決的關(guān)鍵問題 創(chuàng)新模塊課程，突出技能培養(yǎng)； 打 造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)； 服務(wù)社會(huì)需求，探索培養(yǎng)途徑； 提煉專業(yè)特色，打造品牌體育 。 （ 2）通過教研、科研開發(fā)，平均每年有 60％以上教師在國家核心期刊上發(fā)表論文，師資隊(duì)伍知識(shí)能力結(jié)構(gòu)更加合理，教書育人蔚然成風(fēng)。主編、參編教材 2－ 3部，制作 CAI課件 1－ 2個(gè)。 （ 2）把確立的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念和相應(yīng)的教學(xué)模式滲透到本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)方案之中，形成具有特色的新一輪本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并在省內(nèi)同一專業(yè)中起到引領(lǐng)和示范作用。 服務(wù)社會(huì)需求，探索培養(yǎng)途徑 確立“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育理念，注重服務(wù)地方，貼近社會(huì)需求，積極探索體育專業(yè)人才社會(huì)化培養(yǎng)的新模式和新途徑。在實(shí)施方案中，新設(shè)學(xué)科導(dǎo)論和頂點(diǎn)課程，并由名師執(zhí)教。一頭是開題指導(dǎo)，另一頭是論文成稿指導(dǎo)，中段時(shí)間 進(jìn)行科研方法的指導(dǎo)。每生 10分鐘開題報(bào)告采用一票否決制，著重考察選題是否具有研究背景，研究方法是否可行，研究?jī)?nèi)容是否切合實(shí)際。 (2)抓過程監(jiān)控，以抓課堂教學(xué)為突破口，定期聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合，堅(jiān)持院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、課程群負(fù)責(zé)人聽課制度，并對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。 教學(xué)管理 A、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行 近三年，本專業(yè)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況良好，并逐步完善課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱等配套計(jì)劃。 4 C、教材建設(shè)是人才培養(yǎng)的規(guī)格的重要載體。本專業(yè)目前已建設(shè)校級(jí)優(yōu)秀課程三門，田徑課程 2021 年立項(xiàng)， 2021 年評(píng)估優(yōu)秀；運(yùn)動(dòng)生物力學(xué) 2021 年立項(xiàng)， 2021 年評(píng)估優(yōu)秀；排球 2021 年立項(xiàng)， 2021年評(píng)估合格。 B、本專業(yè)有設(shè)備完善的資料室 1個(gè)，書庫 1個(gè)，面積 200 m2 ， 圖書 ，每年投入 6萬元；與學(xué)校圖書館的電子圖書，與國家體育總局信息中心聯(lián)網(wǎng)，為師生科研提供文獻(xiàn)來源。 二是課程體系 :“厚基礎(chǔ)、重技術(shù)、強(qiáng)化基本功” 。 寧波市教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 2021 普通高校高水平競(jìng)技人才培養(yǎng)模式的研究 寧波市教學(xué)成果獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)（參與） 2021 綜合性大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的 探索 寧波大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（參與） 2021 田徑 省級(jí)精品課程（參 與） 2021 “教體結(jié) 合”培養(yǎng)競(jìng)技后備人才的研究 全國教育規(guī)劃辦 項(xiàng)目 2021 教體結(jié)合競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的政府職 能研究。 浙江省哲學(xué)社科 規(guī)劃辦 項(xiàng)目 2021 浙江省少年兒童體育學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查及體 教結(jié)合的辦學(xué)新機(jī)制的研究 浙江省哲學(xué)社科 規(guī)劃辦 項(xiàng)目 2 2021 教體結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的研究 浙江省教育規(guī)劃辦 項(xiàng)目 2021 構(gòu)建少年兒童體育學(xué)校 “ 體教結(jié)合 ” 的辦學(xué)新機(jī)制的研究。三是 培養(yǎng)規(guī)格 ： “多能為基、一專為本、育人奪標(biāo)” 。 C、本專業(yè)選擇浙江省名校作 為實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)實(shí)習(xí) 基地有鎮(zhèn)海中學(xué)、奉化中學(xué)、慈溪中學(xué)、余姚中學(xué) 、魯迅中學(xué)等，并與這些名校建立互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制：實(shí)習(xí)前的見習(xí)制，實(shí)習(xí)中的反饋制，實(shí)習(xí)后的交流制。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué) 為 國家精品課程。本專業(yè)基本上使用高教出版社的統(tǒng)編教材，鼓勵(lì)新開課程教師自編講義、自編教材。 B、教學(xué)管理制度 近三年，本專業(yè)圍繞全面提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題，先后制定了《體育學(xué)院教學(xué)規(guī)范》、《體育學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《體育學(xué)院教師調(diào)停課請(qǐng)假暫行規(guī)定》、《體育學(xué)院學(xué)生考研考博的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》、《體育學(xué)院對(duì)重點(diǎn)專業(yè)、優(yōu)秀課程、 優(yōu)秀教材經(jīng)費(fèi)支持的暫行規(guī)定》、《體育學(xué)院期終試卷管理規(guī)范》等十幾項(xiàng)規(guī)范教學(xué)常規(guī)，鼓勵(lì)考研、考博、鼓勵(lì)申報(bào)重點(diǎn)專業(yè)、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教材，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)管理規(guī)章制度。 (3)抓生評(píng)教監(jiān)控環(huán)節(jié)：每年召開生評(píng)教動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明確“為什么評(píng)教？評(píng)什么 ？怎么評(píng)？”，統(tǒng)一尺度，消除干擾因素，使生評(píng)教“公正、客觀、準(zhǔn)確”。 (3)抓導(dǎo)師的資格和師生比。 人才培養(yǎng) 輻射面 A、 對(duì)本科其他專業(yè)的輻射：體育教育專業(yè)是體育學(xué)中的基礎(chǔ)專業(yè)，專業(yè)輻射面大，其中《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》、《體育保健學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》等課程是其專業(yè)的共享課程； B、 對(duì)大學(xué)體育課程的輻射：《田徑與戶外運(yùn)動(dòng)》、《足球》、《排球》、《籃球》、《武術(shù)》、《健美操》、《游泳》、《網(wǎng)球》等所有的實(shí)踐課程對(duì)大學(xué)體育課程有著互通作用，并為其專業(yè)的選修或輔修提供平臺(tái)。調(diào)整學(xué)科與術(shù)科的課程數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)比例，增加術(shù)科課程及基本功訓(xùn)練。通過校企聯(lián)姻，省隊(duì)校辦、院校聯(lián)合和學(xué)院社區(qū)共建等多元化的合作途徑 。 精品課程建設(shè)達(dá)成目標(biāo)： （ 1）建成 1－ 2門省級(jí)及以上的精品課程。 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐建設(shè)目標(biāo)： （ 1）實(shí)驗(yàn)室資源共享的研究以論文形式發(fā)表，并有 1－ 2 門開放型實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，實(shí)行資源共享，與企業(yè)合作研發(fā)，增加橫向課題的數(shù)量和質(zhì)量。 規(guī)章制度 和條件完善目標(biāo)： （ 1）初步建成教學(xué)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的制度化和規(guī)范化。 7 、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 一、 實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念和教學(xué)模式的探索 第一階段（ － ）廣泛調(diào)研，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)省內(nèi)學(xué)校體育進(jìn)行廣泛的調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分了解和分析本專業(yè)人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)方面的要求，進(jìn)而探索具有我校特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。為了使教學(xué)改革可持續(xù)進(jìn)行，必須貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高教師參與教改的意識(shí)，建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、項(xiàng)目研究制和信息反饋制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行全過程監(jiān)控 。 第三階段（ ）以第二課堂，院訓(xùn)系訓(xùn)、協(xié)會(huì)活動(dòng)等形式進(jìn)行隱性課程的培養(yǎng)，通過征集院訓(xùn)、系訓(xùn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)；通過協(xié)會(huì)活動(dòng)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能；通過第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力。使一、二年級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)在校內(nèi)教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)；建立校外名校實(shí)習(xí)基地，為三年級(jí)學(xué)生提供“走出去、請(qǐng)進(jìn) 8 來”與社會(huì)互動(dòng)的平臺(tái)，為四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入名校實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，提供良好條件。 師 資隊(duì)伍建設(shè)“三途徑” 第一、在職教師以攻碩、攻博為主要途徑，提高教師的學(xué)歷和學(xué)位，改善師資隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)；以教研、科研為載體，鍛煉隊(duì)伍，提高教師的水平和素質(zhì)，改善師資隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)；以成果積累為考核目標(biāo)，提高教師的資歷和職稱，改善師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)。建立“以老帶新”的青年教師快速成長(zhǎng)制度，學(xué)術(shù)交流專項(xiàng)基 金制度，科研教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，跨課程、跨學(xué)科進(jìn)修提高制度等，使青年教師的教學(xué)科研的基本功快速提高。 二、可行性分析 創(chuàng)新模塊課程的支撐 根據(jù)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)要求，優(yōu)化設(shè)置了“平臺(tái) +模塊”的課程方案，注重“厚基礎(chǔ)”，突出“強(qiáng)技能”。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過校外名校實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校內(nèi)社團(tuán)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及校內(nèi)見習(xí)和實(shí)習(xí)等強(qiáng)化措施，切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。 服務(wù)社會(huì) 成績(jī)顯著 確立“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育理念，注重服務(wù)地方，貼近社會(huì)需求，積極探索體育專業(yè)人才社會(huì)化培養(yǎng)的新模式和新途徑。 學(xué)院精心打造的運(yùn)動(dòng)隊(duì)有 200余人堅(jiān)持長(zhǎng)期的業(yè)余訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的技術(shù)水平和專業(yè)功力，而且磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，并在激勵(lì)的同行競(jìng)爭(zhēng)中形成品牌、確立優(yōu)勢(shì)。（ 2）建成 1－ 2門省級(jí)及以上的精品課程；圍繞精品課程進(jìn)行教材建設(shè)和 CAI課件制作。 11 一、特色 教育理念：把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生 “把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育理念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、注重個(gè)性化發(fā)展的辦學(xué)思想，對(duì)學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)和教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求 。 二、 創(chuàng)新 之處 研究 涉及專業(yè)的建設(shè)全過程：專業(yè)建設(shè)總 體思路、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等一系列方案的研究。獲得全國體育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽總冠軍的葉萍等 10位同學(xué)，獲得教育部最高獎(jiǎng) —— 新苗獎(jiǎng)。 13 ，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔 2021〕 1號(hào)）和 《 教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》（教高 [2021]2 號(hào)）文件精神， 學(xué)校 為 了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、全面深化教學(xué)改革的工作 ， 對(duì)教學(xué) 改革工作加大 了 扶持力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，出臺(tái)了一系列政策和措施，為本項(xiàng)目的順利完成提供了保證。 （ 2）在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)上取得了重大突破，體育教育專業(yè)獲得浙江省和 寧波市重點(diǎn)專業(yè)，《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》課程獲得國家精品課程。 2021年獲“全國高校體 14 育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽”總冠軍； 2021年獲第十屆全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽甲 B組團(tuán)體冠軍；2021獲 全國大學(xué)生五人制足球賽浙江賽區(qū)冠軍 。專業(yè)圖書資料能很好地滿足專業(yè)教學(xué)的需要。 資料室現(xiàn)每天對(duì)全院師生開放，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，盡量為體院師生提供教學(xué)參考及科研信息方面的服務(wù)。編號(hào)：07CJGY022YBX； 3）浙江省哲學(xué)社科規(guī)劃辦項(xiàng)目：浙江省少年兒童體育學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查及體教結(jié)合的辦學(xué)新機(jī)制的研究 。 編號(hào)： (YB202110)?！吨袊w育科技》， 2021年 12期； 4） 寧波市少年兒童體校辦學(xué)的現(xiàn)狀分析及新機(jī)制對(duì)策研究。 3)2021 寧波市教育科研 優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)： 推進(jìn) “ 教體結(jié)合 ” ，培養(yǎng)高素質(zhì)后備競(jìng)技人才的研究 。 建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。堅(jiān)定不移地走創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省之路，就是要在全面建設(shè)惠及全省人民的小康社會(huì)的進(jìn)程中，堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷豐富人民群眾自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與黨和政府與時(shí)俱進(jìn)支持人民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良性互動(dòng)的浙江經(jīng)驗(yàn)，大力弘揚(yáng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的浙江精神，努力創(chuàng)造繼續(xù)走在前列的更加輝煌的發(fā)展新篇章。 發(fā)展需要是人們最高層次的需要，是人充 分發(fā)揮自己的聰明才智、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望和追求 ,它包括勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等的需要。但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育尚未變成高校師生員工的共同行動(dòng)。 2．“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性的確立。 盡管社會(huì)普遍關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于缺乏目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到真正的落實(shí)。 經(jīng)過多年的努力 , 現(xiàn)在高校的師資在知識(shí)更新和學(xué)歷層次上已經(jīng)得到很大的提升?；凇半p創(chuàng)型”人才的特征， 實(shí)踐教育和第二課堂教育將在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更為重要的作用。 創(chuàng)新是一個(gè)從新思想的產(chǎn)生到新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品或服務(wù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和設(shè)計(jì)的過程。但是 創(chuàng)新并不必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)， 創(chuàng)業(yè)也并不等于創(chuàng)新 。所以，創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)推進(jìn)創(chuàng)新 。除個(gè)別有針對(duì)性的環(huán)節(jié)外，創(chuàng)新教育基本 上沒有自成體系的、獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，而是存在于日常教學(xué)過程中，存在于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一門課程、每一節(jié)課堂之中，體現(xiàn)為創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法等。但是，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)取向 是基本一致，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)